徐瑞鐘 王琦媛

重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 400000

師者，傳道授業(yè)解惑也！而在新時(shí)代的背景下，高職院校的廣大教師不僅背負(fù)著教書育人的重任，同時(shí)也有義務(wù)給自己的學(xué)生提升豐富、完善的創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)。而隨著我國(guó)改革開放的不斷推進(jìn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的日益完善，創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容也在不斷豐富，創(chuàng)業(yè)的形式更是層出不窮。在這一背景下，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)成為國(guó)內(nèi)廣大高職院校的當(dāng)務(wù)之急。

但是從宏觀上來看，目前我國(guó)的高職院校普遍存在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量不足、組織結(jié)構(gòu)不合理、教師素質(zhì)偏低等現(xiàn)象。為了能夠給莘莘學(xué)子提供更加客觀、準(zhǔn)確、合理的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，本文將探究美國(guó)在這一領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并且探索國(guó)內(nèi)如何打破這種滯后局面，建立更加專業(yè)的高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，以幫助學(xué)生締造光輝的未來。

一、我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)分工的日益明確以及當(dāng)前國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)出的“大眾創(chuàng)業(yè)”熱潮，我國(guó)的廣大高職院校也在不斷推出創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目，這一類創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目旨在幫助各高校學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)、方法、創(chuàng)業(yè)流程，提升其創(chuàng)業(yè)能力并為其開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國(guó)職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍已經(jīng)漸成規(guī)模，并且在為學(xué)子的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面做出了突出的貢獻(xiàn)。但是如果深入分析，就不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)高職院校在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)方面所存在的不足：

1.高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍人數(shù)不充沛

早在2002年，我國(guó)教育部就對(duì)高職院校在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中的價(jià)值給予了充分地肯定，并且在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見》之中要求加速我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)。《意見》中明確要求“專職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師和專職工作人員與應(yīng)屆生的比例保證不低于1∶500”。

但是，從現(xiàn)實(shí)情況來看，我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的人數(shù)配置顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到這一要求，根據(jù)2017年教育部門的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)現(xiàn)實(shí)，我們每1000大學(xué)生中才配有一名這創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，而且很多教師本身是以兼任的身份參與到這一領(lǐng)域的工作中的。這就造成了學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的巨大缺口，從而遲滯了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)。

2.高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

目前，在我國(guó)高職院校中，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是以下述幾種形式出現(xiàn)的:

第一，作為選修課開設(shè)。這類課程主要是由學(xué)校的團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任的，所教授的內(nèi)容也偏于通識(shí)方面，所以對(duì)于學(xué)生的具體創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)價(jià)值較小。第二，作為必修課開設(shè)。在部分高職院校會(huì)開設(shè)專業(yè)類的創(chuàng)業(yè)課程，這類課程是由專業(yè)化的教師擔(dān)任，課程水平較高，但是這類教師也相對(duì)較少。第三，以沙龍講座形式出現(xiàn)的，主要是由一些社會(huì)人士、尤其是社會(huì)上的一些企業(yè)家進(jìn)行主講，這類沙龍講座能夠較好地聯(lián)系實(shí)際，但是由于主講人的社會(huì)身份，因此課時(shí)無法保證。

從上述這些基本情況可以看出，當(dāng)前我國(guó)在高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在著嚴(yán)重地不合理的現(xiàn)象，而這對(duì)于廣大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)也勢(shì)必會(huì)造成消極影響。

3.高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍素質(zhì)不專業(yè)

要想為廣大學(xué)子的創(chuàng)業(yè)提供合理化的指導(dǎo)性意見，首先就要求廣大教師自身的教學(xué)達(dá)到一定的水準(zhǔn)。但是，我國(guó)由于在廣大高等院校并沒有推行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專業(yè)，所以在這一方面的教師人才就相對(duì)匱乏。很多出身于工商管理專業(yè)的教師雖然與此類工作有所關(guān)涉，但這些教師學(xué)術(shù)精而未必能指導(dǎo)。另一方面，很多教師在畢業(yè)之后就來到了高職院校，自身并沒有具體的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)短缺，在這種情況下也無法給學(xué)生提供合理化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)建議。

二、美國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

美國(guó)作為一個(gè)商業(yè)氛圍較為濃厚的國(guó)家，長(zhǎng)期以來在高職院校內(nèi)部形成一套完整有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系?？傮w來看，美國(guó)的高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

第一，高等院校積極輸送專業(yè)化教師隊(duì)伍。1947年，哈佛大學(xué)商學(xué)院開設(shè)了《新創(chuàng)企業(yè)管理》，這是創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)的首次出現(xiàn)。伺候的數(shù)十年時(shí)間內(nèi)，美國(guó)的各大院校也紛紛跟進(jìn)，培養(yǎng)出大量的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人才，源源不斷地輸送到普通的高職院校內(nèi)部，甚至在東部較為發(fā)達(dá)的州，專職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師和專職工作人員與應(yīng)屆生的比例達(dá)到1：100。

第二，師資隊(duì)伍的不斷優(yōu)化。美國(guó)在構(gòu)建專職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍時(shí)，除了要保障師資的數(shù)量之外，還不斷地優(yōu)化師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。這主要表現(xiàn)為師資隊(duì)伍在內(nèi)部進(jìn)行明確地細(xì)分，美國(guó)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師幾乎涉及當(dāng)前美國(guó)的方方面面，能夠給學(xué)生提供周詳備至的意見。同時(shí)，美國(guó)的學(xué)校還與政府以及企業(yè)界達(dá)成穩(wěn)定的合作，定期舉辦講座，為學(xué)生提供多元化的知識(shí)服務(wù)。

第三，教師素質(zhì)保持超高水平。為了能夠緊跟時(shí)代的步伐，美國(guó)在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍還注重加強(qiáng)教師的職業(yè)素質(zhì)定期培訓(xùn)，幫助廣大教師隨時(shí)能夠掌握最新的市場(chǎng)動(dòng)向，從而為學(xué)生提供更加合理化的建議。這種對(duì)教師素質(zhì)的加強(qiáng)，能夠避免指導(dǎo)的失誤。

三、我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)化路徑

針對(duì)我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)所存在的不足，以及借鑒美國(guó)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)在高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)過程中應(yīng)該采用以下措施進(jìn)行優(yōu)化提升：

1.加強(qiáng)人才基底建設(shè)，輸送更多優(yōu)質(zhì)人才

針對(duì)我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍所存在的嚴(yán)重不足的情況，建議教育部門應(yīng)該給予足夠的重視，加快專業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃開展。首先，可以在全國(guó)較為有實(shí)力的高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專業(yè)，鼓勵(lì)更多的經(jīng)營(yíng)人才涌入這一領(lǐng)域，等他們學(xué)成后要及時(shí)地輸送到我國(guó)的高職院校。其次，我國(guó)的高職院校也要開展人才培養(yǎng)計(jì)劃，可以采取聯(lián)合的方式，打造專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人才培養(yǎng)基地，緩解師資匱乏的窘境。

2.優(yōu)化師資隊(duì)伍體系，實(shí)現(xiàn)多元指導(dǎo)服務(wù)

我國(guó)高職院校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)過程之中，應(yīng)該從學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建完善的師資隊(duì)伍體系。第一，要建設(shè)理論教師隊(duì)伍。當(dāng)下的創(chuàng)業(yè)環(huán)境由于市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)而變得日趨復(fù)雜，學(xué)生要想減少創(chuàng)業(yè)時(shí)的阻力，掌握一定的理論基礎(chǔ)是非常必要的。所以，理論教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該引起高職院校的重視。第二，要引入實(shí)踐教師人才。創(chuàng)業(yè)如果單純地依靠理論就容易成為紙上談兵，所以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力也在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中具有重要價(jià)值。這一方面的教師人員可以通過與社會(huì)企業(yè)的合作來實(shí)現(xiàn)，引入成功的企業(yè)家，定期進(jìn)行講座；同時(shí)也可以聘用政府的離休人員，來開拓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野。

3.提升教師準(zhǔn)入門檻，提升教師專業(yè)素質(zhì)

鑒于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的復(fù)雜性、多樣性，尤其是高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的特殊性，教育部、人社部等部門應(yīng)出臺(tái)高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師選聘標(biāo)準(zhǔn)。高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師選聘標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師的基本職責(zé)和教育任務(wù)。在開展這方面的聘用工作時(shí)，學(xué)校應(yīng)該從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面綜合考量，還應(yīng)該考察教師的知識(shí)視野，比如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)。當(dāng)然，教師聘用后也不是一勞永逸的，還應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證他們所提出來的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)意見能夠保持與時(shí)俱進(jìn)。

結(jié)語

高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程之中有著舉足輕重的作用，但是由于我國(guó)市場(chǎng)起步較晚，所以在這一領(lǐng)域的師資建設(shè)存在諸多不足。本文分析了我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資建設(shè)存在的數(shù)量少、結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)水平低等現(xiàn)狀，同時(shí)借鑒美國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)在高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資建設(shè)提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。相信隨著未來社會(huì)的不斷發(fā)展，高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的價(jià)值會(huì)得到社會(huì)更多的重視，我國(guó)的高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資建設(shè)也將變得更加完善合理。