構(gòu)圖，即構(gòu)造、組合、安排畫(huà)面，是作品中藝術(shù)形象的結(jié)構(gòu)配置方法。筆者給小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展《圓的世界》一課教學(xué)，就涉及構(gòu)圖方法?！秷A的世界》是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》第一冊(cè)第3課的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是學(xué)生第一次接觸、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單構(gòu)圖技巧的起始課，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的。因此，教師要充分把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種游戲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己實(shí)際生活中關(guān)于圓形的感性經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自由自在地表現(xiàn)出心目中圓的世界，使想象力和造型表現(xiàn)力得到發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)提供大量生活圖片和優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀圖片內(nèi)容，通過(guò)觀察對(duì)比，分析思考圖片內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，展開(kāi)想象，創(chuàng)造性地進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)。

1.觀察畫(huà)面，引發(fā)問(wèn)題

教師將剛才現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)出來(lái)的圓形事物，全部轉(zhuǎn)移放在一張畫(huà)面上，請(qǐng)學(xué)生觀察，引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面的問(wèn)題。

師：把這些不同的圓形事物全部放在一起，畫(huà)面和諧嗎？

生：太多了。

生：不整潔。

師：不同的圓形事物放在一張畫(huà)面上，很豐富，但是看上去不美觀，該怎么辦呢？

2.根據(jù)學(xué)路建議，研究教材，解決問(wèn)題

教師出示學(xué)路建議：請(qǐng)大家仔細(xì)學(xué)習(xí)課本第10頁(yè)，欣賞書(shū)上小伙伴的作品，說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)面上分別畫(huà)了什么？給你什么啟示？

師：請(qǐng)根據(jù)學(xué)路建議，開(kāi)始學(xué)習(xí)課本，可以小聲和同伴交流討論。

學(xué)生開(kāi)始欣賞和分析課本上的學(xué)生作品，教師巡回觀察指導(dǎo)，給與學(xué)生適時(shí)適度的提示。

師：說(shuō)說(shuō)在他們的畫(huà)面中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有的畫(huà)面上畫(huà)的是氣球。

生：有的畫(huà)的是一堆西瓜。

生：有的畫(huà)的是汽車(chē)輪......

生：他們每個(gè)人的畫(huà)都只畫(huà)了一種圓形的事物。

師：你們的眼睛真厲害，一會(huì)兒功夫就發(fā)現(xiàn)了畫(huà)中的秘密——把同類(lèi)事物放在一張畫(huà)上，或盡可能以一種形象為主，比如一堆小餅干、一群氣球、棒棒糖等，畫(huà)面顯得豐富又有趣，老師為你們點(diǎn)贊。

3.對(duì)比畫(huà)面，探討讓畫(huà)面更美的訣竅

根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，教師出示兩張圓的構(gòu)成畫(huà)面：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察，分析哪張畫(huà)面更美，說(shuō)說(shuō)為什么？

師：老師這里有兩幅畫(huà)，都是畫(huà)的圓，大家看看，哪一幅更美，為什么？

生：我喜歡第一幅，因?yàn)閳A形大小變化很明顯，特別顯眼。

生：我也覺(jué)得第一幅好看，因?yàn)閳A形有的高，有的低，有的地方多，有的地方少。

生：我還發(fā)現(xiàn)了第一幅畫(huà)面上有的圓只畫(huà)了一半，被前面的擋住了，就像我們站隊(duì)的時(shí)候一樣的。

師：孩子們，看看老師伸出的大拇指，它在向你們點(diǎn)頭，你們眼睛像孫悟空一樣善于觀察和發(fā)現(xiàn)秘密。我非常同意你們的意見(jiàn)，第一幅畫(huà)上的圓形有大小、高低、前后的變化，而且還有疏密的變化，有的地方多，有的地方少，這樣一來(lái)整張畫(huà)面顯得豐富而且生動(dòng)。

結(jié)合學(xué)生的回答，教師幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納：事物安排有大小、高低、前后、疏密變化的畫(huà)面更美一些。

此環(huán)節(jié)是本課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。教師通過(guò)出示雜亂的畫(huà)面讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，引發(fā)思考。然后教師出示學(xué)路建議，給予學(xué)生建設(shè)性的學(xué)習(xí)方向和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究教材，借助課本上優(yōu)秀學(xué)生范畫(huà)的力量，觀察和思考該怎樣畫(huà)好一張畫(huà)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們適時(shí)適度的引導(dǎo)、提示與啟發(fā)。接著讓部分學(xué)生表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)醒了一些還沒(méi)有找到方向的學(xué)生，順著同伴的思路再去觀察和思考，茅塞頓開(kāi)，創(chuàng)意萌發(fā)。在學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師再出示兩張同樣內(nèi)容的畫(huà)面，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比，思考：一張畫(huà)要變美的基本構(gòu)圖技巧。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，教師進(jìn)行梳理和歸納，幫學(xué)生形成完整清晰的印象，為后一步的創(chuàng)作奠定有力的基礎(chǔ)。整個(gè)環(huán)節(jié)，教師注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，解決問(wèn)題的能力。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)天生的藝術(shù)家，特別是低年級(jí)的孩子，他們的想象力很豐富，畫(huà)得大膽，但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)構(gòu)圖學(xué)習(xí)訓(xùn)練的畫(huà)面往往會(huì)顯得松散、零碎，但是畫(huà)面就像擺攤一樣，很多東西湊在一起，沒(méi)有整體感。這是由于低年段的孩子們年齡和認(rèn)知特點(diǎn)決定的，他們眼中的世界還比較微觀。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)構(gòu)圖能力，不能急于求成，不能期望過(guò)高，要尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律。在教學(xué)中要注意趣味性和生動(dòng)性，善于激發(fā)孩子們的創(chuàng)造興趣和欲望，啟迪孩子的智慧。要多引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典作品，從中分析作品的構(gòu)圖形式和方法。在創(chuàng)作的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)想象，大膽實(shí)踐，使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上逐步提高構(gòu)圖表現(xiàn)能力。