龔得基

[摘要]《普通高中物理課程標準》中明確指出：高中物理課程應促進學生自主學習，讓學生主動參與，樂于研究，勇于實踐，勤于思考，通過多樣化的教學探究能力使其逐步形成科學態(tài)度與科學精神。

[關鍵詞]高中物理 生活化教學

中學物理課的一個極其重要的方面是使學生獲得一定的能力。要求學生能識別所觀察到的現象中的變量，會整理觀察到的信息（例如，觀察和記錄電流改變時導體上的電壓），要會處理信息，以便研究找出關系（例如，作出電壓與電流的關系圖線），會根據簡化的假設粗略地進行估算，會把空間信息轉化成其他形式（例如，理解實際電路與電路圖的關系）。

我們在研究物理與生活的時候，教學目標是從學生認知能力出發(fā)，結合學生實際情況，根據學生能力的最近發(fā)展區(qū)來研究教材。

高中物理生活化的教學方法主要是采用“三合一”的方式，即以“學習知識+培養(yǎng)能力+創(chuàng)新意識”為目標來培養(yǎng)學生能力和興趣為主的特色教學。1.基本能力培養(yǎng)讓學生在教師的指導下學習各種生活中實際用到的電學基本技能，強化實踐動手能力，使學生獲得實踐的體驗，進而影響他們的學習態(tài)度和價值觀，從而增強他們分析問題、解決問題的能力。2.實踐操作教師根據學生學習的技能水平，提出相應的課程要求，讓學生完成一定的具體工作，在實際中提升自己的各種操作能力，熟悉各種常用設備的應用。這是師生、生生之間的雙向互動的過程。3.案例分析學生在老師的引導下，根據一些其他同學曾經完成的研究案例，通過分析比較，掌握基本的研究方式和特點，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。4.小組調查為了完成自己小組的研究課題，了解具體的相關信息，必須進行一定的分析和調查。確定研究內容是否具有研究價值，研究的方案是否科學，研究的內容和材料是否真實。通過各種不同的調查方法從而獲得第一手資料。

在實際教學的設計中，我們有意識地根據新高考改革特點，大力培養(yǎng)學生職業(yè)技能和實踐操作能力，利用高中階段的電學知識和生活相結合，了解和掌握基本的家用電學知識，并能根據實際情況做一點科技創(chuàng)新，增強學生的成就感。在實際操作中結合學生實際情況，結合物理教學中部分選修知識和實踐相結合的方式，有目的、有步驟地培養(yǎng)學生的主動學習意識和實踐操作能力。

1.對學習選修3-1后的一些理論知識的深化

電學中的一些書本知識需要教師進行一定的強化教學，讓學生能將書本知識生活化，了解和掌握一定的電學電路知識。比如，多用電表是電學上一個比較重要的儀器，通過教材上的原理學習，知道多用電表的內部結構，了解測量原理和讀數的特點；學會用多用表測量小燈泡電阻、二極管等元器件；探究用多用表測量和區(qū)分新舊干電池。比如可以提出如下的探究問題：有同學通過多用表的紅黑表筆分別測量三節(jié)干電池（一節(jié)新電池、一節(jié)舊電池和一節(jié)廢電池）。他發(fā)現了一些有趣的現象，通過這些讀數，很快分辨出哪一個電池是新的，哪一個電池是舊的，哪一個電池是廢棄無用的。請同學們實踐操作一下，找到分辨的方法。通過對多用電表不同量程的估計分析，提升學生實踐操作和理論結合的綜合能力。對生活中常見電器測量和診斷則結合實際情況，了解家里實用電器的功率和實際電阻，為今后學習判斷電路是否正常和維修打好基礎。同時有條件的同學可以學習電工筆的正確使用。同時能區(qū)分各類電容器，并了解和實踐測量二極管的正向電阻和反向電阻。

2.電學應用入門之實踐操作

了解一些常用電學維修常用的工具，并通過一些理論分析了解這些設備的實用特點和注意事項。可以通過多樣化課程等形式，動手操作掌握電學運用于生活中的基本功。可以分成四個環(huán)節(jié)：第一節(jié)：電烙鐵的認識和使用。通過理論學習，培養(yǎng)學生掌握基本的電烙鐵使用方法，了解一些和電烙鐵有關的操作要求和相應的配套措施。第二節(jié)：實踐操作動手，這一節(jié)課讓學生實踐操作使用電烙鐵。在實踐中學習操作拆焊和點焊，逐步提升學生的動手操作能力。可以用電烙鐵完成對一塊廢棄電路板的若干元器件的拆卸。認識白熾燈的控制電路，動手安裝一個控制開關。第三節(jié)：門鈴制作，認識門鈴的主要結構，要學習和了解各類門鈴特點，學習簡單門鈴內的主要元器件和電路圖。重點學習三級管的主要特點和基本的判斷技巧。第四節(jié)：實踐操作制作簡易門鈴，這節(jié)課是學生實踐操作為主，通過實踐安裝門鈴，提升學生學習的積極性，教師可以通過現場指導方式一步步示范各種實踐技能，讓學生感受到真正的學有所用。

3.生活中的電路和簡單維修

物理應用于生活中，要更加關注實踐操作能力的培養(yǎng)，讓學生知道，有時候家里的一個插座壞了，一個吹風機壞了或電茶壺壞了，我們總覺得扔掉可惜，但是去維修點維修的話，他們也不太愿意維修。其次，了解家用電路的特點，學習家用電路圖的識別和比較。生活中各種電器有各自不同的符號，這個內容比書本上更加細化，讓學生了解各種生活電器的特點。當然，在電路安裝中也有許多小技巧，學生可以通過這樣的學習掌握更加實用的電路安裝技術。再次，讓學生嘗試用工具更換插線板的連接線，或焊接脫焊的節(jié)點。通過電吹風等小家電的簡單維修實踐，學生可以學習各種電吹風的主要結構，學習各種常見問題的處理，通過實踐案例告訴學生電學維修的各種小技巧。

4.科學探究和調查報告

通過案例，提升學生科學探究的能力和科學探究的積極性，培養(yǎng)團隊合作的意識。以小組為單位，進行一定的課題研究，完成相關的研究報告。并通過集中展示評比的方法，對學生研究進行考核。部分優(yōu)秀的成果進行改進后參加上級各種活動評比，增強學生的自豪感和成就感。學會做科學探究的調查表。通過實踐調查掌握第一手資料是科學探究的一個重要組成部分，通過實踐分析，制作和完善一些科學探究的調查表。這樣的能力也是今后學生非常有用的職業(yè)技能。深入研究，完成課題報告是以《充電保護器的設計和制作》為例進行說明如何不斷完善科學探究過程，如何進行科學報告的撰寫和完善，讓學生體會到學習探究的真正價值。當物理教學和學生的生活實際相結合時，物理才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)起學生學習和解決物理問題的興趣。

因此，物理教學要緊密聯系學生的生活實際，滲透生活化元素，從生活中尋找學生感興趣的學習素材與問題，引導學生用物理的思維方法去觀察和認識周圍環(huán)境，這樣才能幫助學生真正獲得富有生命力的物理課堂知識，使他們不僅理解所學的知識，而且能夠應用，從而切實體會到物理在生產、生活、科技與社會領域的應用價值。