摘要：隨著國際文化的不斷交融，我國的小朋友們都能夠聽懂黑人的音樂了，市面上越來越多的音樂培訓班也如雨后春筍般爭相發(fā)展，可見音樂在我國民眾日常生活中的重要地位了。但是想要整體提高我國人民的音樂欣賞水平，必須要依靠教育手段，首先對高校學生進行音樂課程教育。筆者經(jīng)過大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當今中國諸多高校中，除了藝術類院校開設有公共音樂課程之外，其他的學校在音樂方面基本沒有涉及，所以本文針對此類現(xiàn)象做出分析，深刻思考高校公共音樂教育的發(fā)展策略，希望能夠?qū)θ珖鞔蟾咝Ｔ诮窈箝_展音樂公共課程方面有所幫助。

關鍵詞：公共音樂教育；地方高校；發(fā)展策略

從人類發(fā)展開始，音樂就作為一門重要的藝術不斷地豐富著人們的生活。我國古代統(tǒng)治者把音樂作為一種統(tǒng)治工具來鞏固自己的地位，比如：用編鐘對人民進行行為約束，用音律進行祭祀活動，用戰(zhàn)鼓鼓勵戰(zhàn)場上士兵的士氣等等。這足以說明音樂發(fā)展歷史悠久，且作用巨大。當今，由于人民生活水平的提高，大多數(shù)人愈發(fā)注重精神世界的修養(yǎng)，音樂作為陶冶人們情操的一種手段，被大多數(shù)人首先選擇。為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化需求，我國國務院明確指出全國各大高校應該為學生開設基礎公共音樂課，首先提高大學生的精神文化水平，然后帶動其他群體，豐富這些群體的文化藝術水平，進一步的帶動全國人民的精神文化需求。從中我們可以看出國務院的用心良苦，這個政策關鍵環(huán)節(jié)就是在地方各大高校開設公共音樂課程，使之成為我國音樂普及的發(fā)動機。

一、開設高校公共音樂教育課程的意義

（1）對非藝術學生來說，他們在初中高中時期基本上都是在書山題海中度過的，很少接觸音樂、舞蹈等這種藝術，所以這就導致我國高中生平均藝術欣賞水平要遠遠低于歐美國家的學生，而我國的音樂制作人也都以學習國外唱法為榮，造成了我國當今音樂界魚龍混雜的情況。所以在我國高校開展公共音樂課是十分有必要的，只有從學生時代抓起，提高學生的藝術細胞和藝術欣賞能力，繼而帶動其他人群。這個策略一旦實施成功，我國就能快速躋身世界藝術強國行列。其次，在高校開展公共音樂課，也能夠讓學生從煩躁的學習生活中解放出來，享受音樂的熏陶，為科研創(chuàng)造不一樣的靈感，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

（2）公共音樂教育在高校教育實踐中的學科定位

當然，只有空洞的想法而不付諸行動是遠遠不能夠解決問題的，但是在進行高校公共音樂教育之前，我們要對公共音樂教育進行學科定位，公共學科教育不應該像藝術生的專業(yè)教育課程那樣，教學任務那么繁重，要求那么嚴格，而應該致力于為全國高等學校學生普及音樂知識，增強學生的音律，讓學生能夠分辨音樂的質(zhì)量，從而全面提高學生的藝術認知和音樂素養(yǎng)。

公共音樂的第一定位正如上面所說，但是這個定位不是一成不變的，當高校學生在經(jīng)過一定時間的學習之后，隨著學生們感知能力和鑒賞水平的提高，國家也好學校也好，應該根據(jù)這些變化及時定制其他的方案，給公共音樂教育一個重新定位，在不斷的定位變化過程中，學生的藝術鑒賞能力將會有翻天覆地的變化。那么我們對公共音樂進行定位之后，如何施行這些教學計劃呢？筆者認為有以下兩點需要注意，其一：教師在教授公共音樂課的同時也要在課下多舉辦一些音樂表演的音樂節(jié)等活動，同時有條件的學校，教師們也可以帶領學生們參加音樂展覽會。其二：在教學過程中，老師們一定要懂得循序漸進，不要一下子把最難得音律知識一股腦的抖摟出來，因為這些學生并不是專業(yè)的，有些在上大學之前都沒有怎么接觸過這類和音樂相關的知識，這就給教師的教學水平提出了很高的要求。

二、加強高校公共音樂教育發(fā)展的策略

（一）優(yōu)化管理模式

要想整體提高學生的音樂素養(yǎng)，只依靠老師們的努力是遠遠不夠的，這需要學校建立健全公共音樂的教育模式，各個高校可以組織一些有管理經(jīng)驗的老師組成特別管理小組，對公共音樂課進行管理規(guī)劃，在這個規(guī)劃小組里應該在招聘一些有經(jīng)驗的音樂老師，以這個音樂老師為核心，制定出一套管理策略，然后在施行管理策略的過程中，根據(jù)學生學習能力和接受程度，不斷調(diào)整這些管理方案，保證這些管理方案最終能夠滿足學生的教學要求。學校的領導也要對公共音樂教育管理給予足夠的重視，在保證其他基礎課程的穩(wěn)定發(fā)展條件下，努力優(yōu)化管理模式，為學生提供一個良好的公共音樂環(huán)境。

（二）加大基礎設施建設

我們都知道哲學上面有句名言，經(jīng)濟基礎決定上層建筑，這句名言用在高校公共音樂教學發(fā)展策略方面同樣適用。學習音樂需要基礎設施的建設，比如建設專業(yè)的音樂階梯教室，為學生配備系統(tǒng)的音樂教學器材。一個高校最起碼應該配備一臺鋼琴，一個架子鼓，十幾把吉他等基礎音樂設備，有能力有資源的學校也可以設置相應的舞蹈教室，舞蹈和音樂在一定程度上可以相輔相成，互相融合。同樣重要的是音樂教室的分配上面，學校領導要保證學生能夠在上課時間有一間專門的上課教室，同時也應該有一間空余的音樂教室供學生們使用。只有學校滿足了這些基礎建設，實現(xiàn)資源的合理分配，高校公共音樂教育教學質(zhì)量才能夠得到保證。才能夠最大化的提升學生的藝術水平。

（三）課程設置合理化

課程設置的是否合理也是公共音樂教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個關鍵性因素，我國教育部在05年明確規(guī)定，全國各大高校在藝術教育教學過程中選修課和必修課的比例要達到1：3，而且每個高校至少要開展三門以上的必修課，一門課的學時數(shù)也要必須達到42個學時，這就給高校課程安排造成了很大的困難，現(xiàn)在有些高校由于資源限制等原因，只開設了一門音樂必修課，這個比例遠遠達不到國國家的硬性要求，學生的音樂素養(yǎng)也難以得到保證。筆者認為學?？梢院托Ｍ庖恍┧囆g類企業(yè)進行合作，可以讓他們?yōu)楦咝５膶W生進行教學，而學校則負責他們的宣傳項目，這樣的話不但能夠滿足國家的要求，也能夠在資源不足的情況下，為學生提供良好的藝術教育環(huán)境，實現(xiàn)共贏。

（四）改變教學方式

就目前來說，我國各大高校招收的學生中，漢族所占的比例是最大的，但是隨著國家對少數(shù)民族教育的重視程度，少數(shù)民族學生在高校中所占的比例越來越大。許多少數(shù)民族的學生都有能歌載舞的能力，我們可以利用這種學生資源，讓少數(shù)民族的學生作為主講教師，把少數(shù)民族的歌舞融入進高校公共音樂教育中，而不是單單傳承以前的教學方式。這樣不僅能夠激發(fā)學生學習音樂的興趣，還能夠為傳播我國少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化做出貢獻。在專業(yè)的聲樂方面，少數(shù)民族的山歌，樂器都是非常具有代表性的，音樂老師可以拿出一些具有特色音律的少數(shù)民族歌聲來進行教學，也可以讓少數(shù)民族學生現(xiàn)場進行演唱，這樣既利用了現(xiàn)有的資源，同時也改變了音樂公共課的教學方式，能夠激發(fā)學生學習音樂的興趣，為前提學生的音律入門打下堅實的基礎。

（五）完善教學評價體系

上面所講的措施都旨在提高學校的基礎建設和教學方式，完善教學評價體系也是提升高校公共音樂教育的重要手段。學校可以定期請一些在音樂方面有造詣的專家來學校聽課，對音樂老師的教學方式和教學水平提出建議，做出評價，甚至可以對教師的教學質(zhì)量進行排名，評價的內(nèi)容包括：老師專業(yè)知識能力，課堂的活躍程度，學生的接納程度等。當然，在學期末的時候，學?？梢越M織音樂匯報演出，采用演出的方式檢測學生的音樂水平是最有效的方法，現(xiàn)場表演能夠直觀的感受到學生對學習音樂的態(tài)度。另一方面，學校也應該為學生專門建設一個可以評價的網(wǎng)站，讓學生們在這個網(wǎng)站上對老師們進行投票，提出建議，這樣的優(yōu)勢在于老師們可以很好的和學生們進行交流，及時發(fā)現(xiàn)教學當中存在的問題，了解學生的短板，為今后有針對性的教學爭取時間。

三、結(jié)語

綜上所述，高校公共音樂教育的發(fā)展是當今的潮流和趨勢，我們要充分借響應國家的政策，充分借助學?，F(xiàn)有的資源，為打造德智體美全面發(fā)展的新型學生貢獻自己的微薄之力。同時高校公共音樂教育的發(fā)展也能夠極大的豐富我國民眾的精神文化需求，推廣少數(shù)民族傳統(tǒng)文化。高校公共音樂教育是通過音樂課程和音樂實踐的開展，豐富學生的大學文化生活，提高學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)其對音樂的興趣等目的。思想升華。只有將公共音樂教育納入現(xiàn)行高校教育教學和大學生傳統(tǒng)文化教育的整體規(guī)劃之中，才能使高校之中的文化生態(tài)建設趨于合理，促其完善。

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作者簡介：張婭葳（1989.09）女，民族：漢，籍貫：甘肅，單位：浙江越秀外國語學院。