根是萬木之本，是枝繁葉茂的基礎(chǔ)。根正，苗木茁壯；根深，挺拔參天；根固，經(jīng)得狂風暴雨。而小學生正是“染于蒼則蒼、染于黃則黃”的奠基時段，知識養(yǎng)料從小學開始，好習慣從小學開始，好品行從小學開始，小學階段就是學生成人成才的“根”。

武漢盤龍城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第三小學（簡稱盤龍三?。┙ㄐＶ跆岢隽恕白匀唤逃钡睦砟?，隨著辦學實踐的不斷深入，該校尋根溯源、刨根究底、深挖內(nèi)涵，提出了“自然·寬和”的辦學理念，并致力于基于“根文化”的生態(tài)校園建設(shè)，著力促進師生幸福教學、幸福生活。

一、“根文化”根植教育生態(tài)

盤龍三小打造“根文化”并非無源之水無本之木，“根文化”立足現(xiàn)實，關(guān)注當前，放眼未來，既契合教育發(fā)展現(xiàn)實，又契合地域?qū)嶋H，并契合學校教育教學實際。

1.“不忘初心”的時代叩問萌發(fā)“根文化”。進入中國繁榮發(fā)展的新時期，共產(chǎn)黨人不斷在叩問初心，全國上下都在踐行“不忘初心，牢記使命”的誓言。不忘初心，就是要尋根溯源，找到最初出發(fā)的動力之源；不忘初心，也是讓我們從最根源的起點尋求發(fā)軔之力。盤龍三小契合時代叩問，常常反思“學校辦學是為什么？教師的職責是什么？”在不斷的追問中，不僅明晰了學校和教師 “立德樹人”的根本職責，而且催生了校園“根文化”。

2.“童蒙養(yǎng)正”的年段特點催生“根文化”。小學階段是人生知識啟蒙的最初邁步，是知行意能的起始階段，具有奠基意義。根正才能苗紅，為此，作為義務(wù)教育的起始點，盤龍三小培育“根文化”意義深遠。

3.“武漢之根”的地域文化共生“根文化”。距今3500年的盤龍城是“華夏文化南方之源，九省通衢武漢之根”。盤龍城文化底蘊深厚，與盤龍城遺址毗鄰的盤龍三小根植地域文化，深挖“九省通衢武漢之根”的內(nèi)涵，讓學子知道盤龍城的根深蒂固，知道它所衍生的武漢三鎮(zhèn)的繁盛，知道盤龍三小一直與這樣的“根文化”共生共榮。

4.“文化自信”的傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)“根文化”。習近平總書記提出：“中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力；中國特色社會主義植根于中華文化沃土、反映中國人民意愿、適應(yīng)中國和時代發(fā)展進步要求，有著深厚歷史淵源和廣泛現(xiàn)實基礎(chǔ)?！敝腥A傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)了一代又一代中國人，影響了數(shù)以萬計的中華兒女。弘揚傳統(tǒng)文化，成為堅定文化自信的重要組成部分，也是我們的心愿。在這樣的背景之下，盤龍三小非常期待能在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下，讓學生從小就感知傳統(tǒng)文化的美學內(nèi)涵和豐厚意蘊，知道自己的來路，認識自己文化的優(yōu)長，做一個“有中國心的現(xiàn)代文明人”，讓傳統(tǒng)文化成為一種最初的精神沃土。

5.“自然·寬和”的教育理念契合“根文化”。盤龍三小的“根文化”與“自然·寬和”幸福教育思想理念一脈相承。“自然”引自蔡元培先生“與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性”的教育思想?！鞍l(fā)展個性，崇尚自然”強調(diào)了按照受教育者身心發(fā)展的實際來進行教育，要尚自然，展個性?！皩捄汀痹谥袊糯軐W典籍中含義豐富，有寬弘、寬厚之意，既包含有對人與物的愛、包容、理解，展示出人的內(nèi)心世界的深厚、博大、充實，同時包含有對萬物和諧相處、共同發(fā)展的理解與追求，又展示出“和”的根基：一定要承認萬物的多樣性、個別性，這是“寬和”思想中所能發(fā)揮出的最有現(xiàn)代感的要素。

自然是萬物之源，寬和是萬物生成發(fā)展的之根，是以萬物內(nèi)部有相反、相異的力量存在的前提。因此“根文化”與自然融合，與寬和厚德相融，與辦學思想相承。

二、“根文化”綻放校園芳華

盤龍三小立足于“根文化”，豐富“根文化”，打造“根文化”，滋生新“枝葉”，“根文化”使校園芳華綻放。

1.與教育初心結(jié)合——養(yǎng)精神之根。盤龍三小注重教育初心的尋根，“起始于辛勞，收歸于平淡”。不忘初心，也是對學校教育的“尋根溯源”，是對教師教學本真的“叩問”。不忘初心就是堅守自己的教育理想。學校堅守“根植教育生態(tài)，打造自然校園”的初心，精細學校管理，注重人文關(guān)懷，加強幸福團隊培養(yǎng)，建設(shè)幸?？鞓氛n堂，促進師生教學相長、幸福成長；全體教師堅守“在‘辛勞’、‘平淡’中奉獻才智，立德樹人”的初心，靜心教學，潛心育人，做知識傳播者，做心靈引路人，讓學生有德有能，有才有情，快樂幸福地長大。

2.與傳統(tǒng)文化結(jié)合——養(yǎng)思想之根。時代在變，但是中華傳統(tǒng)文化卻是歷久彌新的，從時間的長河中孕育并流傳下來的寶藏，才能給人真正的心靈與智慧上的滋養(yǎng)。盤龍三小“根文化”讓傳統(tǒng)文化走進校園，認真開展“書法進校園”“戲曲進校園”“經(jīng)典進校園”活動，學生每天“晨讀經(jīng)典”、“午誦國學”、親子共讀……在這樣大量閱讀的過程中，師生的閱讀習慣已經(jīng)養(yǎng)成，知識含量、內(nèi)涵素養(yǎng)、精神面貌都在不知不覺中發(fā)生著變化。學校書法興趣小組活動常態(tài)開展。在書法教室里，墻上張貼著學生的書法作品，國學經(jīng)典校園文化氤氳而成。傳統(tǒng)文化從表層到深層，助力盤龍三小學生內(nèi)涵發(fā)展、幸福成長。

盤龍三小還編排和推廣戲曲廣播體操，全體師生隨著悠揚的戲曲聲響起，從“腕花小云手”開始起范兒，時而踢腿騰挪，時而拱手作揖，個個精神抖擻。陽光大課間，既鍛煉了學生身體，又豐富了他們的課余生活；既激發(fā)了學生體藝運動熱情，又展現(xiàn)了校園的勃勃生機和活力，極大地增強了師生們的自豪感和對國家、民族及中華傳統(tǒng)文化的認同感。

傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心，外化于行，可以激發(fā)學生潛隱在心靈深處的中國人特有的情感、思想及智慧，獲得中華根文化這種生生不息的力量。在將來某一天的某個關(guān)鍵時候，這種根文化很可能會變成一種偉大力量，幫助學生創(chuàng)造生命的奇跡。

3.與地域文化結(jié)合——養(yǎng)文化之根。盤龍三小在一樓大廳設(shè)計了校訓墻，樓道布置了關(guān)于盤龍文化的版畫等。在“根文化”校本課堂上，教師讓學生尋找盤龍城的地理位置、繪制回家路線圖、跟隨公交線路找景點、搜集盤龍城文物資料、繪畫盤龍城風景、介紹盤龍城名人、誦讀盤龍城詩詞、設(shè)計盤龍城旅游宣傳語，在教師匠心特具的課堂環(huán)節(jié)中，在一個個精彩的教學片斷中，潛移默化，浸潤激發(fā)。

盤龍三小還利用盤龍城地域文化教育資源，與盤龍城遺址公園、楊家樓子榨坊、黃花澇村委會聯(lián)系，建立了盤龍城文化體驗陣地，巧借參觀盤龍城遺址、千年古鎮(zhèn)黃花澇、三清書院進行熱愛家鄉(xiāng)教育。如：組織少先隊員參觀盤龍城遺址，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情；組織學生嘗鮮參觀地鐵，感受盤龍城變化……一系列活動的開展，開闊了學生文化視野，積淀了學生文化素養(yǎng)，在活動中培養(yǎng)了學生“從小熱愛盤龍城、長大建設(shè)盤龍城”的“根情懷”。

4.與行規(guī)德育結(jié)合——養(yǎng)品行之根。著名的教育家葉圣陶老先生說過:“教育就是培養(yǎng)習慣?！北P龍三小的“根文化”注重學生行規(guī)養(yǎng)成教育，注重厚德育人，立德樹人，培養(yǎng)學生良好的品行、習慣。行規(guī)品行養(yǎng)成教育就是“培根”教育，品行習慣的“根”強壯了，幸福人生的大樹就會枝繁葉茂。

盤龍三小注重學生行規(guī)養(yǎng)成教育，注重開展豐富多彩的德育活動，注重德育的體驗性、實踐性和生活化，以“貼近學生、貼近實際、貼近生活”為原則，巧借各種資源，拓展德育途徑，豐富品行德育、人文德育、生活德育和生態(tài)德育的內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛的情感、雅的言行、新的意識、善的品質(zhì)、美的志趣。

一是以學科教學滲透行規(guī)德育。盤龍三小在學科教學中，夯實《品德與生活》《品德與社會》《道德與法治》的課堂教學，并強化各學科的德育滲透，強化養(yǎng)成教育，做到“事事在育人、時時在育人、處處在育人、人人在育人”，各班主任與任課教師交流聯(lián)系，形成教育的合力。

二是以班級建設(shè)強化行規(guī)德育。班級是德育的主陣地。各班積極開展“爭做文明人”“文明守紀我能行”“好習慣伴我行”“學習雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神”“緬懷革命先烈，繼承先烈遺志”等班隊會。學生在活動中，學會了關(guān)心周圍的人、事和環(huán)境，學會關(guān)注身邊的社會現(xiàn)象，增強了學生的社會責任感。

三是以時令活動浸潤行規(guī)德育。盤龍三小在元旦、植樹節(jié)、勞動節(jié)、助殘日、法制宣傳日、教師節(jié)、國慶節(jié)、感恩節(jié)等紀念日，結(jié)合國旗下講話、晨會、班隊活動等形式，組織開展弘揚和培育民族精神月、安全法制宣傳月、愛國主義教育月、班級文化建設(shè)月、反邪教活動月、行為規(guī)范月、感恩親情教育月、文明禮儀月、誠信教育月、讀書月、科普一日游、安全逃生演練等活動，多角度、多層面、多途徑、多形式對學生進行品質(zhì)教育和德育體驗。

四是以典禮儀式浸潤行規(guī)德育。開學典禮、散學典禮、入隊儀式等都是德育滲透的有效平臺。莊嚴的儀式，讓學生感受到入學入隊的莊嚴肅穆；隆重的典禮讓學生感受著主題教育的立體豐厚，讓學生達到知情行的統(tǒng)一，由感情認識內(nèi)化為理性認識，從而形成良好的道德行為習慣。如：利用三月志愿者行動儀式、四月讀書月啟動儀式、五月地震疏散演練、六月入隊儀式、九月抗日戰(zhàn)爭紀念儀式、十月國慶節(jié)詩歌朗誦會、十一月消防疏散演練、十二月國家公祭日（儀式）典禮，持續(xù)、全面地對學生開展“五愛”教育、品質(zhì)教育、行規(guī)教育、養(yǎng)成教育，強化學生德育體驗，有效落實立德樹人的教育目標，讓每個學生都出彩，為每個學生的終身發(fā)展奠基筑底。

五是以積分評價激揚行規(guī)德育。盤龍三小創(chuàng)新行規(guī)養(yǎng)成教育綜合素質(zhì)評價方式，采用“成長積分卡”來記錄每一個學生在不同階段的成長痕跡，激勵學生向上向善，激發(fā)出學生最美的行動，讓優(yōu)秀成為他們的一種習慣。

在武漢市教育科學研究院委托管理指導下，盤龍三小立足“根文化”建設(shè)自然生態(tài)，成效凸顯：學校制度規(guī)范系統(tǒng)，學校管理規(guī)范精細，德育活動豐富立體，體藝活動精彩多元，幸福教育初具雛形，體藝特色充分彰顯。學校在武漢市戲曲廣播操比賽中獲得二等獎，在全區(qū)體育節(jié)獲得啦啦操比賽金獎，在全區(qū)足球聯(lián)賽中獲得季軍，在全區(qū)中小學運動會獲得道德風尚獎、在合唱節(jié)上喜獲金獎；在黃陂區(qū)教師“一師一優(yōu)課”評比中獲得多個一等獎；在區(qū)級藝術(shù)小人才比賽中12名學生獲得一等獎。

根正苗紅枝葉茂，童蒙養(yǎng)正桃李艷。盤龍三小將繼續(xù)深耕“根文化”，打造“尋根溯源，自然適切，寬和博雅”的校園文化，用根一般堅定的信念，去打造學子們綠葉般繁茂的幸福，讓幸福校園生機盎然、芬芳吐艷！