王 科

射洪縣金家鎮(zhèn)第二中心小學(xué)校 四川遂寧 629200

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币虼?，教師應(yīng)對(duì)“興趣”這一重要的老師予以充分利用，一些知識(shí)內(nèi)容需要學(xué)生自主進(jìn)行探索，教師難以有效教學(xué)，此時(shí)教師就能利用“興趣”老師對(duì)其傳授知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)未知的知識(shí)進(jìn)行探索，如此，除了學(xué)生可以收獲頗多意外，同時(shí)教師的教學(xué)壓力也能得到減輕，可謂是一舉兩得。

一、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，趣化教學(xué)內(nèi)容

抽象性和理性是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中很容易產(chǎn)生畏難情緒。其實(shí)，在數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著諸多生活底蘊(yùn)，其自身具有十分獨(dú)特的魅力，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)積極對(duì)美的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘和展示，為薛恒創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，促使教學(xué)內(nèi)容趣味性的增強(qiáng)。

以《負(fù)數(shù)》一課為例，本課的知識(shí)點(diǎn)十分枯燥，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深刻認(rèn)識(shí)、理解負(fù)數(shù)，教師可以和生活實(shí)際相聯(lián)系，增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性，對(duì)這樣的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)：中國(guó)地大物博，全國(guó)各地既在物產(chǎn)資源方面各有自己的特色，每個(gè)地方在相同時(shí)間段的氣溫方面也存在明顯的區(qū)別。下述是三個(gè)城市某一天的最低氣溫，背景零下5℃，上海零上6℃，南京0℃。然后，教師再將學(xué)生分成若干個(gè)小組，把一支最低最高的溫度計(jì)發(fā)給各小組，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，將溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)原理和讀數(shù)方法初步了解到，讓學(xué)生明白溫度計(jì)的基準(zhǔn)為0℃，高于0℃的讀法為零上（）攝氏度，比0℃低的讀法為零下（）攝氏度。零上和零下是一對(duì)相反的數(shù)，零上和零下分別為正、負(fù)，上海氣溫為+6℃，北京氣溫為-5℃。在各地氣溫變化的情境中，和正、負(fù)數(shù)相接觸后，教師還可以為學(xué)生設(shè)置相背而行、乘電梯等生活中自己經(jīng)歷過(guò)的生活情境，讓他們展開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)表演和模擬，在多樣化的情境中加深對(duì)“負(fù)數(shù)”的領(lǐng)悟，將“負(fù)數(shù)”充分掌握到。在生活情境中融入“負(fù)數(shù)”內(nèi)容，增強(qiáng)其趣味性，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也很有趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、科學(xué)設(shè)置課堂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要合理設(shè)置課堂問(wèn)題。教師要對(duì)數(shù)學(xué)課題內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確剖析，嚴(yán)格遵循因材施教的原則，和學(xué)生已有的數(shù)學(xué)水平相結(jié)合，對(duì)數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題進(jìn)行合理設(shè)置，多層次給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其展開(kāi)積極思考，在課堂交流、討論過(guò)程中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到有效培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)立足于學(xué)生的角度，對(duì)“圓的周長(zhǎng)”重要內(nèi)容予以明確，在實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)關(guān)節(jié)中體現(xiàn)，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的深化。在對(duì)課題知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以和之前已經(jīng)學(xué)過(guò)的“圓的認(rèn)識(shí)”相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，巧妙設(shè)置基礎(chǔ)性問(wèn)題，帶領(lǐng)班級(jí)各個(gè)層次的學(xué)生積極動(dòng)腦，將課題概念科學(xué)掌握到，在嚴(yán)格遵循層層遞進(jìn)的原則，以“圓的周長(zhǎng)”相關(guān)內(nèi)容為中心，一一促進(jìn)課堂問(wèn)題設(shè)置難度的增強(qiáng)，采用科學(xué)性的方法組織班級(jí)學(xué)生，以小組合作的方式，每組為2～4人，在合作探究中，將課堂問(wèn)題科學(xué)解決好。在這一過(guò)程中，教師要把自身的角色扮演好，立足于各小組學(xué)生“圓的周長(zhǎng)”相關(guān)問(wèn)題作答，在問(wèn)題的引導(dǎo)下，科學(xué)合理地對(duì)難易適中的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置，使學(xué)生更好地將課題教學(xué)重難點(diǎn)順利突破，進(jìn)而為學(xué)生之后“圓的面積”的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師要對(duì)各小組學(xué)生的探討情況進(jìn)行仔細(xì)觀察，適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)針對(duì)性引導(dǎo)，在合作探究“圓的周長(zhǎng)”相關(guān)問(wèn)題時(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到有效培養(yǎng)，進(jìn)而順利實(shí)現(xiàn)“圓的周長(zhǎng)”的教學(xué)目標(biāo)。

三、基于學(xué)生的好奇心理，巧妙設(shè)置教學(xué)活動(dòng)

教師在教學(xué)中應(yīng)立足于小學(xué)生的心理特性，對(duì)一些能讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的課堂活動(dòng)展開(kāi)精心設(shè)置，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能能夠充分發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生想象力和邏輯思維能力的提高。教師要善于在課堂教學(xué)中積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，使其立足于教師的提示自主思考和探究所學(xué)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生在探究中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)后，就會(huì)信心倍增。所以，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，用趣味十足的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生將自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣養(yǎng)成。

以“簡(jiǎn)易方程”相關(guān)知識(shí)為例，讓學(xué)生將方程的基本特性了解到，充分理解方程與方程解的概念，并把數(shù)值是不是方程的判斷能力進(jìn)行掌握分析是本課的重要目標(biāo)。教師可以借助黑板畫(huà)將以下場(chǎng)景展示在學(xué)生面前：一架天平的左邊放了一杯牛奶，盛牛奶的杯子重和牛奶的重量分別為50g、xg，請(qǐng)問(wèn)一杯牛奶的總量為多少？學(xué)生迅速得出答案：（50+x）g。之后，教師再在天平的右邊放上一塊150g的蛋糕，天平保持平衡，之后，再向?qū)W生提問(wèn)：“牛奶為多少克？”并要求學(xué)生將一個(gè)簡(jiǎn)易方程列出來(lái)，學(xué)生迅速就能把的方程式列出來(lái)。通過(guò)教師巧妙的提示，可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)深刻理解所學(xué)知識(shí)，這對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的提高十分有利。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)立足于小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，運(yùn)用有效的、多元化的形式，竭盡全力將合適的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在良好的教學(xué)氛圍中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效、全面發(fā)展。