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盡管高清攝像機應用范圍不斷擴大，但使用培訓卻仍是處于較為落后狀態(tài)，而利用高清攝像機使用技能知識可培養(yǎng)出更多優(yōu)秀專業(yè)化人才。當前多數電視教材均已普及高清攝像機知識內容，通過電視教材的不斷創(chuàng)新開發(fā)不但能更好滿足學習者實際需求，還能實現電視行業(yè)的快速發(fā)展目標。

一、高清攝像機使用電視教材的開發(fā)原則介紹

(一)實用性

所謂實用性就是指在遵循一定理論前提下對現實情況具備指導性作用的某種特殊性質，可以說是高清攝像機使用電視教材的核心所在。隨著攝像機技術工藝的不斷更新完善，高清攝像機使用電視教材內容的培訓教育也要更具針對性和實用性等特點，再加上技術標準的持續(xù)健全，可使高清攝像機電視教材開發(fā)培訓更加趨于統(tǒng)一化狀態(tài)。由此可知，在對攝像機使用電視教材實用性重視前提下還要加強對其可重用性設計的關注程度，這樣一來不但能實現開發(fā)成果的二次設計使用，還能極大節(jié)省電視教材開發(fā)投資成本[1]。

(二)目的性

所謂目的性就是指電視教材內容不單單要滿足學習人員培訓實際要求，更要切實符合整體規(guī)劃目標。在此將高清攝像機使用方法看作是電視教材內容核心展開分析，往往不僅要讓培訓內容具有真實性特點，更要總結歸納好高清攝像機未來發(fā)展趨勢，積極使用各種先進新技術、新方法，便于學習人員能對高清攝像機使用電視教材培訓方法有一個更深層次掌握，從而有利于實現最佳培訓成效。

(三)前瞻性

所謂前瞻性又可將定義為超前性，可將其看作是電視教材是否擁有強大生命力的核心所在。往往電視教材培訓過程中最容易出現的問題便是內容落后，無法做到與時俱進。因此在進行電視教材編制時不要一成不變，而是需將超前意識放在首位，將所有潛藏內容和處于萌芽階段信息充分挖掘出來，并隨時關注其未來發(fā)展趨勢，從而結合實際情況采取適當創(chuàng)新舉措。

二、高清攝像機使用電視教材的開發(fā)分析

(一)文字稿本和分鏡頭稿本撰寫

一般來說，電視教材稿本質量與電視教材實際編制能力有著密切關系，可將稿本分為文字稿本和分鏡頭稿本兩種類型，其中文字稿本主要是對電視教材內容的一種闡述，需將廣播數字攝錄一體機使用說明看作是基礎前提，但卻并不會局限于此，還需要積極上網查閱一些資料信息，將最新理論知識補充到電視教材中去。同時開發(fā)人員還要進一步提高自身對電視教材內容教育性和有效性重視程度，避免教材內容出現較專業(yè)性問題，確保所有內容均能滿足培訓教育要求，而并非是混亂拼湊內容。而分鏡頭稿本則是由解說詞和畫面形成，其中畫面是指出現的形象性內容，解說詞則是對畫面表現的一種直接解釋，往往分鏡頭稿本提供的文字信息主要是參考電視規(guī)律及視聽語言等要素提出。甚至其中提到的一些較抽象知識還可通過高清定義、記錄格式等呈現出來，或是更多采用生動畫面形式，確保貼近學習人員自身實際水平，促使其能快速理解掌握[2]。

(二)電視教材攝制

通常來說，高清攝像機使用電視畫面制作始終以簡單、教學為主要追求方向，在畫面上做出明確標注或是說明可幫助學習人員更好理解掌握，并且還不會破壞整體背景和畫面氛圍。因此拍攝場景不能頻繁更換，盡可能保證拍攝環(huán)境干凈整潔，確保學習人員能始終將注意力放在畫面上。同時為進一步提高電視教材質量，還可在模擬演播室環(huán)境下進行高清攝像機使用功能的示范操作，便于后期通過合成等技術手段充分彰顯畫面表現力。

(三)后期編輯制作

根據實踐調查了解到，后期編輯制作主要包括背景音樂、解說詞及畫面剪輯等多項環(huán)節(jié)，首先需將拍攝鏡頭和收集到的素材資料串聯(lián)起來，形成電視節(jié)目大致框架，隨后再為其配置相應解說詞，根據電視內容配合恰當背景音樂。同時為更好提升畫面直觀性，制作人員可采用“畫中畫”手段，在同一畫面中同時顯示使用步驟和拍攝成效，進而便于學習人員能有一個更深層次理解，加深自身教材內容學習印象。除此之外，在進行解說詞配置時盡量避免出現畫面節(jié)奏不一致情況，有效保障節(jié)目質量水準，借此獲得較高收看效果[3]。

三、結束語

總體來說，當前電視教材研究開發(fā)早已不是熱門話題，而是逐漸開始將電視教材培訓看作是發(fā)展目標，將績效理論、設計理論及培訓理論結合在一起適用于開發(fā)使用在培訓中的電視教材，更具新穎化特點，并且在此期間還要將高清攝像機使用電視教材開發(fā)放在首要位置，基于此提出相對合理開發(fā)策略，便于為電視教材不斷創(chuàng)新完善創(chuàng)造便利性條件，對學習者起到有效培訓教育作用。