王蓮芳

[摘要]為研究數(shù)據(jù)庫課程的真實特點，分析數(shù)據(jù)庫教學中存在的問題，高中信息技術(shù)課教師應(yīng)進行調(diào)查研究，歸納總結(jié)出一套科學合理的教改方案，并將其應(yīng)用于實際教學中，獲得預(yù)期的教學成果。

[關(guān)鍵詞]高中信息技術(shù)教學 數(shù)據(jù)庫教學方法

對于高中信息技術(shù)教學來說，教師要敢于突破傳統(tǒng)教學理念，運用國內(nèi)先進的數(shù)據(jù)庫技術(shù)開展教學，提高教學質(zhì)量，滿足新課改的要求。將理論與實踐有機結(jié)合起來，通過開展專題講座的方式向?qū)W生傳授信息技術(shù)新知識，使學生能夠掌握先進的數(shù)據(jù)庫知識，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的計算機水平。信息技術(shù)教師要適當布置課下作業(yè)供學生思考與研究，既能使學生鞏固課堂上學的新知識，又能培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，引導學生獨立自主地學習信息技術(shù)知識，夯實理論基礎(chǔ)，為日后的學習做鋪墊。

1豐富的教學資源

在高中信息技術(shù)課程中開展數(shù)據(jù)庫教學，為學生提供了一個較好的學習與交流平臺，能夠真正提高學生的學習成績。這種教學平臺包括以下三方面內(nèi)容。

（1）將資源網(wǎng)站作為技術(shù)平臺，增加教學的內(nèi)容（課程標準、教學計劃、講義、課件、教材等）。教師與教師之間要進行及時的溝通，相互分享教學經(jīng)驗，及時更新自我的教學理念，根據(jù)學生的實際情況制訂科學、合理的教學方案，有助于提高學生的個人修養(yǎng)。

（2）高中信息技術(shù)教師要熟讀教育部門發(fā)放的課程標準，并根據(jù)課程標準與學生的情況，制定講義、教材、課件等。為避免做重復(fù)的工作，需加強教師之間的交流與互動，相互分享教學資源。

（3）為滿足新課改的要求，我國很多高中紛紛更新了教學機制，為學生創(chuàng)設(shè)快速、方便的平臺。信息技術(shù)教師要不斷學習、不斷探索，敢于突破傳統(tǒng)的教學模式，將數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用到信息技術(shù)教學中，激發(fā)學生學習信息技術(shù)知識的興趣，引導學生積極主動地學習。利用先進的教學手段開展信息技術(shù)教學，并將教學內(nèi)容上傳到校內(nèi)網(wǎng)上，供學生學習、研究之用。努力引導學生能夠自主學習，同時形成一種師生交流的教學模式，激發(fā)學生學習興趣，有助于發(fā)揮學生的想象空間，提高自主學習能力。如為便于學生查閱學習，重慶郵電大學已在校園網(wǎng)上傳14項資源，如課程介紹、授課計劃、教學管理、教學計劃、教學內(nèi)容、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、教學視頻、課堂講義、教學案例、課后作業(yè)、文獻資料、學生考核等；學生還可通過網(wǎng)上留言的方式，將不懂的知識傳達給教師，教師也會通過網(wǎng)絡(luò)回答學生提出的問題，有助于第一時間解答疑難問題，進而提高學生的學習質(zhì)量。除此之外，要設(shè)置專業(yè)的人員來管理與維護校內(nèi)網(wǎng)站，及時上傳最新的教學資源，便于學生及時搜索所需資料，進而提高學習成績。

2多角度的教學方法

要敢于改革授課方式。高中信息技術(shù)教學主要采用理論講授、實踐訓練與互動討論相結(jié)合的教學方式。信息技術(shù)教師通常會在課堂上進行知識的講解，講解過程中要將學生作為課堂的主體，引導學生積極主動思考，鼓勵學生以小組為單位討論問題并敢于表達自己的獨到見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的綜合素質(zhì)。同時，要科學合理安排例題講解，根據(jù)學生的實際情況，控制課堂教學節(jié)奏，打開禁錮學生思維的枷鎖，拓展學生的視野，鼓勵學生提出自己的問題。在信息技術(shù)課程教學過程中，要引導學生獨立自主設(shè)計與開發(fā)程序，提高動手操作能力，鍛煉獨立解決問題能力。根據(jù)信息技術(shù)教材內(nèi)容，選擇科學合理的教學方式，激發(fā)學生學習興趣，加快學生理解并掌握知識的速度；還可不定期為學生開展講座等，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣，盡早與前沿科學接觸，有助于學生更加深入地理解與掌握信息技術(shù)知識。此外，根據(jù)學生的實際情況布置課下作業(yè)，并及時檢查學生的家庭作業(yè)，通過作業(yè)更加清晰地掌握學生的學習情況，再適當調(diào)整教學方案，滿足新課改提出的要求。

數(shù)據(jù)庫經(jīng)歷了從層次型到網(wǎng)狀型、從關(guān)系型到對象型、從網(wǎng)絡(luò)型到?jīng)Q策型的轉(zhuǎn)變過程；“系統(tǒng)”“用戶”是數(shù)據(jù)庫技術(shù)的兩個端點；數(shù)據(jù)語言與數(shù)據(jù)模型的演變，以及數(shù)據(jù)模型由實體聯(lián)系圖最終發(fā)展成為UML類圖的過程，是數(shù)據(jù)庫貫穿于信息技術(shù)教學的四條線索。高中生通過學習信息技術(shù)知識，能夠掌握數(shù)據(jù)庫的基本概念與內(nèi)容，掌握并應(yīng)用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，明確數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的核心技術(shù)，了解我國前沿的數(shù)據(jù)庫研究技術(shù)，認清數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)在國內(nèi)及國外應(yīng)用系統(tǒng)中的作用和地位，明確未來的奮斗目標并為之付出努力，為未來步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。此外，信息技術(shù)教師要多開展課堂活動并引導學生積極參加，提高學生的信息技術(shù)水平與實踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與團隊合作意識。設(shè)置課堂活動時，以“系統(tǒng)”與“用戶”這兩個端點為中心，加強上機課的教學，提高學生的動手操作能力。

對于信息技術(shù)教學來說，其關(guān)鍵是課程設(shè)計。教師通過制訂科學、合理的教學計劃，引導學生積極主動學習信息技術(shù)知識，使學生能夠熟練運用數(shù)據(jù)庫技術(shù)，掌握管理、加工、使用數(shù)據(jù)庫技術(shù)的方法，激發(fā)學習興趣，課上會認真傾聽教師講解，課下會通過自己的努力預(yù)習功課，探索數(shù)據(jù)庫技術(shù)的奧秘，提高動手操作能力，增強綜合素質(zhì)。教師要根據(jù)學科特點，制定合理的考核方法，如開卷、閉卷、提問等，通過這種方式掌握學生實際的學習情況與解決問題的能力。閉卷考試主要應(yīng)用于期末考試，而平時授課時最好采取開卷答題與課堂提問的方式，使學生了解自己的不足，及時改正問題。教師還要引導學生進行程序設(shè)計，讓學生了解程序設(shè)計的整個過程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高綜合能力。

3教學與科研的結(jié)合模式

教研室要建立一支有組織、有紀律的信息技術(shù)教學隊伍，主要負責制訂數(shù)據(jù)庫系列課程的教學計劃、教學內(nèi)容等。

要分清教學成員的主次，以責任教師為主，創(chuàng)建教學團隊，在不同教學層次間相互討論教學方法，分享教學經(jīng)驗，鼓勵教師利用新型教學模式開展課堂教學。

以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目標，創(chuàng)建科研隊伍，善于利用先進的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，并將其與信息技術(shù)教材有機結(jié)合，制定科學合理的教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣，鼓勵學生積極主動參與課題活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與團隊合作意識。

總之，為滿足新課改的要求，學校要認識到信息技術(shù)教學中數(shù)據(jù)庫技術(shù)的重要性，教師要敢于突破傳統(tǒng)的教學模式，利用先進的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，將學生的實際情況與教材有機結(jié)合起來，制訂符合學生身心發(fā)展特點的教學方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，引導學生獨立思考問題、解決問題，進而真正提高學生的綜合能力。