薛敏

課堂小結是課堂教學中必不可少的重要環(huán)節(jié)，通過課堂小結教師可以幫助學生對本節(jié)課所學習的知識點進行梳理和歸納。從而建立起以本節(jié)課所學習的知識點為線索，將本節(jié)課所學知識“串聯(lián)”起來，幫助學生理清各知識點之間的內在聯(lián)系，從而構建起本節(jié)課所學知識的框架和體系，可以將所學知識條理化，從而達到突出重點、突破難點的目的，引導學生復習、整理、總結、歸納、概括當堂所學知識和內容。以加深學生對本節(jié)課所學內容和知識的理解和掌握。為增強后續(xù)課程學習的連貫性和前后一致性奠定堅實的基礎。將課堂小結與教學內容融為一體，使整個教學過程完整無缺。將整節(jié)課程的知識線索和脈絡清晰地再現(xiàn)給學生，使學生對本節(jié)課的教學內容有一個全面而系統(tǒng)的了解，又使主要知識在學生頭腦中留下清晰完整的印象，可以達到鞏固課堂教學內容，全面提高課堂教學質量的目的。

那么應該怎樣進行課堂小結，課堂小結有哪些組織形式？我就平時數(shù)學教學中的體會談幾點做法。

一、總結歸納法

為了加深學生對本節(jié)課所學知識的印象，在本節(jié)課快要結束時，教師可以用簡明扼要、準確簡練的語言和圖表等方法，對整堂課的內容進行梳理、總結、歸納、概括，幫助學生理清知識的脈絡與線索，掌握各知識點之間的內在聯(lián)系，將當堂課所學習的知識和內容條理化、層次化，以達到突出重點、突破難點的目的，既深化主題，又強化重點，還可以使學生明確本節(jié)課的關鍵性知識。幫助學生理解并掌握本節(jié)課所學知識和內容。在進行小結時，也可以通過板書，讓學生討論歸納出有哪些知識點、重點、難點，這是讓學生參與教學、強化記憶的過程，也是鍛煉學生思維能力的過程。

二、分析比較法

數(shù)學中有些內容比較相似，教師可以將本節(jié)課所授內容與類似的課進行比較小結，抓住它們的相同點及不同點，既找出它們的共性，又找出他們的異性，讓學生在學習中學會比較，在比較中學會學習，從而可以使學生對本節(jié)課的內容及相似課內容加以區(qū)分，既可以加深學生對本節(jié)課所學知識和內容的理解，又可以使學生對以前所學習的知識和內容進行復習和鞏固。在教學中，我們應當注意啟發(fā)引導學生通過仔細的觀察，認真的分析，科學的比較，積極的探索，努力地尋找相似課之間的內在聯(lián)系與共同特質，并比較、分析的各知識點之間的內在關系，例如，教師在講授“等比數(shù)列”時，在課堂小結部分，可以將前面所學習的“等差數(shù)列”和“等比數(shù)列”放在一起，找出不同數(shù)列之間的內在特征，對他們進行觀察、分析、比較和判斷，從而可以使學生不至于混淆他們，達到我們的教學目的，提高我們的教學質量和學生的學習效果。

三、預習引導法

如果下節(jié)課內容與本節(jié)課內容聯(lián)系緊密，教師在讓學生掌握本節(jié)知識的同時，對新課的預習給予指導。教師在設計這樣的小結時，可以根據(jù)下一節(jié)課要學習的重難點編制預習提綱，這樣學生可以按照老師給定的預習提綱，有目的、有針對性地去預習，避免走彎路。既總結了本節(jié)課所學習的知識和內容，又為后續(xù)課程的學習埋下了“伏筆”，達到了“承前啟后，自然過渡”的目的。

四、問題練習法

新課講授結束后，教師可以精心設計一些習題，通過組織學生練習的方式對本節(jié)課進行小結。這樣既強化了本節(jié)課所學知識，又對本節(jié)課教學效果得到及時的交流與反饋，便于教師及時調整以后的教學進度，指導學生的學習活動。

總之，教學有法，教無定法。在實際的教學過程中，教師要因課而異，不能生搬硬套，我們要精心安排與設計課堂小結，從而使它真正發(fā)揮“畫龍點睛”的實際效果。