王少麗

漳州市北斗中學 福建漳州 363000

音樂教育作為一門基礎學科,首先是一種基本素質(zhì)教育。它通過教授音樂這門聽覺藝術，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，具有對音樂美的感受、表現(xiàn)能力，教會學生如何認識生活、感受生活，并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進學生健全的人格和健康的個性，促進學生的全面發(fā)展。但由于地區(qū)差異，這種發(fā)展又存在著極大的不平衡。在廣大農(nóng)村，特別是某些偏遠地區(qū)，音樂教育面貌與現(xiàn)代教育的要求還存在很大的差距。針對農(nóng)村學校音樂教育的現(xiàn)狀，迫切需要采取相應對策。

一、改變思想觀念提高對音樂教育功能的認識

各級農(nóng)村教育機構(gòu)的相當一部分領導不重視音樂教學，他們對音樂教育缺乏應有的認識，“音樂說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象很多。絕大多數(shù)的校長在教學管理上依舊是智育為主，根本不是“德智體全面發(fā)展”，更不是全面發(fā)展學生的整體素質(zhì)。“真正的課程改革必定是觀念與體制的同步變革，人們不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金錢，而是缺乏先進的理念?！备骷夘I導應該加強自身的業(yè)務學習，強化先進的教學理念，既要是先進理念的倡導者，也要是教育的行家里手，是一位優(yōu)秀的教師。新課程改革中，校級領導須身體力行、率先垂范，勇敢地當一個教有實踐的領頭羊。既是素質(zhì)教育的參與者也是素質(zhì)教育的體驗者。

二、加強對教學設施投入，有計劃地開展文藝活動

音樂教學的輔助手段尤為重要，課堂中的“唱”起碼需要樂器的輔助定調(diào);欣賞中的“創(chuàng)造表現(xiàn)”需要樂器；器樂專業(yè)學習中門類繁多的樂器更是奇缺。學校應首先配備音樂教學的基本設施，如教學用具、音響設備與音響資料等。通過單位投資、社會贊助及勤工儉學等辦法解決資金問題，還可以自力更生制做教具(如葫蘆絲、笛子、打擊樂、二胡等)。此外，學校還應利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的文藝活動，進一步把發(fā)展?jié)摿^大的學生集中起來進行專業(yè)化訓練，使這部分優(yōu)秀的學生得到更好的發(fā)展。

三、廣大農(nóng)村音樂教師應加強自身專業(yè)素質(zhì)的修養(yǎng)

農(nóng)村荒漠的音樂文化生活、尷尬的學校教學資料設備、絕多是樂盲的中小學生....這些都給專業(yè)的音樂教師出了難題，他們既是一門普通學科的教學者，也是音樂的普及、掃盲者。隨著新課改的實施，音樂教師也是新課標的倡導者、實踐者。同時，新的教學理念在音樂課標中特性彰顯突出，音樂教師也是其他學科進行新課程改革的示范者。深感要當個合格的音樂老師實屬不易。必須具有相當高的綜合素質(zhì)。

四、掌握科學的音樂教學方法

掌握科學的音樂教學方法是一個音樂教師必需具備的條件之一。它不僅對提高音樂教學質(zhì)量有重要意義，而且關系到學生的德、智、體、美、勞各方面的全面發(fā)展。教學應該是“教學做合一”，“做”是紐帶，是有效聯(lián)絡“教”與“學”的橋梁，可以有效地實現(xiàn)理論與技巧的統(tǒng)一，理性與感性的統(tǒng)一，更符合音樂藝術極強的創(chuàng)造性特點?！白觥狈e極地發(fā)展著學生的創(chuàng)造性思維能力，加之在整體教學過程中有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造積極性。

教學有法而無定法。教學方法是在長期的教學實踐中不斷地積累和發(fā)展起來的。常用的音樂教學方法有:講授法、演示法、練習法、談話法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法和情境法等。音樂教師應根據(jù)教學的具體任務及學生的年齡特征、班級和學生個人的特點，恰當選擇教學方法和靈活運用各種教學方法。并結(jié)合當?shù)?、本校和音樂教師自身的有利條件，揚長補短，積極創(chuàng)造條件進行音樂教學活動，提高音樂教學質(zhì)量與教學效益。

農(nóng)村中小學音樂教育的改觀，新課改能否取得實質(zhì)性的進展，離不開教育者的辛勤勞動和每個社會成員的支持，各級教育行政主管部門若能從戰(zhàn)略的高度對待藝術教育，把它看作是關系到提高民族素質(zhì)和建設有中國特色的社會主義文化的大事來抓，那么我國農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀將會有一個質(zhì)的飛躍。有一首歌唱得好:只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。是啊，只要人人都關心、支持農(nóng)村中小學音樂教育，荒漠將變成綠洲，變成希望的田野，綻放更多更美的音樂之花!