徐靜　郝靜　龍霄

“國無德不興，人無德不立”，社會主義核心價值觀是當代中國的社會之大德。當前，高職院校肩負著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)接班人的重任，在教育教學過程中應(yīng)全面貫徹落實黨中央、教育部關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的要求，把立德樹人作為根本任務(wù)，堅持“育人為本，德育為先”的辦學理念，大力培育和踐行社會主義核心價值觀。積極培育和踐行社會主義核心價值觀關(guān)系到高職院校和諧校園的建設(shè)和學生的成長成才。

一、高職院校所處的時代背景

目前來說，國家和政府正在大力發(fā)展高職教育事業(yè)，而高職院校大學生作為我國現(xiàn)代大學生中的一個特殊的群體，他們與本科院校的大學生在認知水平和人文素養(yǎng)等方面還有較大的差距，特別是90后高職院校大學生受到國內(nèi)外各種環(huán)境影響因素較大，他們主要在價值取向、主觀意識、理想信念、社會責任感、文明禮儀、自我約束能力等方面偏離社會主義核心價值觀，日益呈現(xiàn)出多元化多層次狀態(tài)。人生觀、價值觀、世界觀也受到各種程度的打擊，從而使他們感到迷茫和困惑。

加強高職大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行，幫助高職大學生樹立正確的價值觀，是高職學生成長成才邁向成功地基礎(chǔ)條件。因此，我們應(yīng)該高度重視高職大學生的社會主核心價值觀的培育和踐行，培育高職大學生愛國主義精神、增強其民族自豪感，提高其社會道德責任感，進而內(nèi)化為高職大學生的自覺行為和高尚情操。

二、高職院校社會主義核心價值觀培育的重大意義

（一）有利于高職大學生樹立正確的人生觀

大多數(shù)高職大學生的思想積極向上，但部分學生受到社會思潮、社會風氣的影響，體現(xiàn)出理想信念模糊、社會責任感缺乏、功利心強等問題。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的精髓，是指引和團結(jié)全國各族人民進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的旗幟，與中國特色社會主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會價值共識作出的重要論斷。高職院校通過教育使社會主義核心價值觀的內(nèi)容進課堂、進教材、進頭腦，幫助學生樹立正確的人生觀，進而指導大學生的日常生活和學習。

（二）有利于高職大學生樹立正確的職業(yè)價值觀

高職院校以培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為目標，注重學生社會實踐能力的應(yīng)用，更加注重職業(yè)價值觀教育。當今社會競爭激烈，職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)價值觀等成為企業(yè)用人的前提條件。但高職大學生拜金主義嚴重，通過社會主義核心價值觀教育，能夠使學生正確認識個人與集體、社會、國家的關(guān)系：能夠使學生樹立為人民服務(wù)、為社會服務(wù)的思想。以社會需求作為職業(yè)選擇的出發(fā)點和歸宿點，把個人的自我價值實現(xiàn)和社會需求有機地統(tǒng)一起來：能夠幫助學生將愛崗敬業(yè)、誠實守信、團結(jié)合作等良好的職業(yè)道德融入日常的工作生活中，通過不斷提升，從而實現(xiàn)自己的人生價值。

（三）有利于高職大學生抵御西方思想滲透

近年來，西方國家采用五花八門地形式對中國學生進行西方文化思想的滲透，詆毀和批判我們的主流意識形態(tài)和民族文化。不斷影響到高職大學生學習和生活的方方面面，使得一些高職大學生在別有用心的思潮煽動下盲目追求西方文化，輕視甚至鄙視中華民族文化和生活方式，出現(xiàn)了“信仰危機”“意識形態(tài)缺失”等現(xiàn)象。高職院校通過社會主義核心價值觀教育，使學生認清西方文化滲透的本質(zhì)，提高學生政治的敏銳性和鑒別能力；使學生樹立大局意識和憂患意識，居安思危，在復雜的國際環(huán)境下保持清醒頭腦：使學生自覺弘揚以愛國主義和改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

三、高職院校社會主義核心價值觀培育的有效途徑

（一）抓好第一課堂，發(fā)揮思政主陣地作用

高職院校的思想政治理論課是提高大學生思想政治素養(yǎng)、培育社會主義核心價值觀的基本途徑和根本保證。加強和發(fā)揮思想政治課的主陣地作用，大力實現(xiàn)社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦。通過思想政治課的大力開展，從歷史角度、社會角度、法律角度等不同層面進行思想教育引領(lǐng)，全面提高學生的法制意識、愛國主義思想、社會主義覺悟等，提高學生的擔當意識、責任意識和社會意識。

（二）采用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新育人新途徑

隨著網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)的日益普及和不斷發(fā)展，微博、微信和QQ被廣泛使用，影響日增，這就為社會主義核心價值觀的培育提供了新方法。但互聯(lián)網(wǎng)信息良莠不齊、泥沙俱下深深影響了高職大學生的價值觀。高職院校要因地制宜、因勢利導地加強大學生的思想教育，使其增強法制意識，提高鑒別能力，能夠自覺抵制不良違法行為。高職院?？赏ㄟ^微博、微信公眾號和QQ空間等學生所喜愛的媒介形式以動畫、聲音、圖像等媒介更加生動的傳遞給學生，提升學生自愿學習地積極性和主動性。

（三）將核心價值觀融入到人才培養(yǎng)全過程

社會主義核心價值觀的培育不應(yīng)單純地說教，這樣達不到育人的最佳效果。在實踐性很強的高職教育中，應(yīng)當將內(nèi)涵深刻、博大精深的社會主義核心價值觀化，分解為易于讓學生理解、接受、內(nèi)化的活動形式融入到教育教學的全過程中。例如，在社會實踐和課外活動中，指導和引導高職大學生積極參加志愿活動、“三下鄉(xiāng)”、“愛心超市”以及參加升旗儀式、各種主題紀念活動、學生社團活動、知識競賽、教室、宿舍文化評比等各種文化建設(shè)形式來規(guī)范學生的思想行為，激發(fā)學生的進取精神，潤物無聲地傳播社會主義核心價值觀。同時，高職學生還可通過“教學做一體化，教研產(chǎn)銷一條龍”的教學模式，培養(yǎng)學生“優(yōu)秀員工，職業(yè)經(jīng)理”的發(fā)展理念，大力倡導“愛崗、敬業(yè)、誠信、友善”的價值理念，提升他們的專業(yè)技能和崗位素養(yǎng)，為今后的成長成才奠定基礎(chǔ)。

（四）注重榜樣的引領(lǐng)

作為高職院校的大學生，90后為主群體，他們個性張揚，常以自我為中心。通過對身邊榜樣的宣傳推廣，為學生樹立典型，讓身邊的榜樣所展現(xiàn)的主流價值觀真正影響他們。通過像身邊“小人物”的精神風采和高尚思想學習，達到預(yù)期的教育效果。

（五）注重家校合作，共育核心價值觀

踐行社會主義核心價值觀不僅僅是學校在行動，還應(yīng)有家庭教育的支持和配合，缺失任何一方，都會影響教育的完整性。為此，這就要求作為輔導員老師，要及時和家長溝通，以便掌握學生在家庭中的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，便于有針對性的對學生進行引導教育，從而培養(yǎng)學生正確的價值觀。

作為高職院校對學生的日常教育和管理更是要常抓不懈，引導學生努力提高自身修養(yǎng)，不斷提升專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，自覺地按照社會主核心價值觀的要求進行自我審視、自我提升、自我管理，自我完善。真正培育出政治堅定，思想領(lǐng)先，技能過硬、品質(zhì)優(yōu)良的社會主義合格接班人，促進社會的全面進步。