印鵬 重慶市氣象局 鄒蓓 貴州省氣象局

近年來，隨著信息化環(huán)境不斷優(yōu)化，人們的學(xué)習(xí)理念和方式發(fā)生著巨大的變化。移動學(xué)習(xí)這個全新的學(xué)習(xí)理念日漸深入人心，并成為學(xué)習(xí)最重要的形式之一。重慶市氣象局在深入分析現(xiàn)有移動學(xué)習(xí)模式優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上，根據(jù)氣象培訓(xùn)工作開展情況及基層碎片化移動學(xué)習(xí)的需求，依托微信公眾平臺，開發(fā)了“重慶氣象培訓(xùn)”微信公眾號作為開放性的微云學(xué)習(xí)平臺。此平臺的建立和應(yīng)用是互聯(lián)網(wǎng)+教育理念和技術(shù)在氣象培訓(xùn)工作中的一次探索性實踐。

一、互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)浪潮下移動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及模式

(一)移動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

移動學(xué)習(xí)(Mobile Learning)是一種在移動設(shè)備幫助下能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)所使用的移動計算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。移動學(xué)習(xí)除具備了數(shù)字化學(xué)習(xí)的所有特征之外，還有它獨一無二的特性，即學(xué)習(xí)者不再被限制在電腦桌前，可以自由自在、隨時隨地進(jìn)行不同目的、不同方式的學(xué)習(xí)。

(二)現(xiàn)階段移動學(xué)習(xí)的模式及特點分析

目前移動學(xué)習(xí)模式主要有三種：微信學(xué)習(xí)、APP移動學(xué)習(xí)、微信+APP移動學(xué)習(xí)。其中，微信公眾平臺基于微信應(yīng)用的成熟技術(shù)架構(gòu)，跨移動終端融合性最高，二次開發(fā)成本最低。同時，微信公眾平臺還具備以下幾個優(yōu)點：一是高度融合于各種移動終端系統(tǒng)，作為移動學(xué)習(xí)平臺可以直接繼承微信已有的用戶群體，用戶培養(yǎng)成本低。二是微信公眾平臺的群發(fā)推送功能方便快捷，且由于公眾平臺注冊有嚴(yán)格的資料審核機(jī)制，一定程度上保證了群發(fā)消息的有效性。三是微信群發(fā)消息表現(xiàn)形式豐富。運營者可以發(fā)送包括文字、圖片、聲音、視頻、超鏈接以及各種新媒體互動形式。四是微信公眾平臺開放了各類功能接口，允許用戶引入第三方服務(wù)器響應(yīng)用戶需求，拓展空間廣闊。

綜上所述，鑒于氣象部門已有遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺，作為學(xué)習(xí)途徑的補充，依托微信公眾平臺來探索實踐氣象移動學(xué)習(xí)模式即為首選。

二、重慶氣象培訓(xùn)微信公眾學(xué)習(xí)平臺的定位與功能模塊

(一)微信學(xué)習(xí)平臺的定位和類型

重慶氣象培訓(xùn)微信公眾學(xué)習(xí)平臺即“重慶氣象培訓(xùn)”公眾號的定位是利用微信平臺“方便、共享、及時”的特性，實現(xiàn)培訓(xùn)宣傳、資訊推送、課件資源共享和課程直播、錄制、教學(xué)互動等功能。

微信公眾平臺提供服務(wù)號和訂閱號兩種賬號類型選擇。雖然服務(wù)號有更多的開放接口和服務(wù)功能，但受限于每月僅有四條推送量的運營限制，不利于移動學(xué)習(xí)平臺各類資訊的及時推送。訂閱號不僅具有微信公共平臺的所有基礎(chǔ)接口，且運營信息推送量為每天一次，同時允許第三方服務(wù)嵌入，基本能滿足一個移動學(xué)習(xí)平臺的功能要求。重慶市氣象局選擇了訂閱號作為建設(shè)載體。

(二)微信學(xué)習(xí)平臺的功能模塊

1.資訊發(fā)布模塊

學(xué)習(xí)資源和活動資訊的發(fā)布用到的是公眾平臺的信息推送功能。重慶氣象培訓(xùn)微信公眾學(xué)習(xí)平臺通過“工作動態(tài)”菜單欄及其下的三個子欄目來實現(xiàn)資訊發(fā)布。內(nèi)容主要集中在對中國氣象遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的精品課件推介、中國氣象干部學(xué)院和重慶氣象部門的面授及遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)課程計劃以及各類講座、交流活動的時間安排等。學(xué)習(xí)資源和教學(xué)活動資訊的及時推送，增強了移動學(xué)習(xí)平臺的資源擴(kuò)展性，并有助于基層學(xué)習(xí)者自主掌握參學(xué)時機(jī)，客服工學(xué)矛盾，提升學(xué)習(xí)效率和效益。

2.學(xué)習(xí)資源模塊

學(xué)習(xí)資源模塊主要通過公眾平臺的“學(xué)習(xí)資源”菜單進(jìn)行資源發(fā)布。主菜單下共設(shè)有杏壇直播、資源共享、微課池、會學(xué)習(xí)四個子欄目。發(fā)布的學(xué)習(xí)資源包括預(yù)設(shè)性和生成性兩種。預(yù)設(shè)性資源由平臺運營者事先將微課件或文獻(xiàn)等資料上傳，生成性學(xué)習(xí)資源是伴隨著課程的實時開展而產(chǎn)生。

生成性學(xué)習(xí)資源即教學(xué)活動的直播和錄制，是整個微信學(xué)習(xí)平臺的重點建設(shè)欄目。實現(xiàn)路徑為第三方視頻直播網(wǎng)站嵌入技術(shù)。

教學(xué)活動的直播組織，需要在第三方直播平臺上建立直播頻道，并嵌入微信公眾號相應(yīng)的欄目。學(xué)員可通過電腦或微信公眾號欄目端收看直播活動，并參與互動。教學(xué)活動的音視頻采集可以利用講授者的筆記本電腦自帶功能或第三方手機(jī)端完成。方便、快捷的采集路徑完成了教學(xué)硬件支持的可移動性。同時，第三方直播平臺還支持同步錄制和視頻編輯。

微信平臺直播互動功能的實現(xiàn)，擺脫了傳統(tǒng)氣象遠(yuǎn)程實時學(xué)習(xí)對氣象遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)網(wǎng)站和會商系統(tǒng)的依賴，打通了學(xué)員通過移動終端參與學(xué)習(xí)的路徑，打破了時空束縛，為全市氣象部門的學(xué)員提供了全時空的學(xué)習(xí)渠道。

3.互動反饋模塊

為實現(xiàn)和學(xué)員的互動，微信學(xué)習(xí)平臺設(shè)計了效果評估、意見反饋、以及需求調(diào)查等菜單欄。為開展學(xué)習(xí)評價、檢驗學(xué)習(xí)效果提供了強大的功能支持。通過平臺的統(tǒng)計功能，不僅能掌握學(xué)員參學(xué)情況還能及時了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)、搜集學(xué)員反饋意見和建議。

三、重慶微信學(xué)習(xí)平臺建設(shè)和實踐中的思考

重慶氣象培訓(xùn)微信公眾學(xué)習(xí)平臺作為氣象部門移動學(xué)習(xí)模式的探索性實踐，拓展了移動學(xué)習(xí)路徑，滿足了碎片化移動學(xué)習(xí)的需求，得到了廣大氣象干部的認(rèn)可。

首先，微信公眾學(xué)習(xí)平臺的建立強化了氣象基層廣大職工的學(xué)習(xí)主動權(quán)，提高了基層參學(xué)的廣度與深度。一方面移動學(xué)習(xí)平臺在空間上解放了學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)者不再受限于電腦前。同時微信學(xué)習(xí)平臺支持教學(xué)互動，尤其在教學(xué)活動的直播中，允許學(xué)員通過留言或彈幕的形式和講授者進(jìn)行交流，進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)的參與感；另一方面在時間上解放了學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)者自主掌握參學(xué)時機(jī)，有利于克服工學(xué)矛盾，提高學(xué)習(xí)效率和效益。

其次，微信學(xué)習(xí)平臺通過直播功能擴(kuò)大了教學(xué)活動的影響。如成功舉辦的“大數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)應(yīng)用”交流活動。交流過程中，共有342人次通過微信端或電腦端收看了本次活動的直播。受眾不僅被前沿的交流內(nèi)容吸引，更被重慶市氣象局信息中心年輕人的學(xué)習(xí)熱情感染，未實時收看直播的關(guān)注者，也通過視頻回看功能對交流內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)。本次學(xué)術(shù)交流直播還吸引了全國氣象部門培訓(xùn)同行的關(guān)注，廣受贊譽的同時也得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。作為全國首家利用微信公眾號直播共享學(xué)習(xí)資源的單位，重慶氣象以開放的姿態(tài)為推動打破“地域云”壁壘，實踐全國氣象部門學(xué)習(xí)資源共享邁出了堅實的一步。

最后，在下一步的平臺建設(shè)和實踐中，重慶氣象培訓(xùn)微信公眾學(xué)習(xí)平臺還將繼續(xù)以融入式發(fā)展理念為引導(dǎo)，用互聯(lián)網(wǎng)+驅(qū)動探索建立對接中國氣象干部培訓(xùn)學(xué)院“云錄播系統(tǒng)”中的豐富學(xué)習(xí)資源；提升直播的音畫品質(zhì)，并完善交流互動功能，進(jìn)一步增加參與沉浸感；加強直播課件的錄制及后期編輯，提煉并沉淀出精品的課件；開放“眾籌”模式的微課件資源池，打造學(xué)習(xí)資源共建平臺。

四、結(jié)語

本文通過分析“重慶氣象培訓(xùn)”微信公眾學(xué)習(xí)平臺的框架和功能模塊，探討了利用微信公眾平臺實踐氣象移動學(xué)習(xí)模式的可行性。作為移動學(xué)習(xí)平臺的初步探索，重慶氣象培訓(xùn)微信公眾學(xué)習(xí)平臺的功能和框架設(shè)計并未達(dá)到最優(yōu)，還不能完全滿足重慶氣象部門移動學(xué)習(xí)的需求。隨著微信不斷推出拓展功能，例如微信小程序，移動學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)還需隨時運用新技術(shù)和理念，結(jié)合實際問題，進(jìn)一步優(yōu)化平臺的功能，合理布局，不斷完善，使移動學(xué)習(xí)平臺在氣象培訓(xùn)教學(xué)活動中效益最大化。