劉偉

（南京鐵道職業(yè)技術學院，江蘇南京 210031）

我國的教育結構隨著時代的變化而調整，現(xiàn)代社會對于人才的需求是廣闊的，對于人才的要求也是嚴格的，想要成為一個應用型的現(xiàn)代化人才，想要發(fā)揮出計算機技術學科的真正價值就不得不下功夫，培養(yǎng)出真正能創(chuàng)造出價值的才能。真正意識到計算機技術的重要性。面對計算機技術學科的教學改革和實踐探究，需要進行仔細分析，意識到教育新手段的價值，同時指出當前面對的困難，找出解決的方案。

1 信息化背景下對計算機教育的教學要求

1.1 學生對書本知識的操作實踐能力

在具體的學校課堂講解中，教師可能因為一些教材的局限，新型應用工具的不足，難以避免的現(xiàn)實因素的限制林林總總，總是難以傳遞出活潑鮮艷，令人新奇的信息讓學生接受，這也就使得原本富有奧妙的科技知識讓人望而卻步，尤其學生對一些操作變換也難以理解，而且在學生對某些現(xiàn)象的理解過程中如果遇到存疑之處，也很難直接用直觀手段呈現(xiàn)過程和細節(jié)。所以也就使得一些學生在學習上接收到的都只是粗淺的知識表象，這樣其實效率并不高，跟教師的期望和目標是有著絕對差距的，并沒有深入地了解到科學的原理，這樣的教學其實并沒有很好。但是如果將應用法放到計算機的學習中，事情將變得十分簡單，將大大提升效率，所以對于計算機課堂的教學創(chuàng)新是十分重要的，滿足于學校教育的初心，一切為了提升學生的實際操作能力[1]。

1.2 現(xiàn)代科技課堂的推廣普及

在面對信息化背景下計算機教育課堂的教學創(chuàng)新嘗試開拓，為了增加更多學生受益面，一定要對信息化教育和計算機課堂的融合進行推廣，提高學校的認同感。在應用法和互動模式結合下的學校教學中，教師作為引導者，學生作為參與者，在技術的支持下教學互動，互相進行接觸交流。其實這對于學生們也是一個成長的方面，關鍵在于它不再是單純的講解知識上的一方闡述，一方聆聽，它更多的是較為直觀地提供了整體架構上的邏輯，一目了然，只需要學生進行知識的吸收和匯總。所以在推廣中也是希望大家看到這個好處，承認它普及它，這樣才能順利合理地進行更多數(shù)學的學習。希望從學生到家長，從教師到學校，都可以充分意識到技術融入教學的意義，充分認識到信息技術對更多數(shù)學教學質量的提升意義，在應用法和互動模式在計算機課堂上的結合使用開發(fā)上給予重視，以學生的優(yōu)秀作為為努力奮斗的目標和意義，真正地做到科學和創(chuàng)新。

2 互動模式在計算機教育的創(chuàng)新運用

2.1 互動模式教學的意義

計算機課程的學習內容是包含函數(shù)，語言等多種知識的交雜融合，在互動模式下的計算機課程堂上的學習更多的不是針對新的知識的學習，而是對整個現(xiàn)代背景下技術的學習應用，鍛煉在真實的實際操中如何進行對所學知識的應變利用能力，考察綜合素養(yǎng)下對于知識的全面把握能力。如今人們更加看重的是創(chuàng)新能力，邏輯能力，而不是一成不變，看山是山的單一眼光和思考方式。但是眾多的學習都面臨著時間上的壓力，知識量龐大的壓力，對如何高效學習卻不得其法的困擾。如何在腦海中建立龐大的信息網絡，隨時調出所需知識點就成了學生學習計算機課程的重點，而且它的最大作用是能夠把所有的內容進行歸納總結，呈現(xiàn)出一個結構分明的知識網絡，增強學生的邏輯感和對于實際運用的全面把握。

2.2 互動模式教學的價值

之所以研究計算機技術學科的教學模式的改變，是因為它對于信息的搜集分析和傳播的能力是十分強大的，已經形成一個體系，在傳播和應用上，在具體的生產學習活動中，都能給予很強大的支持和幫助?，F(xiàn)代社會對于人才的需求是廣闊的，對于人才的要求也是嚴格的，想要成為一個現(xiàn)代化人才，首先在理解力和感悟力上就要極其出眾，擁有著較好的知識基礎。通過人機交流進行信息的操控，展示所需要的內容，對于教學活動也是事半功倍，而且針對互動教學法計算機課程中如何發(fā)揮出更大的價值，可能更需要多方面的配合，多做實踐，創(chuàng)新思路，自己動腦筋分析思考，這樣才能真正達到教育的意義[2]。這也是互動模式的教學價值發(fā)揮的最好形式。

2.3 互動模式教學的教學要求

面對互動模式對于計算機課程帶來的如此大的好處，學校為了增加更多學生受益面，一定要對互動模式教學和計算機課程堂的融合進行推廣，提高學校的認同感。在互動模式和計算機課程堂結合下的學校教學中，教師作為引導者，學生作為參與者，在技術的支持下教學互動，互相進行接觸交流。其實這對于學生們也是一個成長的方面，關鍵在于它不再是單純地講解知識上的一方闡述，一方聆聽，它更多的是較為直觀的提供了整體架構上的邏輯，一目了然，只需要學生進行知識的吸收和匯總。同時這也會調動學生學習的主動性，主動去探尋科技的奧秘，這樣也會使教學效率大大提升。我們可以看到互動模式下的教學輔助功能，也就是它的魅力所在就是它不是單一的展示，因為學習計算機技術這一門課的特殊性，單純的理論學習效率可能并不盡人意，所以有條件的基礎上都需要開展一些實踐操作課，而在這些操作上都是需要了解實踐步驟，這也是需要教師的教學幫助，把互動模式和計算機技術的實踐都結合起來，這也就需要教師和學生都對操作流程有一定的了解，一定要懂得操作，懂得注意事項，這樣才可以在安全無失誤的基礎上深入了解科技，掌握科學知識。

3 應用法在計算機教學的創(chuàng)新運用

3.1 注重課上學習的實際應用

教師在枯燥的理論的講解中，為了讓學生更加深入了解記憶，一定要給學生創(chuàng)造出模擬場景，讓學生在情境中聯(lián)系自身，聯(lián)系現(xiàn)實來理解科學，同時這也會調動學生學習的主動性，主動去探尋科技的奧秘，這樣也會使教學效率大大提升。我們可以看到應用法下的教學輔助功能，也就是它的魅力所在就是它不是單一的展示，因為學習計算機這一門課的特殊性，所以單純的理論學習效率可能并不盡人意，所以有條件的基礎上都需要開展一些實踐操作課，而在這些操作上都是需要了解實踐步驟，這也是需要教師的教學幫助，把應用法和計算機課程的實踐都結合起來，這也就需要教師和學生都對操作流程有一定的了解，一定要懂得操作，懂得注意事項，這樣才可以在安全無失誤的基礎上深入了解科技，掌握科學知識[3]。例如在教導學生進行實際操作注意事項上，可以提前播放視頻給學生做好了解準備，避免現(xiàn)場出現(xiàn)不可控的現(xiàn)象，展示一下如何操作，這樣真正開始的時候心里面就有一個大概的概念，同時也可以提前使學生對所學內容提前預習了解，以便于下面的流程可以正常進行。

3.2 考慮實際應用的教學基礎設備支持

學校計算機學習課堂教學想要和計算機技術更好地融合就依賴于教師的引導和學生的參與度，但是在參與的同時，還是會受到設備的影響，在學校計算機課堂教學的過程中，一些基礎計算機技術設備總還是要有的，否則教學新模式將無法開展，所以學校一定要保證該校數(shù)學課堂的計算機技術設備的完整性和可用性。不能在需要進行信息教學的時候受到技術設備的限制，而無法開展。但是設備的采購就需要資金的投入，需要教學經費的增加，在這一點上就需要學校給予高度的關注度，盡可能地在經費的分配上能夠重視到計算機技術設備的采購，而且教育部門也應該給予充分的關注度，對學校教學經費上進行增加。與此同時也需要教師本身進行技術設備的維護改造，充分合理的進行改造利用，盡可能地以最小的代價達到計算機技術和更多教學最好的效果。

4 結語

所以我們可以很清楚明白地看到，當新課程教育不斷要求改革進步的如今，如果僅僅以課堂教師照本宣科地講解書本知識，那絕對是遠遠不夠的，是不能完全滿足學生們在學習中的需求的。提供平臺、提供工具實際幫助學生來學習、獲取更多書本課堂之外的知識，更方便了學生的學習，加強了學生和教師的互動，才是現(xiàn)代教學所需要的。