目前，不少高校在生態(tài)毒理學(xué)科研領(lǐng)域人才濟濟、成績斐然，但對生態(tài)毒理學(xué)教學(xué)卻重視不夠，有的學(xué)校甚至還沒有開設(shè)生態(tài)毒理學(xué)課程。相對于科研的日新月異，教學(xué)的發(fā)展卻較為緩慢，教學(xué)與科研之間的不平衡勢必會造成科研發(fā)展的后續(xù)動力不足。為推動生態(tài)毒理學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提高課程的教學(xué)質(zhì)量，讓更多的高校開設(shè)生態(tài)毒理學(xué)課程，借助“第五屆生態(tài)毒理學(xué)學(xué)術(shù)研討會”的平臺，《生態(tài)毒理學(xué)報》編輯部于2018年4月在大連組織召開了“生態(tài)毒理學(xué)教學(xué)研討會”。這是繼2017年8月在太原舉辦“第一屆全國環(huán)境毒理學(xué)與生態(tài)毒理學(xué)教學(xué)研討會”后的又一次盛會。

“生態(tài)毒理學(xué)教學(xué)研討會”旨在為我國從事生態(tài)毒理學(xué)教學(xué)的教師提供一個交流與研討的平臺。此次研討會以“專題報告+討論交流”的形式開展。山西大學(xué)的孟紫強教授講解了生態(tài)毒理學(xué)誕生的簡史及生態(tài)毒理學(xué)的應(yīng)用，并對當(dāng)前我國生態(tài)毒理學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決途徑等進行了探討；南京大學(xué)李梅教授介紹了基于南京大學(xué)“三三制”教學(xué)改革的實驗教學(xué)探索與實踐，提出了創(chuàng)新實驗教學(xué)模式的可行路徑；大連理工大學(xué)的鄭洪波副教授分享了基于主動思維的課堂教學(xué)與考核方式。這些老師們的報告為生態(tài)毒理學(xué)的教學(xué)研究提供了重要參考和有益啟示。來自南京大學(xué)、大連理工大學(xué)、山西大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)等全國知名高校的60多位老師參加了會議。與會老師積極介紹了各自的教學(xué)和科研成果，并針對自己學(xué)校在開設(shè)生態(tài)毒理學(xué)課程中的困惑和遇到的問題進行了熱烈的討論和交流，一致認為生態(tài)毒理學(xué)課程有著廣泛的需求，存在廣闊的發(fā)展空間和強大的生命力。此次會議取得了圓滿成功。

為鞏固會議成果，提升教學(xué)質(zhì)量，《生態(tài)毒理學(xué)報》特開設(shè)“生態(tài)毒理學(xué)教學(xué)專欄”,本人非常榮幸地受邀擔(dān)任專欄的特邀主編。此教學(xué)專欄為《生態(tài)毒理學(xué)報》常設(shè)專欄,將根據(jù)稿件數(shù)量和質(zhì)量情況，不定期地在學(xué)報各期正刊發(fā)表。凡是針對生態(tài)與環(huán)境毒理學(xué)教學(xué)開展研究的論文均在報道范圍中,投稿時在欄目中選擇“教學(xué)專欄”,稿件經(jīng)過外審和終審后錄用發(fā)表。首期教學(xué)專欄發(fā)表2篇文章：一篇是浙江工業(yè)大學(xué)孫立偉撰寫的“基于斑馬魚的水生生態(tài)毒理學(xué)實驗教學(xué)體系的構(gòu)建”，另一篇是南京大學(xué)李梅撰寫的“創(chuàng)新實驗教學(xué)模式，提升學(xué)生實踐技能”。希望今后從事生態(tài)和環(huán)境毒理學(xué)的各位專家學(xué)者踴躍投稿，讓這個專欄為生態(tài)毒理學(xué)教學(xué)搭建起交流的平臺，推動生態(tài)毒理學(xué)在全國高校的開設(shè)，促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。