吳小虎

（溫州大學甌江學院，浙江溫州 325000）

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的概念最早出現(xiàn)在李克理2014年夏季達沃斯論壇開幕式上發(fā)表的講話上，“要借改革創(chuàng)新的‘東風’，推動中國經(jīng)濟科學發(fā)展，在960萬平方公里土地上掀起‘大眾創(chuàng)業(yè)’‘草根創(chuàng)業(yè)’的新浪潮，形成‘萬眾創(chuàng)新’‘人人創(chuàng)新’的新態(tài)勢[1]”。

因此，大眾創(chuàng)業(yè)，全民創(chuàng)業(yè)的熱潮紛至沓來。對高校來說大學生無疑是“雙創(chuàng)”隊伍的主力軍、新生代，他們富有激情、創(chuàng)新創(chuàng)意，是我國開展創(chuàng)新驅動發(fā)展的中流砥柱。在溫州高校有12 所，在校生約85 000 人。對于走在時代前沿的溫州大學生而言，自然會有不少大學生投入到創(chuàng)業(yè)大潮中。但是，對于大部分有創(chuàng)業(yè)意向的同學來說，缺乏資金、人脈、缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，首次創(chuàng)業(yè)無疑風險巨大，失敗概率也是非常大。因此選擇低成本的微信創(chuàng)業(yè)無疑是不二選擇。

微信公眾平臺是騰訊公司2012年8月推出的提供公眾賬號發(fā)布信息、個人用戶訂閱互動的平臺模式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，微信公眾平臺作為一種“連接一切”的平臺級生態(tài)系統(tǒng)，已經(jīng)成為現(xiàn)代信息技術與各行業(yè)跨界融合的重要載體和優(yōu)秀范本。騰訊發(fā)布的2016版微信數(shù)據(jù)化報告顯示，微信用戶高達7.68 億，50%用戶每天使用微信時長達90min，據(jù)統(tǒng)計各品牌的微信公眾賬號總數(shù)已經(jīng)超過1 000 萬個，微信的主要用戶群體為18～35 歲的中青年，占86.2%。而企業(yè)職員、自由職業(yè)者、學生、事業(yè)單位員工這四大類人群占了90%，朋友圈主流用戶是“95 后”用戶占比73%以在校大學生為主[2]。

微信創(chuàng)業(yè)是電商的其中一種形式，和其他電商的最大區(qū)別是，微信創(chuàng)業(yè)更加以人為中心，強調人際關系，以微信朋友圈為主要營銷途徑，然后借助一些社交媒體，實現(xiàn)商品銷售行為。微信創(chuàng)業(yè)具有門檻低、成本低、傳播范圍廣泛等特點，是當下大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想的一種路徑。

1 現(xiàn)狀調查

1.1 在溫高校大學生具體開展“微信創(chuàng)業(yè)”的情況

據(jù)調查大學生在微信創(chuàng)業(yè)營銷方面，微信朋友圈推送占據(jù)第一，說明微信創(chuàng)業(yè)主要還是靠熟人、朋友來展開交易。其次是微信公眾平臺，好的文案推廣是微信平臺吸粉轉化的一種途徑，現(xiàn)階段以微信平臺來變現(xiàn)的能力是越來越強，以后必將超越朋友圈占據(jù)第一的位置。

大學生微信創(chuàng)業(yè)項目主要還是以代購為主，特別在溫州，溫州有很多華僑，有部分大學生出生都在國外，經(jīng)常進出國內外，勢必會發(fā)展成一批大學生做代購，代購毫無風險并且可以滿足很多用戶的需求，市場空間巨大。

1.2 在溫高校大學生開展“微信創(chuàng)業(yè)”存在的問題

從調查中可以看出大學微信創(chuàng)業(yè)過程中存在以下一些問題：缺乏專業(yè)的知識、沒有扎實的團隊、缺資金、無貨源等主要問題。家長對孩子開展微信創(chuàng)業(yè)還是反對居多，微信創(chuàng)業(yè)在很多家長眼里屬于“不務正業(yè)”，家長還是希望自己的孩子大學畢業(yè)找份穩(wěn)定、體面的工作。公務員、事業(yè)編制、教師等是家長們渴望孩子們做的事業(yè)。因此，幫助大學生減負，解決困難是需要高校、政府、家長等多方聯(lián)動一起助力大學生開展創(chuàng)業(yè)。

1.3 高校、媒體、家長等對大學生開展“微信創(chuàng)業(yè)”的反響

在開設微信創(chuàng)業(yè)教育課程方面，從調查情況可以看出，創(chuàng)業(yè)基礎課各大高校基本都有開設，但是專門針對微商創(chuàng)業(yè)方面的課程開設的學校很少，而微信創(chuàng)業(yè)就是屬于微商的一部分。因此，可以得出學生對于微信創(chuàng)業(yè)知識了解還是存在很大不足。

學生家長對于孩子從事微信創(chuàng)業(yè)不支持的還是占多數(shù)，超過半程。這說明做微信創(chuàng)業(yè)還是沒有很好地得到家長的支持與理解。

從調查中可以看出，在大學生眼中媒體對于大學生微信創(chuàng)業(yè)負面的報道居多，積極正面的報道不夠，主要有如下幾點原因： 第一當今社會通過微信搞傳銷的組織很多，對社會造成不良影響。第二微信創(chuàng)業(yè)很多生意做的都是熟人，有點“消耗”自身的人際關系。

2 大學生“微信創(chuàng)業(yè)”路徑與策略探索

針對當前在溫高校大學生“微信創(chuàng)業(yè)” 的總體現(xiàn)狀，分析在溫大學生微信創(chuàng)業(yè)情況與存在問題，因此需要加強高校、政府、家長、媒體、創(chuàng)業(yè)導師等多級聯(lián)動機制，以便幫助大學生實現(xiàn)夢想。對此，該研究提出“六位一體”創(chuàng)業(yè)教育的模式、路徑與對策。“六位一體”具體的內涵是：以培訓學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力為主題，以學校、政府、媒體、家長、學科競賽（各大創(chuàng)業(yè)大賽）、創(chuàng)業(yè)導師六級聯(lián)動的形式以學生為中心開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.1 學校：加強微信創(chuàng)業(yè)教育，提升大學生微信創(chuàng)業(yè)能力

為了更好地引導大學生樹立微信創(chuàng)業(yè)意識，提升大學生微信創(chuàng)業(yè)能力，幫助更多的大學生實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，學校應堅持教育為主的工作理念，不斷加強對大學生的微信創(chuàng)業(yè)教育，具體來講要做到以下四個方面： 第一，建立微創(chuàng)業(yè)程體系，第二，強化專業(yè)是師資隊伍，第三，加強第二課堂，依托第二課堂開展相關實踐活動，第四打造校園微創(chuàng)業(yè)文化[3]。

2.2 政府：加大政策傾斜，提供良好的外部支持，營造一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

外因是事物發(fā)展的重要條件，政府要調動一切積極因素，為大學生微創(chuàng)業(yè)提供外力支持，只有這樣，才能為大學生營造一個良好的微創(chuàng)業(yè)環(huán)境[4]。首先，作為當?shù)卣畱撝鲃幼鳛?，積極為“雙創(chuàng)”助力，如在學生辦理營業(yè)執(zhí)照方面，盡量讓學生少跑，一次就把業(yè)務辦理好。其次，政府還應該多與高?；蛹訌娐?lián)動，為學校提供國家有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策支持與解讀，給學生送“創(chuàng)業(yè)禮包”。最后，政府更應該為大學生減負，例如稅收方面，為大學生提供更創(chuàng)業(yè)“基金”“創(chuàng)業(yè)貸款”等福利。為高校大學生創(chuàng)業(yè)保航護駕。

2.3 媒體：積極正面引導創(chuàng)業(yè)，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

當前媒體就如一把“雙刃劍”，媒體有時候為了博眼球，時不時地夸大、又或是斷章取義給讀者帶來不少誤導。在對大學生創(chuàng)業(yè)案例報道、創(chuàng)業(yè)故事的宣揚也罷，媒體應該做的實事求是，積極正面的報道，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力“點贊”。對于一些好的創(chuàng)業(yè)故事、好的成功項目應該給予傳播分享，為正在創(chuàng)業(yè)的大學生提供經(jīng)驗參考。同時，媒體應該多與高?；勇?lián)系，積極包裝宣傳校園創(chuàng)業(yè)明星、創(chuàng)業(yè)達人，為學校點燃創(chuàng)業(yè)激情，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.4 家長：孩子們創(chuàng)業(yè)的“后援”

作為孩子家長，孩子在大學里面開展創(chuàng)業(yè)應該給予更多的支持與鼓勵，千萬不能打壓反對，而應該為孩子做好分析，整合資源，做好孩子們的“后備軍”。

2.5 創(chuàng)業(yè)競賽：積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促學、以賽促進、以賽落地

當前全國各大創(chuàng)業(yè)競賽非常之多，大學生應該積極參與進去，通過大賽促進自身的成長，同時學校也是要做好組織培訓輔導工作，讓學生在參與大賽的過程中不斷對自身的創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)資源等進行多次的演練，在多次的培訓、指導、路演中，學生能夠不斷的成長，好的項目能夠迅速落地孵化，項目存在問題的能夠重新梳理。可以說參加創(chuàng)業(yè)大賽對學生成長是毋庸置疑的。

2.6 創(chuàng)業(yè)導師：學生創(chuàng)業(yè)成功的“幕后英雄”

古語說得好：“千里馬常有，而伯樂不常有”。在大學生創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)導師對于大學生創(chuàng)業(yè)的幫扶是至關重要的。一個好的創(chuàng)業(yè)項目要是離開了好導師的指引，最終難以走遠。特別是對微信創(chuàng)業(yè)來說，這門“創(chuàng)業(yè)”可以說是沒有好的模板，完全靠導師的實踐指導。因此，要想把創(chuàng)業(yè)做好，必須要有好的導師給予幫助。創(chuàng)業(yè)導師是大學生做好創(chuàng)業(yè)的“幕后英雄”。

3 結語

以“微信創(chuàng)業(yè)教育培訓＋實訓”為主體，以學校、政府、媒體、家長、學科競賽（各大創(chuàng)業(yè)大賽）、創(chuàng)業(yè)導師六級聯(lián)動的“六位一體”微信創(chuàng)業(yè)教育模式，以適應時代的發(fā)展需求，推動大學生“雙創(chuàng)”工作的開展，培養(yǎng)、挖掘一批又一批大學生參與到創(chuàng)業(yè)大軍中，激發(fā)更多有意愿創(chuàng)業(yè)的學生樹立信心、具備創(chuàng)業(yè)條件、積極果敢地投入到自身的創(chuàng)業(yè)當中，提高大學生的創(chuàng)業(yè)率、創(chuàng)業(yè)成功率，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，成就大學生創(chuàng)業(yè)夢想，照亮前程。為推進我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)添磚加瓦。