李華剛

(長春工程學(xué)院，長春 130012)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)將人文、藝術(shù)、技術(shù)教育相交融，讓知識、能力、素質(zhì)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。我校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)一直不斷探索研究如何通過制定合理的人才培養(yǎng)方案，通過不同的產(chǎn)教融合模式，全面培養(yǎng)具有較高專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力。

一、根據(jù)行業(yè)發(fā)展的需求優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

為了建立既能符合行業(yè)人才市場需求，也能滿足學(xué)生就業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案，教研室在制定人才培養(yǎng)方案的過程中，通過走訪企業(yè)和邀請行業(yè)內(nèi)專家參與到方案制訂過程中，根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，建立了靈活、合理的人才培養(yǎng)方式，確定依靠學(xué)校扎實(shí)的基礎(chǔ)教育和企業(yè)完整的職業(yè)能力培養(yǎng)共同完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)。

(一)了解專業(yè)自身發(fā)展的優(yōu)勢和特色

我校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)早期為了適應(yīng)設(shè)計(jì)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，一直以培養(yǎng)通用型設(shè)計(jì)人才為方向，無明確的行業(yè)背景和專業(yè)培養(yǎng)方向，課程設(shè)置分散，學(xué)生基礎(chǔ)能力掌握較全面，但專業(yè)性不強(qiáng)，隨著企業(yè)對產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員分工要求的細(xì)化，結(jié)合學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略和專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，制定了以審美能力、產(chǎn)品表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，堅(jiān)持專業(yè)基礎(chǔ)能力教育和專業(yè)實(shí)踐能力教育并重的人才培養(yǎng)模式。

(二)在人才培養(yǎng)過程不斷引入企業(yè)、行業(yè)優(yōu)秀資源

和優(yōu)秀的設(shè)計(jì)企業(yè)和行業(yè)部門聯(lián)合，加大有針對性的實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，在綜合設(shè)計(jì)過程中增加學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)以往學(xué)生所學(xué)與企業(yè)需求不一致的問題，做到每項(xiàng)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)都有具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化，搭建各門課程交叉、融合的橋梁，提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，企業(yè)在設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)考核、方案可行性分析、綜合設(shè)計(jì)能力等方面具有絕對的優(yōu)勢，更了解行業(yè)的實(shí)際需求，學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)會有更高的積極性、責(zé)任感和探索精神，畢業(yè)后能夠更好地融入企業(yè)。

在此基礎(chǔ)上，細(xì)化在企業(yè)實(shí)踐的具體要求，有計(jì)劃地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加行業(yè)舉辦的社會實(shí)踐、設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、不斷探索校企合作新模式

企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的目的是通過資源共享、項(xiàng)目合作、優(yōu)勢互補(bǔ)來實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，合作模式要根據(jù)學(xué)校自身優(yōu)勢、地域條件、企業(yè)情況等方面的綜合分析，設(shè)計(jì)靈活多樣、互惠互利的合作模式，以促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的知識成果轉(zhuǎn)化。

(一)為企業(yè)提供創(chuàng)新服務(wù)，成為企業(yè)的創(chuàng)意來源

引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目或參與企業(yè)的項(xiàng)目方案征集，按企業(yè)的具體要求完成授課內(nèi)容，用學(xué)校自身設(shè)計(jì)創(chuàng)新的優(yōu)勢為企業(yè)提供產(chǎn)品設(shè)計(jì)解決方案，可以作為企業(yè)自身設(shè)計(jì)能力的補(bǔ)充，企業(yè)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)任務(wù)書和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的制定，對于有條件的企業(yè)，還會為學(xué)生提供模型和樣機(jī)的制作，以及名譽(yù)和獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)，對于提高學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力和提高企業(yè)的創(chuàng)新能力是雙贏的，對合作的持續(xù)發(fā)展有較高的可能性。

2016年，深圳徽唐燈具廠和專業(yè)建立合作關(guān)系，專業(yè)將非物質(zhì)遺產(chǎn)項(xiàng)目“傳統(tǒng)鐵花燈具設(shè)計(jì)”項(xiàng)目引入到產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中，師生共為企業(yè)提供了10套優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案，企業(yè)為每個(gè)設(shè)計(jì)方案制作了樣品，讓圖紙變成了真正的產(chǎn)品，其中2套方案被公司選中進(jìn)行量產(chǎn)銷售，學(xué)生通過對樣品和圖紙做了認(rèn)真比較，了解了創(chuàng)作方案與實(shí)際生產(chǎn)工藝的差異。設(shè)計(jì)過程中通過和企業(yè)的溝通與協(xié)調(diào)，學(xué)生對產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)新方法和圖案設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用有了更深的認(rèn)識，一方面對所學(xué)理論基礎(chǔ)知識怎么具體應(yīng)用有了直觀認(rèn)識，另一方面也認(rèn)識到了平時(shí)忽略的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)的不足，對于完善個(gè)人的知識結(jié)構(gòu)有了自我認(rèn)識。

為了激勵(lì)學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，融入了國內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)企業(yè)舉辦的各類產(chǎn)品設(shè)計(jì)比賽和設(shè)計(jì)方案征集信息，例如海爾、海信、美的等家電類企業(yè)項(xiàng)目，曲美、譚木匠等家具類項(xiàng)目等等。同時(shí)根據(jù)各年級的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，按不同考核內(nèi)容分別組織學(xué)生參加，在比賽中開拓學(xué)生的視野、進(jìn)一步了解具體產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。對于參加設(shè)計(jì)比賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，除組委會的獎(jiǎng)勵(lì)外，學(xué)院還將給予適當(dāng)?shù)谋碚?。如今各學(xué)年學(xué)生每學(xué)期要參加3—4次專業(yè)性的設(shè)計(jì)比賽，這已經(jīng)成為全體產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是提高學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要手段。

(二)利用企業(yè)資源，為企業(yè)培養(yǎng)定制人才

企業(yè)對人才的需求是隨行業(yè)發(fā)展而變化的，通過和企業(yè)溝通，了解企業(yè)需要什么樣的人才，結(jié)合因材施教的專業(yè)教學(xué)原則，在教學(xué)中我們會根據(jù)企業(yè)具體要求，結(jié)合我們對學(xué)生特點(diǎn)的了解，例如有的學(xué)生有專業(yè)特長、有的學(xué)生責(zé)任心強(qiáng)、有的學(xué)生溝通能力強(qiáng)等等，確定培養(yǎng)目標(biāo)人才，通過和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)定制人才，建立豐富的人才的輸出通道，為每一個(gè)學(xué)生都找到適合自己發(fā)展的方向。

具體實(shí)施過程是先讓學(xué)生通過一定的在校專業(yè)理論學(xué)習(xí)后，再利用企業(yè)的優(yōu)秀資源進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，讓學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握設(shè)計(jì)的程序和方法，同時(shí)接受企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動(dòng)紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強(qiáng)協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應(yīng)能力。

近年來汽車外觀設(shè)計(jì)人才短缺，專業(yè)結(jié)合現(xiàn)有學(xué)生手繪能力和數(shù)字建模能力強(qiáng)的特點(diǎn)，與長春、上海、深圳等多家汽車外觀設(shè)計(jì)公司建立合作關(guān)系，每年在課程設(shè)計(jì)階段、假期和畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研階段會輸出5—8名按企業(yè)要求培養(yǎng)的學(xué)生，到企業(yè)中進(jìn)行2個(gè)月的系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)后的學(xué)生通過企業(yè)考核合格后，企業(yè)會直接聘用。近幾年參加過企業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生全部都被企業(yè)聘用，企業(yè)普遍評價(jià)較高，和專業(yè)建立了穩(wěn)定的人才需求關(guān)系，解決了企業(yè)用人難、學(xué)生就業(yè)難的矛盾。

(三)通過創(chuàng)業(yè)平臺引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

專業(yè)根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)對行業(yè)發(fā)展的促進(jìn)情況的研究，成立了創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練平臺和產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作室的孵化，引導(dǎo)部分學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)服務(wù)平臺積極創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)后注冊成立產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司，讓很多學(xué)生實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)夢想，涌現(xiàn)出很多像“長春東智”、“廣東米殼”、“佛山壹格”等這樣的設(shè)計(jì)界新秀。

2014年以畢業(yè)生為主體的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成立了吉林省紅印科技有限公司，通過在學(xué)校掌握的快速成型技術(shù)服務(wù)為依托，為國內(nèi)眾多設(shè)計(jì)類企業(yè)提供了完整的樣機(jī)生產(chǎn)解決方案。到2017年，企業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)盈利100多萬，企業(yè)在自身業(yè)務(wù)發(fā)展的同時(shí)，在2015年與長春高新區(qū)科技局、長春新區(qū)黨辦共同申報(bào)了國家級企業(yè)孵化平臺—原創(chuàng)驛站，平臺坐落在高新區(qū)東北亞文化創(chuàng)意科技園，占地2 000余平，是集企業(yè)孵化機(jī)構(gòu)、3D打印展廳、公用會議室、創(chuàng)意咖啡廳、休閑健身室等多功能于一身的國家級科技企業(yè)孵化器，專業(yè)也通過和平臺進(jìn)一步合作，幫助在校生成功地孵化了“維度裝飾”“關(guān)里關(guān)外”等創(chuàng)新型企業(yè)，為推動(dòng)在校學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)起到了巨大的推進(jìn)作用。

三、結(jié)合地域優(yōu)勢，加強(qiáng)產(chǎn)教融合基地建設(shè)

在依靠校企聯(lián)合培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)專業(yè)自身的建設(shè)，加大科研的力度，突出專業(yè)特色，擴(kuò)大對外交流，本著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的原則，加強(qiáng)校內(nèi)產(chǎn)教融合基地建設(shè)。

依托“東北地域裝飾文化研究中心”，專業(yè)開展了以東北地方文化為研究內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，將“東北草編在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”、“東北特色旅游紀(jì)念品開發(fā)”等教師科研項(xiàng)目融入到學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生通過和省內(nèi)相關(guān)企業(yè)合作，為企業(yè)提供設(shè)計(jì)方案，很好地促進(jìn)了地方文化產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，同時(shí)也進(jìn)一步提高了學(xué)校自身的科研和教學(xué)能力。

經(jīng)過多年的實(shí)踐和總結(jié)，盡管還存在很多不足，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)初步探索出了一系列相對合理的、基本符合專業(yè)教學(xué)規(guī)律、符合學(xué)校整體發(fā)展要求的產(chǎn)教融合模式，通過產(chǎn)教融合，培養(yǎng)的學(xué)生不僅具有完善的理論知識結(jié)構(gòu)和嫻熟的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技能，同時(shí)能夠深深融入產(chǎn)品設(shè)計(jì)行業(yè)，具備解決行業(yè)實(shí)際問題的能力，并且能夠根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要選擇自主創(chuàng)業(yè)，不斷發(fā)展和壯大行業(yè)發(fā)展，符合學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，符合新形勢下行業(yè)對人才的實(shí)際需求。

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