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        高校檔案文化產(chǎn)品開發(fā)探析

        2018-03-28 15:03:18劉敏貴州大學檔案館校史館
        傳播力研究 2018年22期
        關(guān)鍵詞:貴州大學檔案館公眾

        劉敏 貴州大學檔案館(校史館)

        自“扎實推進社會主義文化強國建設(shè)”在黨的十八大報告中提出后,全國上下興起了文化建設(shè)的高潮。原國家檔案局長楊冬權(quán)指出:“要把檔案轉(zhuǎn)化為文化產(chǎn)品、要為文化建設(shè)提供檔案、要為文化建設(shè)檔案、要建設(shè)檔案文化”。[1]隨著文化強國建設(shè)的推進,全國高校檔案部門陸續(xù)開始進行檔案文化產(chǎn)品的開發(fā),作為提高學校文化軟實力的新途徑。

        一、檔案文化產(chǎn)品的定義

        檔案文化產(chǎn)品是一個新生概念,有廣義和狹義之分,廣義的檔案文化產(chǎn)品是指利用檔案生成的面向公眾的文化消費品,包括展覽、講座、編研讀物、視音頻制成品等各種載體和形式。狹義的檔案文化產(chǎn)品特指為滿足公眾懷舊、教育、鑒賞、收藏等特殊需求,以檔案館形象推廣等為目的,利用檔案元素開發(fā)的通常用于定價銷售的檔案文化衍生商品。[2]它包含有形產(chǎn)品和無形服務兩部分,是檔案信息服務的重要形式,有著其它傳統(tǒng)服務方式無法比擬的優(yōu)勢。

        二、高校檔案文化產(chǎn)品開發(fā)的意義

        (一)有利于提升學校的知名度和競爭力

        將封閉沉悶的學校檔案文化,采取喜聞樂見的形式,面向公眾進行創(chuàng)新宣傳,生動闡釋學校的歷史文化,精神理念。激發(fā)公眾,尤其是年輕人對學校的興趣,必將提升學校的知名度和競爭力。

        (二)有利于檔案館文化功能的彰顯

        高校檔案館不僅是查閱檔案的場所,還應是高校開發(fā)文化產(chǎn)品的堅實基地。將塵封的館藏檔案信息資源開發(fā)成貼近生活的檔案文化產(chǎn)品,擴大受眾范圍,以彌補傳統(tǒng)服務編研、展覽等方式的不足,充分彰顯高校檔案的文化功能。

        (三)有利于檔案館服務功能的擴展

        高校檔案部門應揭開神秘面紗,走出深閨,改變“門禁森嚴”的刻板印象,增強文化自覺和文化自信,從學校文化建設(shè)的“邊緣”地位走向“中心”,由被動變?yōu)橹鲃?,?chuàng)新服務理念,開拓服務領(lǐng)域,開發(fā)檔案文化產(chǎn)品,以滿足公眾日益增長的文化需求。

        (四)有利于高校檔案文化價值的體現(xiàn)

        高校檔案是高校文化的積淀,是一種優(yōu)質(zhì)的歷史資源和寶貴的文化財富,應為公眾提供文化消費服務。高校檔案部門應樹立“檔案效益觀”,精心開發(fā)檔案文化產(chǎn)品,為公眾提供將學校豐富厚重的檔案文化帶回家的路徑。既能夠體現(xiàn)高校檔案的文化價值,又能夠創(chuàng)造豐厚的經(jīng)濟效益。

        三、高校開發(fā)檔案文化產(chǎn)品的思路

        (一)根據(jù)不同時段舉辦各種主題檔案文化活動

        利用“七一”、“校慶”、“開學季”、“畢業(yè)季”、“文化交流周”、“檔案宣傳日”等不同時段,制定相關(guān)熱點主題,開展檔案文化活動??蓢L試利用“校史上的今天”大事件舉辦講座、開展新進師生校史教育、舉行畢業(yè)生校園記憶分享會等活動,并制作畢業(yè)生轉(zhuǎn)檔須知、家庭檔案制作手冊等接地氣的產(chǎn)品提供給公眾。在參與活動過程中,讓公眾感受學校檔案豐富的文化底蘊,產(chǎn)生認同感、歸宿感,主動自覺提升檔案意識。如貴州大學檔案館在6.9檔案日臨近端午節(jié),制作了粽子圖樣的系列書簽,得到廣大師生的喜愛。

        (二)制作多品種,成系列,有特色,“可以帶走的”檔案文化產(chǎn)品

        檔案文化有形產(chǎn)品分為出版類、典藏仿制類、紀念類。[3]深入挖掘館藏檔案文化資源,提煉校訓校歌、歷史事件、地域民俗、人物故事等素材。針對銷售對象的特點和喜好,設(shè)計出具有文化性、藝術(shù)性、實用性、趣味性的多元化產(chǎn)品,使公眾易于接受,樂于購買,在欣賞、使用和趣味過程中感受檔案文化。如臺灣大學檔案館提取檔案元素開發(fā)了20多種創(chuàng)意產(chǎn)品,獲得了較好收益。貴州大學可選取毛澤東同志校名題詞、溪山黔水、苗族祥云等獨特元素,加入苗銀、蠟染特殊材質(zhì)進行設(shè)計。為教職工制作館藏檔案復制品、出版物、擺件、茶具等;為在校生制作文具、臺歷、鑰匙扣、卡片、文化衫、雨傘、手機殼、自拍桿等;為校友量身定制記憶冊(含入學照、錄取和畢業(yè)信息,成績表、畢業(yè)合影等),加深校友對學校的獨特情結(jié);為校外的公眾根據(jù)年齡段不同,分別設(shè)計老花鏡、拐杖、收錄機、玩偶、益智游戲等檔案文化產(chǎn)品。

        (三)開設(shè)檔案文化體驗項目

        以學校的辦學特色、重點學科、地域文化等內(nèi)容,開設(shè)知識性和趣味性一體的互動體驗項目。如貴州大學校史館內(nèi)設(shè)置有貴州大學堂私塾讀書場景,讓學生穿越百年,感受濃厚的學術(shù)氛圍??蓢L試適地進行手繪校園、臨摹水書文字、古法造紙術(shù)、蠟染工藝制作,苗族刺繡等項目體驗,還可嘗試運用3D技術(shù)呈現(xiàn),開發(fā)漫游系統(tǒng),實現(xiàn)行走校園中感知學校歷史的體驗等。通過體驗,拉近公眾距離,展示檔案文化的魅力。

        (四)運用新技術(shù)、新媒體,促進產(chǎn)品開發(fā)

        通過網(wǎng)站、APP、微信、微博等平臺,在線展覽、展示產(chǎn)品。不受時空限制,傳遞、互動、分享學校檔案文化?;陴^藏檔案,創(chuàng)作文獻紀錄片、校史故事、微電影、電子刊物等,選擇非政治性素材跳出常規(guī)傳統(tǒng)的思路進行制作,采取貼近生活、喜聞樂見的形式,動用我們無限的想象力和創(chuàng)造力,將檔案深厚的文化底蘊和創(chuàng)新性進行完美融合,用眼前一亮的創(chuàng)意去打動公眾,深入人心。如央視的爆款紀錄片《如果國寶會說話》的奇思妙想,國內(nèi)七大博物館聯(lián)合發(fā)布的第一屆文物戲精大會5.18抖音視頻令人腦洞大開,刷爆朋友圈,這種活化文物的大膽創(chuàng)作,引起了公眾對文物的關(guān)注。合肥市檔案館制作的動漫宣傳品《檔案總動員》,通俗易懂,深受大家的好評。

        (五)借助外力,聯(lián)合開發(fā)

        高校檔案文化產(chǎn)品的開發(fā)是一項龐大的、長期持續(xù)的、綜合性及專業(yè)性強的工程。從產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)、制作到銷售等眾多環(huán)節(jié),涉及檔案工作之外的領(lǐng)域,需要人力、物力、財力的支持,僅靠高校檔案部門開展是難以勝任的,必須要借助外力,聯(lián)合開發(fā)。采取“走出去”、“請進來”的方式,與省市級檔案部門、新聞媒體、文化創(chuàng)意設(shè)計公司等合作,溝通聯(lián)合開發(fā)途徑;與出版部門、文化產(chǎn)品制作商等建立業(yè)務合作關(guān)系;提供檔案素材、史料與新聞媒體一起制作宣傳片、專題片等,努力打造檔案文化精品,傳播弘揚學校豐富厚重的文化。如貴州大學校內(nèi)可嘗試與學校辦公室、宣傳部、美術(shù)學院、音樂學院、出版社、文化書院、貴大印象銷售部等聯(lián)合開發(fā),校外可嘗試與貴州省檔案局、高校檔案館、圖書館、博物館、藝術(shù)文化公司等合作開發(fā)。

        (六)調(diào)研市場需求,適銷對路

        檔案文化產(chǎn)品的銷售對象不能局限于校園內(nèi)的“小眾”,要放眼服務于校外的“大眾”。認真分析公眾的需求,投其所好,想其所需,認真選題選材,制作不同層次、不同系列的文化產(chǎn)品,滿足不同公眾的消費需求。[4]可考慮將檔案文化產(chǎn)品放入校內(nèi)外的書店、圖書館、影劇院、博物館、校史館等公共場所,設(shè)立店鋪或自助售貨機進行銷售。同時在成本低、高效快捷的購物網(wǎng)站進行銷售,可借鑒“故宮淘寶”的銷售經(jīng)驗。

        四、結(jié)語

        開發(fā)高校檔案文化產(chǎn)品,是宣傳高校檔案文化的重要舉措。高校檔案部門應抓住機遇和挑戰(zhàn),振奮精神,積極作為。將深藏閨中,無人知曉的“死檔案”變成“活資源”,將館藏檔案文化主動融入學校文化建設(shè)中,為提升高校文化軟實力添磚加瓦。

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