（吉林省圖書(shū)館（吉林省少年兒童圖書(shū)館），吉林 長(zhǎng)春 130000）

一、引言

閱讀對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)很重要。少兒讀者的工作原本是公共圖書(shū)館服務(wù)事業(yè)的重要部分，圖書(shū)館和少兒讀書(shū)活動(dòng)日益普及，引起了社會(huì)各界的關(guān)注。提高少年兒童的閱讀和學(xué)習(xí)能力不僅有助于智力發(fā)展，培養(yǎng)科學(xué)精神和完善人格，還可以消除教育差距，密切親屬關(guān)系，傳承民族文化，幫助少年兒童了解和適應(yīng)社會(huì)。

本文在總結(jié)分析開(kāi)展少兒閱讀推薦書(shū)目的原因及重要性，以及公共圖書(shū)館自身的優(yōu)勢(shì)，系統(tǒng)地闡述了對(duì)我國(guó)公共圖書(shū)館少兒閱讀推薦數(shù)據(jù)的啟示，為進(jìn)一步開(kāi)展好少兒閱讀書(shū)目推薦活動(dòng)提供思路。

二、圖書(shū)館開(kāi)展少兒閱讀書(shū)目推薦的原因

公共圖書(shū)館少兒推薦圖書(shū)，一方面促進(jìn)了少年兒童教育的全明性，提高少年兒童的智力水平，以及了解世界的發(fā)展。另一方面也是公共圖書(shū)館的一項(xiàng)重要的服務(wù)內(nèi)容，也有利于圖書(shū)館自身的發(fā)展。公共圖書(shū)館可以促進(jìn)少年兒童閱讀書(shū)籍，并推薦少年兒童閱讀書(shū)籍，以方便圖書(shū)館資源的使用和流通。

（一）有助于少兒教育的全面性

年齡不同的少年兒童對(duì)信息的需求程度不同，一般幼兒傾向于閱讀圖片，不能閱讀文本，而適齡兒童實(shí)際上已經(jīng)消除了閱讀時(shí)閱讀文本的障礙。少年兒童的信息需求差異性較大。兒童閱讀參考書(shū)目幫助父母確定他們的閱讀目標(biāo)，幫助孩子閱讀和選擇書(shū)籍，以提高他們的閱讀和學(xué)習(xí)技能。從信息需求的角度來(lái)看，開(kāi)始對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣和愛(ài)好，并使主要文本對(duì)閱讀有用。信息需求的水平和普及程度將使少年兒童的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)出不同的特征。此外，推薦參考文獻(xiàn)還可以指導(dǎo)少年兒童用戶建立正確的世界觀和生活觀，培養(yǎng)少年兒童良好的道德品質(zhì)，并提高自我閱讀能力。

（二）公共圖書(shū)館服務(wù)的重要內(nèi)容

少兒時(shí)期的發(fā)展至關(guān)重要，閱讀能力和閱讀技巧在童年基本上都可以得到提高。公共圖書(shū)館為推動(dòng)學(xué)術(shù)社會(huì)的形成做了廣泛的服務(wù)和活動(dòng)，這是促進(jìn)閱讀的重要推動(dòng)力量。根據(jù)國(guó)際圖聯(lián)和聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的“公共圖書(shū)館服務(wù)發(fā)展指導(dǎo)方針”，公共圖書(shū)館負(fù)責(zé)幫助孩子讀書(shū)并推薦給他們閱讀數(shù)據(jù)和其他運(yùn)營(yíng)商的特殊責(zé)任。這就是為什么書(shū)目推薦是促進(jìn)閱讀的重要形式之一，已成為公共圖書(shū)館服務(wù)的基本內(nèi)容，公共圖書(shū)館引入兒童書(shū)目推薦服務(wù)可以使圖書(shū)館的閱讀推廣更有針對(duì)性，明確告訴兒童應(yīng)閱讀哪些書(shū)籍，解決少兒用戶閱讀的問(wèn)題，為圖書(shū)館提高服務(wù)水平、閱讀推廣能力起著重要作用。

（三）有利于圖書(shū)館的發(fā)展

通過(guò)對(duì)優(yōu)秀書(shū)籍的推薦和評(píng)價(jià)，公共圖書(shū)館可以讓兒童更直觀地了解圖書(shū)館館藏，激發(fā)兒童的閱讀興趣，從而提高圖書(shū)館館藏資源的使用。公共圖書(shū)館有許多文學(xué)和信息資源。兒童經(jīng)常在不使用公共圖書(shū)館資源的情況下感受大量信息的影響，關(guān)于使用圖書(shū)館的困惑意味著孩子們不喜歡甚至不去圖書(shū)館。這浪費(fèi)了大量的圖書(shū)館資源，推薦書(shū)籍的構(gòu)成不僅解決了讀者對(duì)閱讀書(shū)籍的猶豫，也促進(jìn)和展示了圖書(shū)館。

三、公共圖書(shū)館開(kāi)展少兒閱讀書(shū)目推薦的優(yōu)勢(shì)

（一）資源方面

由于圖書(shū)館的不斷發(fā)展和積累，過(guò)去的文獻(xiàn)積累了知識(shí)，硬件和軟件設(shè)施的條件得到了改善。我們?cè)趫D書(shū)館中使用了許多先進(jìn)的設(shè)備，并且圖書(shū)館能夠處理和組織信息。所有公共圖書(shū)館都在發(fā)展，其現(xiàn)在是該地區(qū)最大的文獻(xiàn)中心，收藏了許多書(shū)籍和文獻(xiàn)。硬件設(shè)施資源和軟件數(shù)字資源保證了兒童閱讀活動(dòng)的進(jìn)行。

（二）服務(wù)方面

圖書(shū)館對(duì)所有人開(kāi)放文化和教育設(shè)施。圖書(shū)館的責(zé)任和義務(wù)不是為了賺錢(qián)而是向社會(huì)公眾提供服務(wù)，隨著社會(huì)的發(fā)展，政府投資和社會(huì)投資的不斷增加。圖書(shū)館的環(huán)境在不斷改善。優(yōu)雅舒適的環(huán)境和更多形式的閱讀服務(wù)可以幫助讀者更好地學(xué)習(xí)和閱讀，圖書(shū)館具有開(kāi)展與每個(gè)人有關(guān)的工作的優(yōu)勢(shì)。

（三）人才方面

優(yōu)秀的閱讀書(shū)籍背后是優(yōu)秀的圖書(shū)館員。沒(méi)有優(yōu)秀的圖書(shū)館員，就沒(méi)有優(yōu)秀的閱讀書(shū)籍。從這個(gè)角度來(lái)看，人才品牌是圖書(shū)館的品牌。只有當(dāng)圖書(shū)館擁有一支高水平的人才隊(duì)伍才能選出高質(zhì)量的閱讀書(shū)籍，從而引導(dǎo)讀者獲得他們所需的最經(jīng)濟(jì)的知識(shí)獲取方式。除了豐富的圖書(shū)館文獻(xiàn)資源外，圖書(shū)館員是信息資源和信息用戶以及信息資源集成者之間的重要溝通橋梁，支撐著信息服務(wù)的實(shí)施。

四、啟示

（一）建立少兒推薦書(shū)目評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

設(shè)計(jì)效果評(píng)估機(jī)制進(jìn)行科學(xué)、合理、客觀地評(píng)估，鼓勵(lì)圖書(shū)館提交進(jìn)一步進(jìn)行書(shū)目建議。除了傳統(tǒng)讀者的評(píng)論外，根據(jù)書(shū)目推薦活動(dòng)這種閱讀指標(biāo)的研究，如活動(dòng)口號(hào)是否優(yōu)越，是否適合讀者，服務(wù)是否到位，將研究結(jié)果錄入圖書(shū)館網(wǎng)站。利用微博與微信等與圖書(shū)管理員溝通，圖書(shū)管理員可以根據(jù)反饋信息調(diào)整推薦的參考書(shū)目。

（二）充分尊重少兒閱讀的興趣

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解閱讀兒童的興趣和傾向，我們必須繼續(xù)重視兒童的“真實(shí)，美好，美麗”的內(nèi)涵，引導(dǎo)兒童閱讀有價(jià)值的書(shū)籍。在選擇一本書(shū)時(shí)，你應(yīng)該充分考慮孩子是否能理解它以及是否喜歡它。只有充分尊重孩子的興趣，孩子才能被推薦的書(shū)所吸引，讓孩子真正喜歡讀書(shū)。但是，只通過(guò)孩子的興趣作為推薦標(biāo)準(zhǔn)是不可行的，這將導(dǎo)致閱讀的隨機(jī)性。其中一些簡(jiǎn)單的快樂(lè)和喜歡的作品將影響孩子的欣賞和閱讀水平。

（三）推薦書(shū)目時(shí)全方位考慮

在推薦書(shū)目時(shí)，對(duì)書(shū)的類型、主題、國(guó)家、出版時(shí)間等沒(méi)有限制，但最終的書(shū)目應(yīng)該包括文化差異、不同主題、不同流派，此外還要考慮插圖的質(zhì)量。它可能是同一本書(shū)的不同版本，但考慮到諸如價(jià)格、圖像質(zhì)量、插圖等級(jí)等元素，我們需要選擇最有性價(jià)比版本。在多版本翻譯中，選擇閱讀量較高版本。另外，書(shū)籍推薦形式應(yīng)該根據(jù)兒童的特點(diǎn)，并添加有趣的圖畫(huà)，如圖畫(huà)書(shū)和音像制品。

五、結(jié)語(yǔ)

閱讀是一個(gè)完整的具有多向發(fā)展的思維。背誦故事和閱讀故事可以使孩子的思維更靈活，并可以提高思想和語(yǔ)言技能。閱讀習(xí)慣對(duì)于個(gè)人的發(fā)展是不可或缺的。每個(gè)時(shí)期都有不同的閱讀需求。如果你錯(cuò)過(guò)了重要的時(shí)間，很難彌補(bǔ)這一不足。國(guó)際圖聯(lián)和聯(lián)合國(guó)教科文組織共同發(fā)起的“公共圖書(shū)館服務(wù)發(fā)展指南”中提到“公共圖書(shū)館負(fù)有支持兒童學(xué)習(xí)閱讀書(shū)籍和其他材料的特殊責(zé)任”。關(guān)注這一點(diǎn)，本文正在思考所有讀者中最重要的孩子，而成年人可以選擇自己的工具。此外，成年人可以使用各種工具找到所需的書(shū)籍，而孩子們就很難選擇自己的書(shū)籍。因此，更多的創(chuàng)新方式需要投入到兒童書(shū)籍的工作建議中。閱讀是人們學(xué)習(xí)知識(shí)、加強(qiáng)自我修養(yǎng)、拓展視野的基本方式。日本的一位教育家認(rèn)為，閱讀技巧是每一次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)樗械膶W(xué)習(xí)都是從讀書(shū)開(kāi)始的。童年時(shí)期的閱讀習(xí)慣對(duì)于未來(lái)兒童理解語(yǔ)言和社會(huì)互動(dòng)至關(guān)重要。但是，由于年齡限制和知識(shí)結(jié)構(gòu)，少年兒童往往缺乏單獨(dú)選擇書(shū)籍的能力。因此，公共圖書(shū)館書(shū)目咨詢服務(wù)為兒童的閱讀和閱讀技能提供了指導(dǎo)，孩子們會(huì)更親近書(shū)籍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行閱讀。