張一芳 江蘇鳳凰美術(shù)出版社

一、針對于媒體融合環(huán)境下教輔出版的發(fā)展情況分析

(一)出版領(lǐng)域中相關(guān)人員對媒體融合的理解不夠深入

當(dāng)前我國的教育領(lǐng)域中仍然還會受到之前傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，因此體現(xiàn)在教輔出版工作中就是要求教輔資料中大量的展現(xiàn)出題海戰(zhàn)術(shù)，在這一基礎(chǔ)上使學(xué)生的應(yīng)試能力不斷得到提高[1]。正是因為這一原因，使得相關(guān)人員沒有緊跟時代潮流，對當(dāng)前的媒體融合環(huán)境進(jìn)行深入了解，也就導(dǎo)致了教輔出版工作的落后化。

(二)出版領(lǐng)域中數(shù)字技術(shù)沒有得到良好應(yīng)用

在對傳統(tǒng)的教輔資料進(jìn)行出版時，出版商往往會因為當(dāng)時教育部的要求，而對一些教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行簡單的處理，之后進(jìn)行出版印刷供給學(xué)生進(jìn)行使用，但是當(dāng)前的社會環(huán)境要求我們更加注重教輔資料的數(shù)字化水平，利用數(shù)字技術(shù)來實現(xiàn)教輔資料的創(chuàng)新發(fā)展，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯然當(dāng)今大多出版商都沒有做到這一點(diǎn)。

二、針對于當(dāng)前媒體融合環(huán)境下教輔出版應(yīng)規(guī)避的問題分析

(一)防止出版中“偽融合”現(xiàn)象

當(dāng)今我國教輔出版領(lǐng)域開始大力提倡媒體融合，在這一過程中眾多的出版商開始有意識地對這種理念進(jìn)行貫徹，但是由于它們在貫徹的過程中并不能較好地實現(xiàn)對教輔資料內(nèi)容的良好整合，也就使得教輔資料與媒體融合開始脫離開來，就造成了“偽融合”現(xiàn)象，在今后必須要加以避免[2]。

(二)防止出版中“盲目融合”現(xiàn)象

當(dāng)今我國教輔出版領(lǐng)域中開始提倡媒體融合的觀念，但是由于這一觀念在我國仍然屬于一種較為新穎的存在，缺乏相應(yīng)的成功應(yīng)用案例，因此，出版企業(yè)在開展工作時也就無從借鑒，使得他們在貫徹先進(jìn)理念的過程中出現(xiàn)了盲目融合的現(xiàn)象，并不能較好的對創(chuàng)新理念進(jìn)行良好的貫徹。

三、針對于當(dāng)前媒體融合環(huán)境下促進(jìn)教輔出版的措施分析

(一)加快多媒介符合產(chǎn)品的發(fā)展

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)取得了較大的發(fā)展，當(dāng)前“二維碼+網(wǎng)絡(luò)視頻”的模式一定在很多教輔材料中得到了廣泛應(yīng)用。此外，很多教輔出版企業(yè)也出版一些“錯題本”，將易錯知識點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，為用戶的使用提供便利。同時教輔出版企業(yè)還可以利用現(xiàn)代化技術(shù)構(gòu)建起一個數(shù)字教育平臺，在平臺上放置一些習(xí)題，使學(xué)生在做完這些題目后可以對選擇題進(jìn)行及時的批改并針對于學(xué)生的做題情況來對他們的現(xiàn)實狀況進(jìn)行分析，同時有針對性的對他們的錯題進(jìn)行歸納與管理，方便學(xué)生對知識的掌握，同時也減輕了家長及教師的負(fù)擔(dān)。

(二)通過多種媒介完善營銷模式

當(dāng)前市場上的教輔材料種類眾多，這就相應(yīng)地為該領(lǐng)域的發(fā)展帶來了一定的競爭壓力。為此，教輔出版企業(yè)要想獲得較好的發(fā)展，還必須要善于運(yùn)用多種媒體平臺來完善自身營銷模式。首先一點(diǎn)就是可以較好地對微信平臺進(jìn)行應(yīng)用，在做廣告的時候和對自己的教輔品牌進(jìn)行推廣時，相應(yīng)地設(shè)置一些學(xué)習(xí)輔導(dǎo)專家課堂講授內(nèi)容，既可以吸引更多的用戶，又可以較好地方便用戶的使用，還在一定程度上增強(qiáng)自身紙質(zhì)教輔資料的銷售與推廣。

(三)不斷完善教輔材料的內(nèi)容整合

教輔內(nèi)容的設(shè)置是吸引用戶最主要的一點(diǎn)，在當(dāng)前媒體融合的環(huán)境下，企業(yè)在對內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置時，可以通過對既有資源的再創(chuàng)造來使其獲得創(chuàng)新發(fā)展。為此，可以創(chuàng)建一個網(wǎng)絡(luò)平臺，將一些學(xué)習(xí)資源對用戶進(jìn)行共享；還可以請相關(guān)一些經(jīng)驗較為豐富的教師結(jié)合教輔內(nèi)容來在引入、知識歸納、題目講解、課后擴(kuò)展等方面錄制一些講解視頻放入教輔資料中，使用戶通過掃描二維碼的形式來進(jìn)行觀看，以進(jìn)一步地豐富教輔內(nèi)容，其次教輔出版企業(yè)還可以利用數(shù)字教育平臺有針對性地根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來設(shè)置考卷，同時在習(xí)題上標(biāo)設(shè)難度等更加系統(tǒng)地對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，也可以設(shè)置一個課件平臺系統(tǒng)的向教師提供教學(xué)課件，使課堂教學(xué)變得更加生動化。再次，學(xué)生對于做題的興趣并不高，因此也可以適當(dāng)?shù)奶砑右恍┐痤}闖關(guān)環(huán)節(jié)，使學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，同時也獲得成就感，進(jìn)一步通過闖關(guān)得分來兌換一些網(wǎng)絡(luò)課程資源或者獎學(xué)金等，激發(fā)學(xué)生的使用興趣。

四、總結(jié)

總之，在時代不斷發(fā)展的過程中，媒體融合已經(jīng)成為了我國一個不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流，在這一形勢下我國的教輔出版工作也取得了較大的發(fā)展，但是我們依然可以較為清晰的看到其間存在的一些問題，例如：出版人員的技術(shù)應(yīng)用能力、專業(yè)素養(yǎng)不高等，這些問題的存在都在一定程度上限制著該領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。本文就針對于其發(fā)展現(xiàn)狀為實現(xiàn)它的更快發(fā)展提出了自己的見解，希望在今后，教輔出版企業(yè)可以吸取教訓(xùn)、充分利用好當(dāng)前的時代優(yōu)勢，更好的實現(xiàn)教輔出版工作的創(chuàng)新發(fā)展。