趙文霞

青海省西寧市羅庚實驗學校西寧分校 青海西寧 810000

一、捕捉生活現(xiàn)象，引入新知

捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，就是在數(shù)學教學中聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學更多地聯(lián)系實際、貼近生活，達到生活材料數(shù)學化、數(shù)學教學生活化?，F(xiàn)實生活中到處有數(shù)學，到處存在著數(shù)學思想，關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學實例，為課堂教學服務。

二、轉(zhuǎn)變學習方式，獲得新知

新課程大力提倡自主式、合作式、探究式的學習方式，強調(diào)學生是學習的主體，為不同層次的學生提供參與學習、體驗成功的機會；在合作學習中有明確的責任分工，促進學生之間能有效地溝通；在探究性學習中，通過設(shè)置問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題。通過觀察、比較、交流等活動，促進學生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義。

在小組討論交流中，小組有分工，人人有事做，每一個學生都可以發(fā)表自己的見解和收獲。這就為學生創(chuàng)造了一種寬松、和諧、合作、民主的學習氛圍，在這樣的學習環(huán)境中，即使是學困生他的自卑感和緊張的壓力也會消失；合作學習中組與組有競爭，如：匯報學習成果時，哪個小組先討論出來，就先回來，小組成員可以積極發(fā)表見解，若回答不完整，本組其他成員可以補充，這樣有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神；對其他組的匯報如有不同見解，可以自由提問、辯論，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

三、發(fā)展個性，創(chuàng)新學習

新課程標準同時提出讓學生富有個性地學習，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識的發(fā)展，依托于個性的充分發(fā)展。要發(fā)展學生個性，就是要發(fā)展學生的批判思維能力，使他們富于冒險心、好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等。

還要鼓勵學生從多方面、多角度去理解問題，允許獨立從事探索活動，不排斥學生的錯誤或失敗，公平公正對待每一位學生。發(fā)展個性、創(chuàng)新學習要求教師吃透教材，努力為學生思維活動提供最大限度的伸展空間，讓學生有機會展示自我。

四、游戲?qū)W習，體驗新知

練習是學生獲取知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。如果能把練習內(nèi)容寓于游戲、競爭之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅，喚起學生趣味盎然地再一次追求成功的心向。在做本節(jié)練習時，我設(shè)計了游戲“拿乒乓球”。把全班學生分成三個小組，每組派一個人參加，根據(jù)老師的要求拿乒乓球，看誰拿得又準又快。這樣，把枯燥乏味的計算練習變成豐富多彩的游戲與競爭活動，學生興趣濃、情緒高、思維活、反應快，在“玩”、“樂”中獲取知識、體驗新知。這樣設(shè)計符合新課程思想，“創(chuàng)設(shè)了能引導學生主動參與的教育環(huán)境”，激發(fā)學生的學習積極性。

五、創(chuàng)設(shè)適合學生親身經(jīng)歷的情境

學生要經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律、總結(jié)方法的過程，教師的工作就是為學生創(chuàng)設(shè)一種實際情境，從學生感興趣的實際操作入手，激發(fā)學生學習的積極性，讓他們在活動中去體驗數(shù)學，去認識、理解數(shù)學。自主學習充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生真正成為學習的主人，體驗到成功的喜悅，不僅使其學會學習的方法，而且有利于他們實踐能力的培養(yǎng)。

六、正確處理學生主體地位與教師主導作用的關(guān)系

自主學習十分重視學生的主體參與，認為學生是自身生活、學習和發(fā)展的主體。例如：在教學“商不變的性質(zhì)”中，教師在課剛開始時就給出一系列整數(shù)，請學生從中取出兩個數(shù)，把他們組成商是3而沒有余數(shù)的除法算式。1、2、3、4、6、8、9、12、24、18、36、72 同時擴大相同的倍數(shù)，通過學生小組討論合作交流，得出四組算式后，引導學生仔細觀察這一列算式中的被除數(shù)、除數(shù)與商的變化規(guī)律，讓學生自己總結(jié)出商不變的性質(zhì)。

在這一活動過程中，學生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知和探究的欲望，教師也真正成為學生學習過程的引導者。

七、自主學習為所有的學生提供了成功的機會

自主學習，使每個學生都有機會發(fā)表自己的意見，提出自己的解題方法，同時也了解別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點。這對于發(fā)展學生的解題思路、增強學生的自信心、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。

總之，自主學習這種新型的教學方式體現(xiàn)了一種全新的教育理念，把學生作為學習的主體，讓每一位學生都參與到學習活動中，通過操作實驗、討論，使學生在自主的探索過程中獲得新知識，找到解決問題的方法，提高了協(xié)作和實踐能力。只要我們始終發(fā)揮自主學習的優(yōu)勢，盡量避免不利因素，自主學習形式就一定會在教學中發(fā)揮更大的作用。

通過學習新課程，我知道在教學中，只要在課堂教學結(jié)構(gòu)、教學過程、教學體系上以全新的思路進行改革、進行設(shè)計，那么提高學生的素質(zhì)就指日可待。