平燕

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，安徽 滁州239000）

隨著我國高校畢業(yè)生人數(shù)過快增長，就業(yè)市場日益飽和。供大于求的崗位設(shè)置驅(qū)使大學(xué)畢業(yè)生們開始轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，尋求新的社會生存方式。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”社會大環(huán)境的鼓舞與推動下，大學(xué)生們大膽創(chuàng)新，以極高的熱情投入到創(chuàng)業(yè)隊伍中，但是多數(shù)大學(xué)生只是單純的憑靠自身興趣，盲目創(chuàng)業(yè)。根據(jù)國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率高達(dá)90%以上，究竟是什么原因?qū)е麓髮W(xué)生對創(chuàng)業(yè)“情有獨鐘”但是多數(shù)卻以失敗告終，需要引起社會的高度重視。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1999年教育部出臺《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，高等教育開始進(jìn)入高速發(fā)展期[1]。截至2016年，全國高校畢業(yè)生人數(shù)已從2001年的114萬增長至765萬。人數(shù)的持續(xù)激增伴隨經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型壓力，讓日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢變得更加殘酷。在壓力面前，一些畢業(yè)生不再依賴家長、學(xué)校，開始主動尋求新的求職方式，以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)。據(jù)《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例近五年來不斷上升[2]。已經(jīng)從2008屆的1%上升到2012屆的2%，但是受限于產(chǎn)品定位、資金周轉(zhuǎn)、市場運作、營銷手段等條件限制，畢業(yè)生初創(chuàng)企業(yè)的成功率較低，僅為5%左右。2013年國內(nèi)新成立的公司死亡量占比為90.6%，企業(yè)平均存活時間不足3年，大部分企業(yè)夭折于初創(chuàng)期。很多大學(xué)畢業(yè)生在經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨般的創(chuàng)業(yè)“洗禮”后，一蹶不振。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗原因分析

（一）社會環(huán)境

1、政策扶持力度待深入

2002年開始，國家陸續(xù)出臺了一系列支持、指導(dǎo)大學(xué)生靈活就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，明確提出鼓勵高校畢業(yè)生投身自主創(chuàng)業(yè)[3]。但是滯后的宣傳時間與單一的傳播方式以及刻板、繁瑣的操作模式，使政策往往停留在紙上談兵的狀態(tài)，導(dǎo)致部分大學(xué)生無法及時了解并享受政府出臺的各項創(chuàng)業(yè)扶持優(yōu)惠政策。

2、高校相關(guān)課程定位模糊

雖然多數(shù)高校已開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，但是效果差強(qiáng)人意，原因是多方面的。首先課程定位“搖擺不定”，有的高校把創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課定位為基礎(chǔ)必修課，需要學(xué)夠一定學(xué)時方能拿到學(xué)分。有的高校作為選修課開設(shè)，安排在晚間或者周末非工作時間段講授。模糊的課程定位使得部分學(xué)生對課程學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生較大的反差。其次教學(xué)師資隊伍良莠不齊。高校創(chuàng)業(yè)課程的講授除本校專職教師外，校內(nèi)輔導(dǎo)員以及部分行政人員也參與到其中。復(fù)雜的師資隊伍缺乏正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，沒有教學(xué)經(jīng)驗的教師大多按照“概念—作用—益處—弊端—如何創(chuàng)業(yè)”的流水模式照本宣科，將創(chuàng)業(yè)課的靈動性演變?yōu)榻┗男问街髁x。此外教學(xué)內(nèi)容與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生在校期間僅局限于學(xué)習(xí)基本的創(chuàng)業(yè)理論與技巧，熟知創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例，但是鮮有在實踐中檢驗創(chuàng)業(yè)設(shè)計的可行性?？贪宓睦碚摻虒W(xué)與空泛的實操無法滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和提升創(chuàng)業(yè)技能的要求。

3、創(chuàng)業(yè)孵化基地的“虛擬化”

目前我國很多高校設(shè)置了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為有創(chuàng)業(yè)夢想的在校生提供便利的實踐場所[4]。但是通過走訪發(fā)現(xiàn)多數(shù)高校孵化基地不能充分被利用，有些基地出現(xiàn)有場無人的真空狀態(tài)。社會人士與基地“嫁接”內(nèi)部管理魚龍混雜，缺乏專業(yè)人士指導(dǎo)與管理等問題?？此仆昝赖膭?chuàng)業(yè)場所，提供的卻是“虛擬”服務(wù)。資源的過度浪費，空泛的實踐指導(dǎo)，使得一些在校從事創(chuàng)業(yè)孵化的大學(xué)生走上了一條畸形而脆弱的創(chuàng)業(yè)之路。

（二）內(nèi)部環(huán)境

1、自我認(rèn)知不清，盲目跟風(fēng)，缺乏創(chuàng)新

青年學(xué)生受年齡和社會閱歷限制，生理與心理變化明顯且活躍，情緒穩(wěn)定性較差，心理矛盾沖突時有發(fā)生。作為時代的嬌子，盲目的優(yōu)越感很容易導(dǎo)致自我認(rèn)知極端化，無法客觀公正地評價自己。在各種比賽豐厚獎金的刺激下，在致富項目光鮮誘人的“包裝”前，在成功人士創(chuàng)業(yè)財富的巨大吸引中，一些大學(xué)生不能合理的自我定位，給予自己過高的自信與能力，盲目跟風(fēng)，項目選擇千篇一律，缺乏新意。新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾認(rèn)為其所接觸的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目中95%是沒有創(chuàng)新的。模仿只能帶來短暫的收益，在大浪淘沙的競爭環(huán)境里，終將會被市場淘汰。

2、缺乏基本的綜合素質(zhì)和能力

作為一種新型的勞動方式，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益和社會價值的過程中不僅僅要對自身擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，同時還需要具備基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力來應(yīng)對創(chuàng)業(yè)過程中隨時出現(xiàn)的挑戰(zhàn)與風(fēng)險。心理素質(zhì)、創(chuàng)新意識、風(fēng)險評估、法律知識、溝通社交、領(lǐng)導(dǎo)決策、組織管理等等，任何一個素質(zhì)技能的脫節(jié)都將直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。其中，良好的開拓創(chuàng)新力是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)構(gòu)成中的核心內(nèi)容。但是當(dāng)代大學(xué)生以獨生子女居多,寬松閑適的社會環(huán)境致使其獨立自主意識普遍較差，惰性和倚賴心理嚴(yán)重阻礙創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

3、團(tuán)隊意識淡薄，獨立變孤立

穩(wěn)定優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊是創(chuàng)業(yè)之路開始的必要條件，也是企業(yè)發(fā)展的不竭動力。作為團(tuán)隊中的主體成員，由于身處敏感的年齡階段，思維中感性色彩豐富，行為個性化，自負(fù)心理頗高。在創(chuàng)業(yè)實踐中常常自以為是，容易暴發(fā)認(rèn)知和情感沖突，缺乏合作意識。調(diào)查顯示，在大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)實踐中，有七成的團(tuán)隊會因多種矛盾無法堅持五年以上。在堅持五年以上的團(tuán)隊中，僅有不到一成的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員保持穩(wěn)定。匱乏的資金來源，企業(yè)規(guī)模的不斷變化，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊內(nèi)部的重重矛盾，都會直接或者間接的影響到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的穩(wěn)定性。核心創(chuàng)業(yè)者如若不能及時有效的采取措施，將團(tuán)隊凝聚力和合作精神充分合理發(fā)揮，很有可能淪為“孤家寡人”。

（三）大學(xué)生應(yīng)對創(chuàng)業(yè)失敗的策略分析

1、制定明確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，精準(zhǔn)選擇創(chuàng)業(yè)項目

制定明確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)是創(chuàng)業(yè)者在紛繁復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)背景下避免隨波逐流的重要條件，也是創(chuàng)業(yè)過程中的靈魂所在。創(chuàng)業(yè)者需要對自身進(jìn)行客觀公正的自我評價，正確審視自我。同時目標(biāo)的制定必須具備可操作性即創(chuàng)業(yè)項目的選擇不能盲目，應(yīng)以市場為導(dǎo)向，從社會需求出發(fā)，認(rèn)真做好市場調(diào)研，挖掘消費需求。對于初次創(chuàng)業(yè)者建議對市場做出詳細(xì)調(diào)研報告后再進(jìn)行項目選擇。此外，選擇國家政策扶持行業(yè)，投資前景廣闊項目，都有利于日后企業(yè)的發(fā)展。

2、充分準(zhǔn)備，敢于挑戰(zhàn)

創(chuàng)業(yè)的過程漫長且具風(fēng)險性。其中良好的心理素質(zhì)是推進(jìn)創(chuàng)業(yè)過程順利發(fā)展的先決要素。完善的知識儲備，積極的競爭意識，健全的法律意識，高超的溝通社交能力，杰出的領(lǐng)導(dǎo)決策能力，卓越的經(jīng)營管理能力，出色的創(chuàng)新力等都是決定創(chuàng)業(yè)者能否創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。缺乏社會經(jīng)驗的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要更加努力學(xué)習(xí)，掌握基本的綜合素質(zhì)和能力，勇敢面對創(chuàng)業(yè)之路上的各種挑戰(zhàn)。

3、構(gòu)建優(yōu)秀團(tuán)隊，明確職責(zé)分工

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的質(zhì)量與穩(wěn)定是企業(yè)發(fā)展的命脈。組建優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，需要創(chuàng)業(yè)者具備良好的團(tuán)隊合作意識，明確團(tuán)隊成員的職責(zé)分工，以書面合同的形式記錄責(zé)任利益關(guān)系，規(guī)范團(tuán)隊管理制度，建立良好的激勵機(jī)制，從而構(gòu)建出卓有成效的可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在改造內(nèi)部環(huán)境的同時也離不開外部環(huán)境的扶助。國家的支持和幫助是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的重要保障[5]。高校良好的創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的理論基礎(chǔ)。孵化基地的科學(xué)使用與管理是孕育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢想成為現(xiàn)實的搖籃。作為年輕的社會創(chuàng)業(yè)者，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要得到全社會的關(guān)注與呵護(hù)。