（湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410100）

在新媒體時代背景下，帶來了新的新聞生產(chǎn)方式和新聞形態(tài)，即數(shù)據(jù)新聞。數(shù)據(jù)新聞運用計算機技術，通過挖掘、分析、統(tǒng)計大量數(shù)據(jù)，將新聞內(nèi)容以多媒體方式予以呈現(xiàn)，實現(xiàn)新聞傳播的數(shù)字化、可視化。數(shù)據(jù)新聞是新時代發(fā)展的產(chǎn)物，也是新聞媒體可持續(xù)發(fā)展的重要方向。為此，高職新聞學專業(yè)要重視數(shù)據(jù)新聞教學體系建設，將新聞敘事與數(shù)據(jù)技術相結合，著力培養(yǎng)跨專業(yè)人才。

一、高職數(shù)據(jù)新聞教學的困境

近年來，高職院校新聞學專業(yè)對數(shù)據(jù)新聞教學的重視程度不斷提升，但是從教學現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的新聞專業(yè)人才培養(yǎng)模式使得數(shù)據(jù)新聞教學面臨著諸多阻礙，制約著大數(shù)據(jù)時代下的優(yōu)秀新聞從業(yè)人員培養(yǎng)，具體表現(xiàn)在以下方面：

（一）生源結構單一

隨著全媒體時代的發(fā)展，新聞媒體對跨專業(yè)、跨文理科的新聞學專業(yè)人才的需求不斷增長，這就要求高職院校新聞學專業(yè)要以培養(yǎng)復合型專業(yè)人才為目標，對新聞學專業(yè)建設進行改革創(chuàng)新。尤其對于跨學科、跨專業(yè)的數(shù)據(jù)新聞課程而言，不僅要求學生掌握傳統(tǒng)新聞采、寫、編、評方面的知識與技能，而且還要求學生掌握計算機編程語言。但是大部分高職院校的新聞學專業(yè)招生以文史類學生為主，這類學生的知識結構較為單一，增加了學生學習理科知識的難度，難以達到數(shù)據(jù)新聞對生源基本素質(zhì)的要求。

（二）課程體系不完善

從當前媒體行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)媒體正向全媒體轉型發(fā)展，倡導新媒體技術與傳統(tǒng)媒體資源的整合利用。但是，高職院校新聞學專業(yè)在課程體系設置上仍以傳統(tǒng)新聞學教育為主，將新聞采、寫、編、評作為課程設置重要方向。同時，高職院校對數(shù)據(jù)新聞教育處于探索階段，尚未形成完善的課程體系和教學模式，很多學校在數(shù)據(jù)新聞教學中只是在傳統(tǒng)的新聞學課程中插入計算機課程內(nèi)容，未能實現(xiàn)數(shù)據(jù)與新聞的真正融合。

（三）實踐教學流于形式

近年來，雖然高職院校對數(shù)據(jù)新聞教學的重視程度不斷提升，但是卻將新聞教學局限于課堂書本知識的傳授，輔以模擬實踐作為補充。由于辦學經(jīng)費緊缺、教學資源配置不足，大部分高職院校未能為學生提供多樣化的校內(nèi)外實踐平臺，所以導致實踐教學流于形式。同時，數(shù)據(jù)新聞制作需要經(jīng)歷選題、操作、調(diào)查、發(fā)表等諸多流程環(huán)節(jié)，需要學生深入真實的媒體環(huán)境中通過長期實踐掌握相關技能。但是，部分高職院校只為學生提供短期的校外實習機會，并且因學校缺乏與校外媒體的深度合作，使得校外媒體不愿意讓學生參與到整個新聞的生產(chǎn)流程中，從而造成學生實習未能積累豐富的數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)經(jīng)驗，降低了實習效果。

（四）復合型教師匱乏

國外高校開設數(shù)據(jù)新聞課程的時間相對較早，基本都是聘請新聞媒體行業(yè)的專家講授課程。如，哥倫比亞大學新聞學院從新聞媒體聘請多名擁有豐富實務經(jīng)驗的業(yè)界人士擔任兼職教師，組建了復合型教師團隊。但是，由于我國國內(nèi)數(shù)據(jù)新聞課程開設較晚，高職院校在新聞專業(yè)教學中過于看重理論教學，所以造成師資結構單一，缺乏業(yè)界實踐導師的加入，不重視數(shù)據(jù)新聞的實踐教學。從整體上來看，高職院校新聞傳播教育的復合型教師團隊建設較為滯后，阻礙了數(shù)據(jù)新聞課程教學質(zhì)量的提升。

二、高職數(shù)據(jù)新聞教學的解決路徑

（一）創(chuàng)新跨學科人才培養(yǎng)模式

高職院校新聞學專業(yè)招生應打破以文史類為主的傳統(tǒng)招生模式，將其擴大到理工類學生的招收范圍，使學生進入到新聞學專業(yè)后能夠實現(xiàn)跨文理專業(yè)培養(yǎng)。在學科設置方面，高職院校可創(chuàng)新跨學科人才培養(yǎng)模式，推出新聞學與計算機專業(yè)雙學位培養(yǎng)項目，讓學生掌握新聞專業(yè)知識與技能，以及數(shù)據(jù)挖掘與處理技術，使學生能夠利用計算機技術輔助新聞報道。在跨學科人才培養(yǎng)模式下，高職院校要實現(xiàn)新聞選題、數(shù)據(jù)挖掘、制圖等領域知識的相互融合，讓學生學習編程、數(shù)據(jù)分析、視覺設計等技能，培養(yǎng)學生新聞素養(yǎng)，使學生成長為數(shù)據(jù)新聞行業(yè)的復合型人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

（二）革新數(shù)據(jù)新聞課程體系設置

高職院校要確立復合型新聞傳播人才的培養(yǎng)目標，對新聞學專業(yè)的課程體系進行重構，在具體課程的設置上應當充分考慮學生的學習需要，并滿足他們畢業(yè)后的崗位要求。首先，應當設置計算機編程課程，在該課程的內(nèi)容中，應當涵蓋一些常見的編程語言工具，如R、Python等。其次，設置社會科學研究方法，主要包括調(diào)查法、內(nèi)容分析法等。再次，設置視覺設計課程，在該課程中加入網(wǎng)頁編程基礎知識，如HTML、AI等。最后，設置數(shù)據(jù)分析課程，其內(nèi)容應包含SPSS等數(shù)據(jù)分析工具的使用方法等。在此需要著重強調(diào)的一點是，雖然現(xiàn)階段媒介的形態(tài)發(fā)生了改變，對新聞學專業(yè)提出了全新的要求，但是在課程體系的建設過程中，采寫編評等專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)仍是重中之重。

（三）建設實踐教學平臺

高職院校數(shù)據(jù)新聞課程要重視實踐教學平臺的建設，為培養(yǎng)一專多能型人才奠定物質(zhì)基礎。一方面，學校要充分利用校內(nèi)資源為學生安排實踐課程，如利用校電視臺、校報等媒體資源，讓學生參與數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)。另一方面，高職院校要著力改善數(shù)據(jù)新聞實踐教學條件，建設數(shù)據(jù)新聞實驗室，為學生提供更多的校內(nèi)實踐機會。如，學?？山ㄔO大數(shù)據(jù)與傳播實驗室、新媒體實驗中心等，讓學生在實驗室中學習數(shù)據(jù)新聞的制作流程，明確數(shù)據(jù)新聞與傳統(tǒng)新聞的制作差異。在實驗室中，教師可安排學生開展以下實踐活動：讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索工具采集數(shù)據(jù)，在獲取數(shù)據(jù)后對數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計，在此基礎上結合數(shù)據(jù)新聞制作流程實現(xiàn)新聞傳播的可視化效果。高職院校不僅要重視校內(nèi)實踐教學條件的改善，而且還要重視校外媒體實踐基地建設，積極與校外媒體建立起深層次的合作關系，讓學生在真實的媒體工作環(huán)境中學習到最前沿的知識與技能。

（四）建設復合型教師團隊

數(shù)據(jù)新聞是跨學科的社會實踐，高職院校要加強復合型教師團隊建設，以滿足跨學科復合型新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)需求。國內(nèi)高職院校要借鑒國外高校的成功經(jīng)驗，聘請具備豐富實務經(jīng)驗的業(yè)界人士到校兼任授課教師，將前沿的數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)經(jīng)驗與技能傳授給學生。高職院校在建設復合型教師團隊的過程中可從以下三個方面著手：一是高職院校可融合不同學科的教師組建數(shù)據(jù)新聞教師團隊，建立起跨學科的教學體系，并引入工作在新聞一線的記者、編輯充實教師團隊；二是學?？啥ㄆ谘垬I(yè)界人士來校開辦講座，參與實踐教學，提高數(shù)據(jù)新聞實踐教學水平。同時，學校還要鼓勵現(xiàn)有專業(yè)教師到新聞媒體一線進行實踐，不斷豐富實踐經(jīng)驗，更新知識結構；三是高職院校要積極舉辦數(shù)據(jù)新聞研究、交流、比賽等活動，邀請其他院校、傳媒機構以及業(yè)界人士共同參加，分享數(shù)據(jù)新聞實踐經(jīng)驗，不斷擴充本校專業(yè)教師的知識體系。

三、結論

總而言之，高職院校要認清大數(shù)據(jù)時代和新媒體時代對新聞學專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求，在專業(yè)建設中引入數(shù)據(jù)新聞教學，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、革新課程體系、建設實踐教學平臺和師資隊伍，從而培養(yǎng)出具備新聞專業(yè)和計算機專業(yè)知識與技能的復合型人才，不斷提高高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。