李欣年

江蘇省運河中學(xué) 江蘇邳州 221300

在新一輪課程改革的影響下傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)一直在尋求變革，多媒體教學(xué)在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用便是一次有代表性的實踐。它既能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，又能夠讓學(xué)生將學(xué)到的知識進行內(nèi)化，文字、圖片、照片以及聲音相結(jié)合的模式更符合高中生的認知特點，進而達到靈活掌握理論知識并運用其解決實際問題的效果。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用在高中物理教學(xué)中的價值

首先多媒體教學(xué)的應(yīng)用豐富了物理教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力。高中物理中的知識大都較為抽象，涉及面也非常廣，因此僅靠教師采用“板書+講解”的模式學(xué)生往往難以理解，更無法講述清楚知識點的內(nèi)涵。而多媒體教學(xué)在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用則為這類問題的解決帶來了新思考，聲音、圖片以及視頻資料相結(jié)合的方式直觀生動的向?qū)W生展示清楚了教學(xué)內(nèi)容，進一步深化了學(xué)生對知識點的理解與掌握。此外，多媒體教學(xué)在物理課堂中的應(yīng)用也為其想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)注入了新的動力，學(xué)生在這一新穎教學(xué)手段的引導(dǎo)下逐漸發(fā)現(xiàn)了物理這一學(xué)科的魅力。

其次它實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容間的快速整合與切換。因當(dāng)前使用的教材編寫模式的影響，傳統(tǒng)物理教學(xué)中教師大都會按照章節(jié)順序來講解知識點，由此由簡到難、循序漸進，學(xué)生能夠逐漸適應(yīng)教學(xué)進度并吃透教材知識點。但后續(xù)教學(xué)中若涉及到其他章節(jié)的知識大都會選擇“幾句話帶過”，章節(jié)與章節(jié)知識點之間的轉(zhuǎn)換并不流暢，不利于學(xué)生物理知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。而應(yīng)用多媒體教學(xué)則實現(xiàn)了不同章節(jié)知識點之間的快速轉(zhuǎn)換，因此更有利于學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)。此外，日常教學(xué)中，教師也可以從不同教學(xué)目標出發(fā)對其進行教學(xué)目標以及學(xué)習(xí)任務(wù)的整合，依靠多媒體教學(xué)的優(yōu)勢實現(xiàn)其快速切換。

以“運動的描述”這一章節(jié)的知識為例，為了讓學(xué)生能夠準確區(qū)分速度以及加速度的概念，可以嘗試借助多媒體教學(xué)設(shè)備來完成這部分知識點的講解。多媒體教學(xué)設(shè)備能夠通過形象、生動、立體化的對比準確區(qū)分這兩個概念。速度和加速度，兩者皆有大小和方向，但只有加速度與速度同方向時物體的運動速度才會越來越快。這一部分知識在必修一第一章，是整個高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)的起點，因此需要在此環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，激發(fā)起學(xué)生對于這一學(xué)科的興趣。而影響多媒體教學(xué)則能夠達到這一效果，所以多媒體教學(xué)為物理課堂插上了騰飛的翅膀。

二、多媒體教學(xué)在高中物理課堂中的具體應(yīng)用

1、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在實際教學(xué)中教師要時刻謹記自己的職責(zé)所在，扮演好引導(dǎo)者的角色，將課堂的主導(dǎo)權(quán)真正歸到學(xué)生手中。物理教學(xué)不能僅僅通過課本教學(xué)的方式傳授給學(xué)生們相應(yīng)的知識點，還應(yīng)該通過實驗教學(xué)的方式強化知識運用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是由于硬件設(shè)施的限制，很多學(xué)校都沒有將物理實驗教學(xué)擺放到正確的位置，以至于物理教學(xué)難以取得理想效果。因此教師要借助多媒體手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在制作相應(yīng)課件時，教師要從課本知識著手，分清重難點知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。[1]

以“光的折射”這部分知識為例，其中涉及到的實驗需要學(xué)生親自動手操作。尤其需要學(xué)生在了解凸透鏡成像規(guī)律的基礎(chǔ)上才能夠更準確的理解其成像公式，因此需要在實驗教學(xué)中強化教師的指導(dǎo)作用。此外，理論知識教學(xué)中如果能夠通過多媒體教學(xué)設(shè)備回顧實驗過程以及結(jié)論，也能夠達到加深學(xué)生對知識點印象的效果。例如，向?qū)W生動態(tài)的展示“光路圖”，便能夠讓學(xué)生理解“光的折射中光路是可逆的”這一結(jié)論。高中物理教學(xué)需動態(tài)的運用多媒體教學(xué)，但它并不能完全替代教師在課堂教學(xué)中的作用，因此一線教師要擺正認識。

2、鼓勵學(xué)生利用多媒體教學(xué)設(shè)備查閱學(xué)習(xí)資料

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)變得越發(fā)普遍，手機、電腦也不僅僅是娛樂工具，對其加以合理應(yīng)用它們就能夠轉(zhuǎn)變成我們的學(xué)習(xí)工具。就拿物理來說，它是一門理論與實驗相結(jié)合的科目，很多定理如果不親身加以實踐，學(xué)生們只能是“死記硬背”，但是高中階段的學(xué)生時間安排有限，教師多是用口頭講解的方式一筆帶過，學(xué)生們自然無法真正理解定理的真正含義。而借助多媒體設(shè)備則能夠克服這一缺陷，教師可以通過視頻的形式向?qū)W生們直觀的展示實驗過程，這既節(jié)約了時間，還能夠加深學(xué)生的印象，幫助其更好的理解運用，這對于提高高中物理教學(xué)水平也具有重要意義。

以“能源的開發(fā)和利用”這部分知識為例，這部分知識與日常生活的聯(lián)系較為密切。其中敘述了與人們?nèi)粘Ｉ钶^為密切的幾大能源以及由此得到了衍生產(chǎn)品，需要借此擺正學(xué)生對于化石燃料以及新能源開發(fā)的正確認識。在其中運用多媒體教學(xué)可以讓那些復(fù)雜、晦澀難懂的概念變的淺顯易懂，且聲畫并茂的方式他們也更容易接受。此外，這部分知識在講解時需要擴充背景資料，以豐富學(xué)生的知識面并降低其對于課本知識的理解難度，傳統(tǒng)教學(xué)模式根本無法達到這一效果，而多媒體教學(xué)的應(yīng)用則為學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗。

總之，教師在教學(xué)中要充分利用多媒體，提高教學(xué)效率。