（內(nèi)蒙古民族大學(xué)圖書館，內(nèi)蒙古 通遼 024000）

隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，圖書館在文化建設(shè)、教育等方面有了突出的地位，然而隨著信息時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生對于閱讀的需求也逐漸多元化，這表明傳統(tǒng)的圖書管理工作將被取代，而其應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的閱讀需求建立一個(gè)科學(xué)多樣化的圖書管理系統(tǒng)。高校學(xué)生層次的多元化直接促使學(xué)生閱讀需求的不同，而不同的學(xué)生也有著不同的興趣愛好，這使得學(xué)校圖書館的管理工作被迫多樣化，由此也面臨了許多挑戰(zhàn)。誠然，圖書館是學(xué)生進(jìn)行知識拓展的有效途徑，學(xué)校應(yīng)該著力于管理工作的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)生良好的閱讀習(xí)慣。

一、圖書管理的作用體現(xiàn)

全新的教育體制下，學(xué)生對于閱讀的需求逐漸多元與個(gè)性化，而圖書館作為學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀以及獲取知識的重要場所，基于此，建立完善科學(xué)的圖書管理工作系統(tǒng)已經(jīng)受到學(xué)校的重視。根據(jù)學(xué)生的閱讀需求來建立圖書管理機(jī)制是教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑，只有如此，學(xué)生才會(huì)積極閱讀，大力提高了館藏資源的利用率，也提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)與知識水平。學(xué)校的圖書館是支撐教育事業(yè)的根基，肩負(fù)著科研、文化建設(shè)等重要教育事業(yè)，因此圖書管理機(jī)制應(yīng)該不斷地進(jìn)行完善與優(yōu)化。

（一）以學(xué)生為本

圖書館是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)以及獲取知識的橋梁，圖書館應(yīng)該以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念，以多樣化的宣傳向?qū)W生進(jìn)行推薦，使學(xué)生能夠發(fā)掘館藏的利用價(jià)值。根據(jù)南京師范大學(xué)在“世界讀書日”的案例進(jìn)行分析，其學(xué)校學(xué)生呂達(dá)在一年內(nèi)就已借閱620余冊圖書，根據(jù)查訪得知其借閱的書籍大部分是學(xué)科專業(yè)書以及參考書，大一至大三竟借閱有1000多冊圖書，多是文學(xué)專業(yè)的書籍。由此可以看出，首先應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，了解不同層次的學(xué)生對于閱讀的需求以及其興趣愛好，圖書管理人員應(yīng)該緊密與教學(xué)系統(tǒng)相連，了解各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃以及學(xué)生的需求，促使館藏資源更好地與學(xué)生的閱讀需求契合，提高資源的利用率。另外，隨著信息科技時(shí)代的發(fā)展，以新媒體為載體，提高圖書的宣傳推薦，可以通過學(xué)校的平臺給學(xué)生推送圖書信息，以此滿足學(xué)生所需，根據(jù)需求選擇相應(yīng)的圖書。再次，以前較為傳統(tǒng)的圖書管理機(jī)制令管理人員處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，無法引導(dǎo)學(xué)生獲得相應(yīng)的閱讀，所以圖書管理工作者應(yīng)該化被動(dòng)為主動(dòng)，針對性地解決學(xué)生的閱讀需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）人性化的圖書管理

傳統(tǒng)的圖書管理機(jī)制不利于圖書館工作的開展，也很難體現(xiàn)學(xué)校圖書館的價(jià)值，因此圖書館管理機(jī)制應(yīng)該跟隨潮流不斷地創(chuàng)新發(fā)展，以人性化的服務(wù)理念滿足學(xué)生的閱讀需求。首先，圖書館應(yīng)從實(shí)際需求出發(fā)，擴(kuò)大其職能以此提高服務(wù)質(zhì)量，在學(xué)生進(jìn)行閱讀拓展時(shí)也能培養(yǎng)其興趣愛好，促使學(xué)生能夠全面發(fā)展，圖書館應(yīng)該積極響應(yīng)數(shù)字化檢索系統(tǒng)，從而使借閱檢索的效率提高，讓學(xué)生高效地搜索其所需的圖書；圖書館應(yīng)該在圖書服務(wù)管理模式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，多開展相關(guān)多樣化的閱讀教學(xué)活動(dòng)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。根據(jù)南京師范大學(xué)校慶日所舉辦的“真人圖書館”閱讀活動(dòng)進(jìn)行分析，其理念是每個(gè)人的經(jīng)歷就像是一本書，通過與學(xué)生面對面的交流，將自身經(jīng)歷告訴學(xué)生，實(shí)現(xiàn)面對面溝通“閱讀”的目的，其顛覆了傳統(tǒng)的紙質(zhì)、電子圖書，受到學(xué)生的廣大喜愛。由此可見新興的圖書閱讀模式能給學(xué)生帶來更好的閱讀效果；以校園文化為載體，以文化建設(shè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)圖書館服務(wù)管理機(jī)制，學(xué)校應(yīng)該多發(fā)掘創(chuàng)新型閱讀模式的探索，加強(qiáng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

圖書館要針對性地給學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，實(shí)行科學(xué)閱讀，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣與興趣。首先圖書管理工作者應(yīng)該與各層次學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過閱讀興趣的引導(dǎo)，提高圖書館的圖書資源利用率；根據(jù)不同層次的學(xué)生的需求，將圖書合理進(jìn)行分設(shè)，便于學(xué)生的借閱。圖書管理工作者應(yīng)該引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生如何選書、怎樣閱讀，如何科學(xué)地結(jié)合課堂與課外知識，這是幫助學(xué)生課外拓展與學(xué)習(xí)的重要手段，讓閱讀變成一種習(xí)慣，讓學(xué)生從閱讀中找到樂趣是圖書管理工作者的首要目標(biāo)。

二、基于學(xué)生閱讀需求的服務(wù)作用分析

契合學(xué)生閱讀的需求、從學(xué)生角度出發(fā)，是圖書管理工作的核心。而學(xué)生的閱讀需求與教育層次、專業(yè)學(xué)科、興趣愛好等緊密相關(guān)，所以圖書館管理工作應(yīng)掌握學(xué)生的閱讀需求的各項(xiàng)因素，建立多元化的圖書管理模式。

（一）學(xué)生層次

不同學(xué)生的教育層次決定了其選擇圖書的需求的不同，圖書管理工作者應(yīng)該針對性地根據(jù)這一點(diǎn)進(jìn)行合理的圖書分設(shè)，抓住不同層次的心理，例如新生對于閱讀的選擇就會(huì)表現(xiàn)得過于盲目與隨機(jī)，所以圖書管理工作者就應(yīng)該針對性地為其提供一般文學(xué)圖書，并且學(xué)校應(yīng)該提供圖書檢索與閱讀的培訓(xùn)，幫助新手找到自己想要的書籍；對于稍微高年級的學(xué)生，就應(yīng)該在為其提供專業(yè)課程圖書的同時(shí)也延伸一些課外閱讀，使課堂內(nèi)外相結(jié)合；而于即將畢業(yè)的學(xué)生而言，那么就應(yīng)該傾向于從他們的心理需求出發(fā)相應(yīng)地進(jìn)行推薦和引導(dǎo)。

（二）學(xué)生的學(xué)科門類

由于學(xué)生的學(xué)科門類的不用，對于閱讀需求也有很大的差異，所以圖書管理工作應(yīng)該配合院系專業(yè)進(jìn)行合理安排，在圖書采購和訂閱的時(shí)候應(yīng)該考慮到學(xué)校的學(xué)科門類設(shè)置，以此提高館藏資源的利用率。圖書館應(yīng)該對學(xué)生的閱讀需求進(jìn)行調(diào)查，豐富圖書館藏資源，優(yōu)化圖書建設(shè)，學(xué)校也應(yīng)該積極開展閱讀服務(wù)，以多元化的角度出發(fā)，滿足學(xué)生的閱讀需求。

（三）學(xué)生借閱時(shí)間的規(guī)律

在學(xué)校開學(xué)期與放假的前期，學(xué)生的閱讀大部分傾向于興趣愛好，或者對本專業(yè)知識的課外探索，不算是高峰期。但學(xué)生臨近期末考試時(shí)，應(yīng)該是圖書館人流量較大的一個(gè)時(shí)間段，這一階段學(xué)生主要是對于本專業(yè)學(xué)科的復(fù)習(xí)強(qiáng)化，所以圖書管理工作者應(yīng)該合理利用不同的時(shí)間段，針對性地做好措施，將圖書進(jìn)行整理和優(yōu)化。在學(xué)生學(xué)習(xí)階段，圖書管理工作者應(yīng)該綜合整理圖書資源，對其進(jìn)行合理編排和分設(shè)；在學(xué)生考試階段，就應(yīng)該整理專業(yè)書籍，按學(xué)科分類進(jìn)行引導(dǎo)，方便學(xué)生借閱。

（四）學(xué)生的閱讀特點(diǎn)

學(xué)生擁有自己的興趣愛好和閱讀方式，學(xué)校圖書管理工作應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，建立完善科學(xué)的個(gè)性化圖書管理。圖書館應(yīng)該借助信息化的方式將學(xué)生的借閱歷史進(jìn)行標(biāo)記，給每個(gè)學(xué)生貼上標(biāo)簽，以此針對性地為學(xué)生提供相應(yīng)的閱讀推薦，滿足學(xué)生的閱讀需求。另外，學(xué)校也可以通過媒體，比如微博、微信公眾號等手段與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的需求，以及給予相應(yīng)的閱讀推薦。

（五）對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)

隨著互聯(lián)技術(shù)的不斷進(jìn)步，圖書館也逐漸趨于信息化，圖書館館藏資源也不再是傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書，線上的電子圖書也大量引進(jìn)，使學(xué)生可以不用局限于時(shí)間和空間，隨時(shí)隨地都能進(jìn)行閱讀。目前電子期刊都可以通過電子閱讀實(shí)現(xiàn)，不過這也需要圖書館對學(xué)生進(jìn)行電子資源庫的培訓(xùn)和指導(dǎo)，為學(xué)生的檢索提供有效幫助。

三、結(jié)語

學(xué)校的圖書館主要是為學(xué)生服務(wù)，而由于學(xué)生層次、學(xué)科門類等各方面因素的不同，圖書管理工作也應(yīng)該滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化以及智能化的需求，建立完善的圖書管理系統(tǒng)。圖書館應(yīng)該以學(xué)生層次的差異為基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)通過對學(xué)生借閱習(xí)慣的分析給其貼上定位標(biāo)簽，掌握其閱讀特點(diǎn)，用個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)，提供學(xué)生閱讀推薦，建立完善多元以及個(gè)性化的圖書管理機(jī)制，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與良好的閱讀習(xí)慣，為教育事業(yè)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課內(nèi)外的全面發(fā)展。