張坤強(qiáng)

摘 要：激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一位老師渴望解決的問題，也是學(xué)生最渴望老師所給予的珍寶。由于課堂是老師傳授知識、培養(yǎng)興趣、提高能力的主陣地，因此在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：高中語文；興趣教學(xué)

興趣教學(xué)即以培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)的一種教學(xué)方式。在語文教學(xué)工作中，不以講授的知識本身為重點，而是以培養(yǎng)，固化學(xué)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣為主要目的，最終促使學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣教學(xué)應(yīng)樹立大語文教學(xué)概念，即廣泛調(diào)動學(xué)生各方面的感官，將學(xué)生求知的范圍從課堂擴(kuò)大到家庭，社會，使學(xué)生具備隨時隨地學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)烈興趣。這樣一來，作為一門語言工具課，基礎(chǔ)課，不僅解決了課堂教學(xué)時間不足的問題，而且獲得了良好的教學(xué)成績。

1閱讀興趣的培養(yǎng)

高中學(xué)生都具有一定的閱讀能力。實際上，完全沒有閱讀能力的學(xué)生幾乎沒有。在經(jīng)過小學(xué)，初中階段后，學(xué)生基本上以具有了各種各樣的閱讀愛好。教師所要做的就是鞏固并擴(kuò)大學(xué)生的閱讀興趣范圍，并將學(xué)生在閱讀方面的不良嗜好逐漸引正過來。在這點上，切忌硬性壓迫學(xué)生死讀，切忌嚴(yán)格限定學(xué)生閱讀的范圍。高中學(xué)生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，對外在事物有強(qiáng)烈的求知欲。感情方面相對敏感，豐富。在這個時間段，老師們只需備好充分的“草料”便于學(xué)生們在任何時候，任何地點“進(jìn)食”即可。這些“草料”包括很多內(nèi)容，比如說全天候開放的閱覽室，圖書室。墻壁四周的格言，黑板上方的勉勵語等等。一旦學(xué)生們有了良好的閱讀環(huán)境。在干擾和管壓又相對寬松的條件下，自身強(qiáng)大的求知欲就會使其蓬勃生長起來。

2寫作興趣的培養(yǎng)

寫作興趣的建立基于閱讀興趣，只有通過大量的閱讀產(chǎn)生的豐富的心靈體驗，才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的寫作沖動。相對于閱讀，高中學(xué)生的寫作興趣不是非常濃厚。這主要是沒有體驗到在筆尖宣泄感情的樂趣和用文字溝通內(nèi)心世界的樂趣。高中生正處于情感成長的關(guān)鍵時間，心理問題如果得不到及時有效的解決，就很容易在心靈深處積淀下來。如果沒有正常的發(fā)泄和溝通機(jī)會，就容易對身心發(fā)展造成不良的影響，并影響周圍人際環(huán)境的和諧。從這個意思上講，老師們所要做的就是將學(xué)生將自己想說的話，沒有機(jī)會說的話通過寫作的形式表達(dá)出來。學(xué)生們本身有表達(dá)內(nèi)心世界的沖動，一旦找到并掌握合適的宣泄方法。心靈之泉就會汩汩而來。一發(fā)而不可收。作文和日記是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的良好方法。作文作為一種正規(guī)的訓(xùn)練手段，具有重要的規(guī)范作用。通過這個手段學(xué)生可以掌握基本的寫作技巧和方法。但作文題目時不宜單一，不宜太陳舊，也不宜限的太死以使學(xué)生都有興趣去寫。日記是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的最主要的方法。在這里，我手寫我心，學(xué)生的心靈才能得到極大限度的放松。寫作真正成為了樂趣。當(dāng)然，在剛開始時，許多同學(xué)會有畏難情緒。這時候應(yīng)掌握分寸，對日記的字?jǐn)?shù)不做具體要求。作文，日記等寫作形式的出現(xiàn)，在開始時，應(yīng)有一定的強(qiáng)制性。這正如古語所說的"民可與之樂成而難與之謀始"，學(xué)生在體驗到寫作的快樂之前，少有人去主動嘗試，這使開始的強(qiáng)制執(zhí)行成為一種必然途徑，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，自然會樂在其中。

3口述興趣的培養(yǎng)

幾乎所有的學(xué)生都有說話的能力，但口語表達(dá)能力卻千差萬別，有相當(dāng)一批學(xué)生，在課堂上的表現(xiàn)比較遲鈍，內(nèi)向。更是不擅言辭。這一方面是性格使然，另一方面，卻是這些學(xué)生缺乏口語訓(xùn)練的機(jī)會，對公眾口語表達(dá)缺乏興趣所致。長期如此，這些學(xué)生終于喪失了公眾口語表達(dá)的自信心，成為一個技能上存在缺陷的學(xué)生。教師在口語興趣培養(yǎng)上要面向全體學(xué)生，不能將課堂公眾表達(dá)的機(jī)會，一直給予口語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，爭取讓大多數(shù)學(xué)生都能有一個表達(dá)自我的機(jī)會。對于差距太大的同學(xué)，更應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)。從易到難的將其帶上公眾表演場合。在這個過程中，多次的多角度的肯定和贊揚有助于學(xué)生形成良好的積極的心理反應(yīng)。有助于其盡快建立起自信心。增加公眾表現(xiàn)的膽量。

4表演興趣的培養(yǎng)

情景模擬和角色扮演可以使學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)其對生活的體驗和對課文的理解。學(xué)生本身具有表演的天賦。教師所要做的就是充當(dāng)好組織者，協(xié)調(diào)者的角色。在表演之初，首先創(chuàng)設(shè)適合的情景。這一方面是講解，另一方面，有必要使用多媒體教學(xué)手段，利用強(qiáng)大的視聽效果充分調(diào)動學(xué)生的感官，使其全心步入所創(chuàng)設(shè)的課文情景中去。以《觸龍說趙太后》為例。教師講解課文產(chǎn)生的背景的同時，多媒體手段展示宏大的諸侯各國的形勢圖，再配以強(qiáng)大的秦軍部隊攻打城池的畫面。焦心如焚的趙國大臣，頑固發(fā)怒的趙太后一幕幕相繼展開，就會在學(xué)生心目中激發(fā)起強(qiáng)烈的參與意識，從而為情景的創(chuàng)設(shè)留下了很好的伏筆。角色扮演之初，應(yīng)該讓學(xué)生深入體味課文背景。反復(fù)揣摩角色性格心理，時間上也應(yīng)該留的充分些。一旦角色扮演成功，學(xué)生心目中就會有強(qiáng)烈的成就意識。從而產(chǎn)生濃厚的語文學(xué)習(xí)的興趣。

以上是語文興趣教學(xué)的幾個方面。除了在這些角度要給予學(xué)生特別的興趣栽培外，還應(yīng)考慮積極使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個過程中主要重視積極正面肯定性評價的作用。如果我們培養(yǎng)起學(xué)生正確的學(xué)習(xí)語文的方法，就會較持久地保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

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