程耀東

陜西省咸陽渭城中學(xué) 陜西咸陽 712000

在新課程改革的不斷深入下，新課標(biāo)對化學(xué)教學(xué)的要求越來越高，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，同時還應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，提倡學(xué)生主動和樂于探究，積極動手，這樣才能使教學(xué)有效性得到保證。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要將以人為本的教學(xué)觀念樹立起來，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，采用各種各樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，創(chuàng)建高效課堂。

一、注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)活動的效果

隨著新課改的不斷深入，情境教學(xué)是一個極為關(guān)鍵的教學(xué)方法，也受到了教育界的高度重視和關(guān)注[1]。情境教學(xué)的優(yōu)越性十分顯著，可以讓學(xué)生在實際的情境中將相關(guān)的知識理解到，從而加深學(xué)生的印象。所以，教師要注重對合理科學(xué)的教學(xué)情境予以創(chuàng)設(shè)，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望激發(fā)出來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性的提高。例如，在教學(xué)“過氧化鈉”的時候，教師向?qū)W生講：“在日常生活中我們用水和CO2進(jìn)行滅火，今天教師卻要選擇水和CO2‘點火’?！敝蠼處熡妹藁▽⑦m量的淡黃色粉末包住，放在石棉網(wǎng)上，把幾滴水滴在棉花上，棉花燃燒了起來。將稀鹽酸加入一個盛有少量Na2CO3固體的小燒杯中，并用鉗子把蘸有淡黃色粉末的脫脂夾取到燒杯上部，脫脂棉充分燃燒。這些生動的化學(xué)實驗，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，將學(xué)生探究知識的強(qiáng)烈欲望激發(fā)了出來：黃色物質(zhì)是什么？它和水和CO2反應(yīng)所生成的物質(zhì)是什么？為什么不需要將棉花點燃就能燃燒？學(xué)生帶著問題積極主動參與到學(xué)習(xí)之中并感受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的有效性。

二、合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

運用多媒體技術(shù)展開課堂教學(xué)，可以使課堂容量得到增加，將學(xué)生的認(rèn)知視野拓展，有利于教師更好地開展課堂教學(xué)[2]。以“離子反應(yīng)”一課為例，教師在教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的要求，根據(jù)兩個課時把新授課的教學(xué)和研究完成，可以記住多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出原本在黑板上和演練過程中呈現(xiàn)的內(nèi)容，這樣就可以節(jié)約板書的時間，比如在書寫和應(yīng)用電離方程式，以及相應(yīng)的隨堂練習(xí)的時候。借助多媒體技術(shù)，無需花費大量的時間書寫這些內(nèi)容，把節(jié)約下來的時間用到講解新知識上，這樣的效果十分顯著。但值得注意的是，在具體的教學(xué)過程中，教師要將教學(xué)容量把握好，確保恰到好處，對學(xué)生的思維訓(xùn)練過程予以關(guān)注，同樣應(yīng)高度重視板書的重要性。

三、精心設(shè)計問題，引發(fā)學(xué)生思考

巧妙的問題可以將學(xué)生的積極性思維引發(fā)出來，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其真正融入課堂，促進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。所以，高中化學(xué)教師要對課程內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進(jìn)行認(rèn)真分析，對課堂教學(xué)環(huán)境予以進(jìn)行精心設(shè)計，把可以引發(fā)學(xué)生思考的有效問題提出，讓學(xué)生立足于舊知識探索新知。以“濃硫酸的性質(zhì)”一課為例，教師在教學(xué)中可以向?qū)W生提問：“在初中階段，同學(xué)們都學(xué)到了濃硫酸的什么特效？”、“借助濃H2SO4和NaCl反應(yīng)可以將HCl氣體制取到，這利用了哪種性質(zhì)？”、“在濃鹽酸中加入濃H2SO4，很快將HC1氣體制取到了，又是借助了什么性質(zhì)？”、“怎么對濃H2SO4進(jìn)行稀釋，在稀釋中應(yīng)該注意什么？”如此就會馬上讓學(xué)生參與到熱烈的討論中，使課堂氛圍更加活躍。因為學(xué)生在初中階段就已經(jīng)掌握了一些濃H2SO4的化學(xué)性質(zhì)，而當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)到的性質(zhì)知識立足于此展開地深刻理解，這樣基于舊知識的問題就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來，促進(jìn)其探究新知識積極性的提高，讓學(xué)生在探究問題的過程中積極思維，從而把問題解決后體驗到學(xué)習(xí)知識的快樂，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性和效率的最佳化。

四、緊密聯(lián)系生活，開展教學(xué)實踐

考試不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的，更重要的是可以在生活中運用相關(guān)知識[3]。而當(dāng)前的教學(xué)方式，教學(xué)們聯(lián)系生活的教學(xué)意識較為缺乏，學(xué)生可以順利地通過考試，卻難以達(dá)到學(xué)以致用的目的，這嚴(yán)重影響了靴們綜合素質(zhì)的提升，所以在實際教學(xué)中，教師們需要緊密聯(lián)系相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實際生活，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的全面提高，進(jìn)而增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“鐵和鐵的化合物”相關(guān)知識的時候，教師可以事先準(zhǔn)備好一個蘋果，然后帶到課堂之中，削皮后放在一旁進(jìn)行觀察，過了一會兒，蘋果顏色發(fā)生了改變，但是超市中的蘋果卻能長時間保持不變，然后要求學(xué)生對其中的原因進(jìn)行思考。學(xué)生們在實際生活中經(jīng)常見到這樣的現(xiàn)象，但卻從未思考過其中的原因，在課堂上提出這樣的問題，激發(fā)學(xué)生的積極思考，這樣對學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維極為有利，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而全身心投入到教學(xué)活動中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們思考能力提高，實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。

結(jié)語

新課程改革要求將高中化學(xué)教學(xué)的有效性提高，同時這對素質(zhì)教育的順利開展極為有利，這需要教師和學(xué)生的一同努力。學(xué)生要對自己的主體地位予以明確，在教學(xué)過程中將自己的主觀能動性充分發(fā)揮出來，對學(xué)習(xí)充滿熱情，積極主動投入到教學(xué)活動之中，提高自身的全面素質(zhì)。教師要積極更新教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)方法，在不斷提升教學(xué)有效性的過程中實現(xiàn)自身專業(yè)化的發(fā)展。