刁云輝

[摘要]近些年，我國(guó)校園欺凌事件時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響青少年的身心健康和發(fā)展，成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。在2017年5月20日，“社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)與校園治理”高端論壇上發(fā)布了《中國(guó)應(yīng)急教育與校園安全發(fā)展報(bào)告——2017》、《中國(guó)校園欺凌調(diào)查報(bào)告》兩份報(bào)告，報(bào)告集中探討了校園欺凌問(wèn)題。本文擬就校園欺凌的深層次原因進(jìn)行深入解析。

[關(guān)鍵詞]校園欺凌 原因

一、學(xué)校管理和學(xué)校制度方面的原因

1.部分教師忽視學(xué)習(xí)困難的同學(xué)

在目前中國(guó)的教育評(píng)價(jià)體系下，對(duì)于一個(gè)學(xué)校是否優(yōu)秀，老師是否優(yōu)秀，都是靠學(xué)校升學(xué)率來(lái)衡量的。這些觀念和評(píng)價(jià)導(dǎo)致了學(xué)校和老師過(guò)度看重學(xué)生成績(jī)，導(dǎo)致老師將精力大多放在學(xué)習(xí)好的同學(xué)身上，對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想、學(xué)習(xí)上存在一定困難的同學(xué)有所忽視，要么被老師置之不理，任由他們自暴自棄自我生長(zhǎng)，被身邊的同學(xué)所邊緣化，最后逐漸演變成了校園欺凌事件的制造者。如果老師對(duì)于這些學(xué)生能夠多點(diǎn)耐心多點(diǎn)關(guān)懷，花時(shí)間去了解他們的優(yōu)點(diǎn)，因材施教，可能他們就不會(huì)越走越遠(yuǎn)。

2.學(xué)校對(duì)校園欺凌問(wèn)題處理不當(dāng)

校園欺凌之所以會(huì)形成惡性循環(huán)的重點(diǎn)就在于面對(duì)欺凌行為，學(xué)校和教師并沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行正確處理，同時(shí)處理過(guò)程不夠公開，讓人懷疑。微博上常常有關(guān)于許多惡性校園欺凌事件報(bào)道，而學(xué)校采取措施始終是在引起了公眾憤怒之后才開始的，并且常常在推諉，言辭閃爍，遮遮掩掩。這樣子做的結(jié)果，既造成了學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校、老師的不信任，降低了學(xué)校公信力，從另一個(gè)角度看也是對(duì)于校園欺凌行為和施害者的一種姑息，使得他們從心里降低了自己對(duì)于這件事情嚴(yán)重的看法。這是絕對(duì)不能容忍的事情。

3.學(xué)校和教師對(duì)于校園欺凌認(rèn)識(shí)不足

某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師片面地認(rèn)為校園欺凌只是學(xué)生之間打架才算校園欺凌，而對(duì)于言語(yǔ)欺凌和對(duì)學(xué)生的歧視卻忽略了，甚至有些教師明明清楚自己班上有些同學(xué)歧視一名女同學(xué)，卻置若罔聞，導(dǎo)致學(xué)生最后不堪壓力轉(zhuǎn)學(xué)。學(xué)校和教師對(duì)于校園欺凌的認(rèn)識(shí)還有很多不足。同時(shí)對(duì)于像語(yǔ)言欺凌和歧視這些較為隱形的校園欺凌并沒(méi)有什么很好的手段去解決，反而將這些歸納于學(xué)生之間人際關(guān)系處理不當(dāng)。

二、家庭方面的原因

1.父母管教方式不當(dāng)

現(xiàn)在的父母在教育子女的時(shí)候很容易走向兩個(gè)極端：苛刻和溺愛(ài)。父母過(guò)分苛責(zé)孩子的話會(huì)使得孩子無(wú)所適從，覺(jué)得自己做什么也無(wú)法達(dá)到父母的期望，會(huì)覺(jué)得自己的家庭很冷漠，在學(xué)校中他們對(duì)于身邊的人常常抱有敵意，容易產(chǎn)生欺凌行為。過(guò)分被溺愛(ài)的孩子，在自身成長(zhǎng)是許多錯(cuò)誤行為沒(méi)有被家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止和糾正，甚至是被縱容。這使得他們對(duì)于自身行為無(wú)法做到正確評(píng)估，往往覺(jué)得自己的行為沒(méi)有產(chǎn)生嚴(yán)重情節(jié)，更容易做出性質(zhì)惡劣的欺凌行為。

2.父母忙于自身工作或其他事情導(dǎo)致親子關(guān)系疏離

為了滿足家庭日常開銷等，家長(zhǎng)常常會(huì)忙于工作以及一些社交、處理生活事務(wù)等，不得不減少了與子女的交流溝通。自己的孩子在外邊跟誰(shuí)玩、干什么，做父母的都不清楚。孩子的一些錯(cuò)誤行為也沒(méi)有及時(shí)得到父母的制止和糾正。有的父母平時(shí)給孩子孩子大把大把的零花錢，卻不關(guān)心孩子日常生活。許多孩子拿著錢泡網(wǎng)吧歌廳，結(jié)交許多社會(huì)閑散人員，受到不少錯(cuò)誤言論和思想誤導(dǎo)，導(dǎo)致最終成為校園欺凌的施害者。

3.形式或?qū)嵸|(zhì)上的破碎家庭

父母感情破裂后，會(huì)選擇離婚，或者為了孩子選擇不離婚但是實(shí)際上夫妻關(guān)系已經(jīng)破裂，家庭已經(jīng)出現(xiàn)破碎。父母在離婚過(guò)程中常常會(huì)爭(zhēng)吵，甚至有的還會(huì)出現(xiàn)打架等暴力行為。這都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生許多負(fù)面等影響。孩子在關(guān)鍵的成長(zhǎng)過(guò)程中感受不到家庭帶來(lái)的溫暖，父母因?yàn)楦星槠屏殉３o(wú)暇照顧到孩子的心里想法。孩子會(huì)變得自卑、孤僻、怯懦，很容易出現(xiàn)逆反行為。同時(shí)在此期間孩子的行為得不到監(jiān)護(hù)人的糾正和正確引導(dǎo)，在三觀形成的過(guò)程中很容易走向歧途，自私、性格狂躁等成為這些孩子典型的性格特征。就這樣將孩子推向了校園欺凌的深淵。

三、個(gè)人方面的原因

1.施害者

（1）法律意識(shí)淡漠。在中學(xué)校園欺凌事件中，施害者年紀(jì)在13歲一18歲之間，處于未成年和剛剛成年的階段，他們當(dāng)中絕大多數(shù)對(duì)于法律沒(méi)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，法律意識(shí)非常淡薄。2016年北京發(fā)生一起校園欺凌事件，施害者用石頭一直猛砸受害者頭部，受害者血流不止不停求饒，而施害者卻在拍攝受害者被毆打視頻，并且不停對(duì)受害者進(jìn)行辱罵。有個(gè)施害者還說(shuō)“在這兒我說(shuō)了算，誰(shuí)來(lái)了都救不了你”，可見(jiàn)其法律意識(shí)非常淡薄。

（2）道德發(fā)展水平不成熟。在訪談中，我了解到許多施害者受到不少黑幫題材影視影響，總是講義氣論哥們兒，認(rèn)為“以暴制暴，以牙還牙”“拳頭硬的才是老大”等是正確的。相應(yīng)的，施害者對(duì)受害者進(jìn)行欺凌是反而不會(huì)覺(jué)得自己有罪惡感，也不會(huì)覺(jué)得羞愧，反而覺(jué)得自己很有本事。這使得他們對(duì)于欺凌行為更加有積極傾向性，更容易做出欺凌行為。

（3）控制能力差。施害者絕大多數(shù)處于青春期，有著反叛傾向，行為容易沖動(dòng)，自控能力差。在他們情緒不怎么好、遭受到某些挫折，或者與別的同學(xué)產(chǎn)生一些言語(yǔ)上的沖突的時(shí)候，很難控制住自己的情緒，從而做出不正確的行為，例如羞辱、歧視、疏遠(yuǎn)排斥等。有時(shí)還會(huì)采取一些暴力手段，例如毆打、凌辱等等，從而發(fā)展成為性質(zhì)更為惡劣的校園欺凌事件。

2.受害者

從受害者角度分析，受害者自身的一些問(wèn)題是讓他們卷入校園欺凌事件、成為被欺凌對(duì)象的原因。許多同學(xué)認(rèn)為自己很失敗，沒(méi)有自身魅力，因而不合群，自卑等等。在學(xué)校中缺少好朋友，對(duì)于自己為什么成為校園欺凌的對(duì)象會(huì)覺(jué)得非常困惑，有時(shí)他們自己都不知道為什么會(huì)被人欺負(fù)。當(dāng)他們面對(duì)校園欺凌時(shí)，許多受害者自己很害怕，受到威脅和警告后不敢向家長(zhǎng)、老師反映。受害者這樣的做法在一定程度上助長(zhǎng)了施害者繼續(xù)欺凌，他們還有可能變本加厲實(shí)施欺凌行為，從而演變成長(zhǎng)期的、惡性的循環(huán)。

3.旁觀者

在校園欺凌中，除了施害者和被害者這兩種角色之外，還有一種非常重要的角色，那就是旁觀者。當(dāng)他們目睹校園欺凌時(shí)，常常采取消極的態(tài)度和方式，例如趕緊走開、圍觀、湊熱鬧，甚至還有助威的人存在，鮮有人馬上采取相應(yīng)措施制止校園欺凌行為的繼續(xù)。這對(duì)于校園欺凌的受害者來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常難以接受的事實(shí)，但是現(xiàn)實(shí)卻是存在的。許多人會(huì)認(rèn)為校園欺凌并未發(fā)生在自己的身上，跟自己沒(méi)關(guān)系，如果舉報(bào)的話還可能被別人報(bào)復(fù)，抱著這樣的想法導(dǎo)致于很多校園欺凌愈演愈烈。這對(duì)于受害者的傷害非常大，導(dǎo)致許多受害者在很久之后仍然對(duì)身邊的人保持警惕甚至抱有敵意，不敢相信任何人。同時(shí)，許多施害者就是從旁觀者的角色變成施害者的角色。