王建民

（朔州師范高等?？茖W(xué)校，山西朔州 036000）

生命在于運(yùn)動(dòng)，羽毛球作為一種男女皆宜運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中的運(yùn)動(dòng)，一直都是高校體育課程中必不可少的組成部分。高校中羽毛球教學(xué)的發(fā)展對(duì)高校體育教育的發(fā)展起著巨大的積極作用。一方面，羽毛球教育的發(fā)展可以更好地落實(shí)高校以學(xué)生為中心的辦學(xué)宗旨，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，緩解學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)體質(zhì)；另一方面，羽毛球教育的發(fā)展可以提升高校體育教學(xué)水平，為整個(gè)中國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，我們的高校羽毛球教學(xué)也面臨著新問題，如何創(chuàng)新教學(xué)模式成為我們共同面臨的問題。

1 高校羽毛球教學(xué)的意義

1.1 《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)大綱》的要求

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育改革也逐漸深入，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入人心。為了適應(yīng)新形勢(shì)，我國(guó)教育部重新制定了《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》），其中更加明確了高校體育課程的性質(zhì)、作用，提出了將以人文本、一切以學(xué)生為中心的理念應(yīng)用到課程當(dāng)中，并在學(xué)生的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等細(xì)微之處做了詳細(xì)規(guī)定。高校羽毛球教學(xué)自然是在大綱指導(dǎo)范圍之內(nèi)。根據(jù)《大綱》要求，我們也應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

1.2 羽毛球技術(shù)水平提高的需要

學(xué)生在步入大學(xué)學(xué)習(xí)之后，相當(dāng)于一只腳已經(jīng)踏入社會(huì)，大學(xué)生在高校中除了學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該掌握社會(huì)生存技能。社會(huì)是殘酷的，優(yōu)勝劣汰，學(xué)生必須在學(xué)習(xí)過程中樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而羽毛球課程的學(xué)習(xí)正是幫助學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的好平臺(tái)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該充分把握自身對(duì)羽毛球?qū)W習(xí)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，提升場(chǎng)上應(yīng)變能力，不斷在實(shí)戰(zhàn)中提升自身球技。同時(shí)，教師對(duì)羽毛球技能的傳授，可以提升學(xué)生球技的同時(shí)，更能強(qiáng)化他們的心理，提升學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的信心和決心。

1.3 養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，強(qiáng)身健體

大學(xué)生是我們進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，其身體素質(zhì)是我們扶貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會(huì)等各項(xiàng)事業(yè)取得勝利的關(guān)鍵支撐。身體素質(zhì)的提高，不僅是先天條件的作用，運(yùn)動(dòng)在后天發(fā)育過程中起著重要作用。在高校羽毛球教學(xué)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。通過理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)掌握更多的運(yùn)動(dòng)技巧，能夠有效地避免實(shí)戰(zhàn)過程中對(duì)身體造成的傷害，真正感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣所在，從而愿意運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)，羽毛球可以有效鍛煉身體各項(xiàng)機(jī)能，幫助學(xué)生緩解巨大學(xué)習(xí)壓力，是一項(xiàng)積極的放松方式。同時(shí)，比賽中的競(jìng)爭(zhēng)精神、合作精神、勝敗精神能夠鍛煉學(xué)生積極的生活態(tài)度，這也是羽毛球課程設(shè)置的積極意義所在。

2 高職院校羽毛球教學(xué)過程中的主要問題

2.1 場(chǎng)地缺乏

據(jù)調(diào)查，在我國(guó)的大部分高等院校中體育教學(xué)的實(shí)際效果跟預(yù)期存在很大差距，其中固然有教師教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等的問題，不可忽視的更是客觀條件的不足。單從我們羽毛球的教學(xué)來說，場(chǎng)地問題一直是我們飽受困擾，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，高校羽毛球場(chǎng)地建設(shè)跟不上教學(xué)需求。場(chǎng)地建設(shè)缺乏資金，某些學(xué)校中羽毛球課程竟然會(huì)利用籃球場(chǎng)、操場(chǎng)等非專業(yè)場(chǎng)地，還有一些學(xué)校的羽毛球場(chǎng)地是簡(jiǎn)單改造而成，并不能達(dá)到上課練習(xí)的基本要求；第二，高校羽毛球場(chǎng)地開放時(shí)間短暫。隨著國(guó)家對(duì)體育教育的不斷重視，越來越多的羽毛球場(chǎng)地出現(xiàn)在大學(xué)校園里，但是學(xué)校從管理經(jīng)費(fèi)、衛(wèi)生條件等各方面考慮，大大縮短了羽毛球場(chǎng)地對(duì)學(xué)生開放的時(shí)間，除了上課時(shí)間之外，學(xué)生幾乎不能利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)；第三，場(chǎng)地費(fèi)用過高。目前綜合考慮各種因素，學(xué)校除了上課時(shí)間利用羽毛球場(chǎng)地需要支付一定的費(fèi)用，這本也是無(wú)可厚非，但是許多學(xué)校將這個(gè)作為一種盈利的手段，將價(jià)格定得過高，給學(xué)生增添了很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，從而降低了打羽毛球的積極性。

2.2 師資力量薄弱

傳統(tǒng)的高校教育理念就是學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而體育課程不過是錦上添花，這就導(dǎo)致了一系列的問題。第一，教師數(shù)量缺乏。羽毛球?qū)I(yè)人才的缺乏使得高校該課程教師十分緊張，甚至在部分高校會(huì)臨時(shí)借調(diào)學(xué)生或者略懂羽毛球的其他課程教師來給學(xué)生上課，這樣直接影響了羽毛球的授課質(zhì)量；第二，教師質(zhì)量普遍不高。教師質(zhì)量不高我們應(yīng)該從主觀和客觀兩個(gè)方面來尋找原因。主觀方面看，一些教師自身沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，在工作過程中又不能樹立與時(shí)俱進(jìn)的思想，不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不能將以學(xué)生為中心的理念落實(shí)在自己的教學(xué)過程中；從客觀方面看，學(xué)校沒有嚴(yán)格選拔教師，沒有從源頭上把握羽毛球教師的質(zhì)量，同時(shí)又沒有定期為羽毛球教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們沒有機(jī)會(huì)進(jìn)步。

3 高校羽毛球教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式

3.1 體驗(yàn)式教學(xué)模式

雖然我們之前說過，高校羽毛球課程授課內(nèi)容主要包括理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，但是鑒于羽毛球課程的特征，實(shí)踐占據(jù)主要地位。在實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重學(xué)生體驗(yàn)。體驗(yàn)式教學(xué)的概念大家都不陌生，同羽毛球課程結(jié)合在一起，簡(jiǎn)單地說，就是在學(xué)生練習(xí)過程中，充分利用學(xué)生的感覺器官、情感，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過程有一個(gè)好的體驗(yàn)。那么如何來做呢？ 我們舉例說明一下。比如，在學(xué)習(xí)一些動(dòng)作時(shí)，教師可以不完全按照教材規(guī)定的順序，可以先了解學(xué)生對(duì)哪些動(dòng)作更感興趣，將學(xué)生感興趣的動(dòng)作放在教學(xué)前列，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，將不同的動(dòng)作組合成一套動(dòng)作，使得學(xué)習(xí)綜合化、系統(tǒng)化。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己將一系列動(dòng)作進(jìn)行組合成套，這樣學(xué)生的個(gè)性就得到充分的尊重，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2 創(chuàng)新羽毛球教學(xué)的理念

其實(shí)，創(chuàng)新羽毛球教學(xué)理念是一個(gè)比較廣泛的概念，我們?cè)诰唧w教學(xué)過程中可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，打造娛樂課堂。目前，我們教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生在課堂的主體地位，將課堂還給學(xué)生，使得學(xué)生愛上課。羽毛球是一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，教師可以充分利用這一點(diǎn)，利用組隊(duì)、比賽等各種形式增強(qiáng)課堂趣味；第二，打造創(chuàng)造課堂。在新教育理念的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該概念那種“耳提命面”的教學(xué)模式，而是應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。比如，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)一些技巧，在課堂上給大家展示；第三，打造任務(wù)課堂。我們每個(gè)學(xué)期都會(huì)有一定的教學(xué)任務(wù)，這些教學(xué)任務(wù)應(yīng)該被教師分到每一節(jié)課，教師帶著任務(wù)上課，學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，這樣才能有效提升教學(xué)效率。也能讓學(xué)生覺得，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正掌握了一定的技能和知識(shí)，并沒有虛度光陰。

3.3 情景教學(xué)在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用

情景教學(xué)模式是近幾年在各個(gè)學(xué)科中被廣泛應(yīng)用的有效的教學(xué)模式之一。這種教學(xué)模式在羽毛球課程教學(xué)中的應(yīng)用有以下幾點(diǎn)要求：第一，教師應(yīng)該積極備課。所有“情景”的設(shè)置教師在上課之前都應(yīng)該了然于胸，這樣才能保證在課堂上對(duì)情景的應(yīng)用。要想做到這種程度，教師必須積極備課，通過查閱大量的資料，根據(jù)不同的課程內(nèi)容和不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不同的教學(xué)情景；第二，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)。單靠教師的努力是完不成課堂教學(xué)的，教師應(yīng)該在上課之前就要求學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有一定的熟悉，在教師應(yīng)用情景時(shí)，能夠積極適應(yīng)，并能夠在情景中積極發(fā)揮個(gè)體作用；第三，教師應(yīng)該親身示范。教師在課堂上對(duì)一些技術(shù)難點(diǎn)和技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行親身示范，甚至可以表演一些錯(cuò)誤的姿勢(shì)，以加強(qiáng)學(xué)生印象。當(dāng)然，示范不僅可以是教師本身，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來收集一些羽毛球?qū)I(yè)人員的動(dòng)作示范，特別是一些球星的，這樣更能引起學(xué)生的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的積極性和主動(dòng)性。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，國(guó)家對(duì)體育教育越來越重視。同時(shí)，新形勢(shì)下我們的羽毛球教育也面臨著新問題，面對(duì)這些新問題，作為教師，我們應(yīng)該積極解決，不斷提升自身素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，將以學(xué)生為中心的教學(xué)理念貫徹到底。當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒，我們?cè)诮鉀Q問題的過程中也應(yīng)該遵循客觀規(guī)律，一步一個(gè)腳印，從主觀和客觀兩方面進(jìn)行著手，不斷提升自身教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。