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        初中語文閱讀教學(xué)方法之我見

        2018-03-28 08:02:08郭彩霞
        速讀·下旬 2018年3期
        關(guān)鍵詞:方法與技巧目的閱讀教學(xué)

        郭彩霞

        摘 要:閱讀是對(duì)材料進(jìn)行篩選、加工的過程。在閱讀的過程中,進(jìn)行系統(tǒng)性的指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生掌握高效而實(shí)用的閱讀方法與技能,對(duì)學(xué)生獲得各種知識(shí),陶冶情操,提高審美能力,提高語文水平和文化素養(yǎng)等會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

        關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué);目的;方法與技巧

        語文是一門語言藝術(shù)的學(xué)科,旨在提高學(xué)生的語言感悟能力。構(gòu)成語言能力的核心問題是學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。信息時(shí)代,準(zhǔn)確而迅速的接受大量信息,經(jīng)過辨析、判斷,并及時(shí)作出反饋,成為每一個(gè)中學(xué)生必備的能力。閱讀本身是一種復(fù)雜的思維過程,是閱讀者對(duì)所閱讀的材料進(jìn)行篩選、加工的過程。所以在閱讀過程中,教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握高效而實(shí)用的閱讀技能與方法,注意閱讀的目的性和恰當(dāng)?shù)拈喿x方法的指導(dǎo)。這樣,學(xué)生才能在浩瀚的書海中有所選擇、有所吸收,達(dá)到預(yù)期的效果。

        一、明確閱讀的目的性

        目的性是閱讀的前提。在閱讀時(shí),我們要尋找一個(gè)思維的突破口,對(duì)于一般作品而言,重點(diǎn)就在于內(nèi)容和形式這兩個(gè)方面。根據(jù)閱讀需求,就內(nèi)容上,可以從作品所表達(dá)的思想感情,中心主旨,人物性格特征等方面來感悟作品;就形式上,可以從作品的文學(xué)樣式,結(jié)構(gòu)形式安排,語言特色等來理解作品?!堵毅憽肥沁x入初中語文課本的名篇,閱讀此文可以從銘文的特點(diǎn)讀出它的音樂美,也可以從寫作方面體會(huì)托物言志的技巧美,還可以從內(nèi)容上領(lǐng)悟作者安貧樂道、高潔傲岸的思想美。總之,目的明確,能使不同檔次的學(xué)生都能有所得,使同一學(xué)生在每次閱讀時(shí)都有不同感受,不至于使閱讀變成一種散漫無邊的行為活動(dòng)。

        二、應(yīng)用閱讀的方法和技巧

        1.整體感知文章

        首先應(yīng)從整體上感知文章的大概內(nèi)容,即文章的觀點(diǎn)和材料、大體的思路與布局,獲得總的初步印象。例如:教師可以讓學(xué)生在初讀文章時(shí),較快的通讀全文,只求粗略的把握文章的大概內(nèi)容而不作精確的歸納,然后以這個(gè)總的印象為出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)去深入理解分析文章和各個(gè)局部、片斷,直至詞句關(guān)系、意義,以及它們?cè)谖恼轮械淖饔?,最后把各個(gè)局部、片斷聯(lián)接起來。堅(jiān)持詞不離句、句不離段、段不離篇的原則,高屋建瓴的分析閱讀材料,思維上由粗到細(xì),視野上由大到小,從而快速準(zhǔn)確的把握住要點(diǎn),使學(xué)生對(duì)文章的理解能達(dá)到一個(gè)新的高度。

        2.掌握各種文體不同閱讀要素

        不同體裁的文學(xué)作品各有其自身的特點(diǎn),因此,除了了解共同的閱讀規(guī)律外,還要懂得各種體裁作品各自的閱讀規(guī)律,恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用一定的閱讀方法。例如:記敘文是寫人記事的文體,閱讀時(shí)應(yīng)抓住其“六要素”,辨明記敘的順序、尋找文章的線索,然后明確材料是通過什么人做了什么事來表達(dá)作者什么樣的思想感情,從而把握文章的主旨。與記敘文相類似的散文應(yīng)抓住其“形散神不散”的特點(diǎn)來閱讀。小說則應(yīng)從其故事情節(jié),人物形象,環(huán)境描寫這三要素來閱讀。應(yīng)用各種方法塑造人物形象凸顯人物性格,以及環(huán)境描寫在文章中的表達(dá)效果是我們?cè)陂喿x小說時(shí)不可忽視的兩個(gè)重點(diǎn)。而說明文閱讀時(shí)應(yīng)先抓住說明對(duì)象的特征,而后理清說明的順序,重點(diǎn)在于分析說明的方法,最后品味說明的語言。對(duì)于議論文,閱讀時(shí)要弄清作者所提出的主張,明白作者采用什么材料——事實(shí)或道理(論據(jù))來證明論點(diǎn),還要理解作者是如何運(yùn)用這些材料來證明論點(diǎn)的(論證)……這些基本閱讀方法是我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)該注意的,我們應(yīng)該努力尋找自己喜歡的,效果最佳的方法來指導(dǎo)學(xué)生的閱讀,充分提高學(xué)生自主閱讀能力。

        3.以說帶讀,提高閱讀水平

        在閱讀時(shí),恰當(dāng)?shù)?、充分的運(yùn)用朗讀手段,可以幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,發(fā)散思維和陶冶情感。朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造,它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中,眼、口、耳、腦等多種器官并用。教師可運(yùn)用音頻資料,范讀,齊讀等形式,特別是借助一些經(jīng)典古詩詞或美文來提高學(xué)生對(duì)朗讀的興趣。正所謂“書讀百遍,其義自見”,通過朗讀,尤其是大量的課外美文,能夠使學(xué)生獲取并積累豐富的語言素材,感悟作品的思路,有效的規(guī)范自己的邏輯思維,使語言條理清晰,形成良好的語感。

        4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

        興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基說:“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛,使書籍成為智力生活中的指路明星,這些都取決于教師,取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?!崩谜n堂把經(jīng)典之作帶入教室,與生同閱,當(dāng)學(xué)生找到的自己喜歡的書籍時(shí),其閱讀興趣也就上來了。以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動(dòng),養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣,將對(duì)學(xué)生獲得各種知識(shí),陶冶其情操,培養(yǎng)其審美能力,提高學(xué)生語文水平和文化素養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

        三、走出閱讀的誤區(qū)

        蘇霍姆林斯基說:“課外閱讀用形象的話來說,就是思考的大船,借以航行,也是鼓帆,也是帆前進(jìn)的風(fēng),沒有閱讀就沒有帆,也就沒有風(fēng),閱讀就不能獨(dú)立的在知識(shí)海洋里航行?!遍喿x對(duì)于語文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。構(gòu)成閱讀的材料,可以是課內(nèi)的,也可以是課外的。課外閱讀,是課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充,是非常必要的。因此,我們應(yīng)該既注重對(duì)教材的閱讀欣賞,同時(shí)也應(yīng)該放開視野,去了解些中外名著及時(shí)文,讓學(xué)生對(duì)各種文學(xué)樣式均有所涉獵,對(duì)世界各地的自然風(fēng)貌及風(fēng)土人情有所了解,這樣才能有效的拓展學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。

        “讀書破萬卷,下筆如有神”。通過大量的閱讀,向他人借鑒語言素材,對(duì)提高我們的語言感悟能力有很大作用,對(duì)于我們口頭表達(dá)和寫作能力的提高也是至關(guān)重要。因此,學(xué)好語文必須能閱讀、多閱讀、善閱讀!

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