（?？趶V播電視臺(tái)，海南 ?？?570216）

雙語(yǔ)節(jié)目主持人或雙語(yǔ)新聞主播與單純的中文節(jié)目主持人的不同之處在于目標(biāo)更高、要求更高，在同一時(shí)間內(nèi)能夠流暢、自如、準(zhǔn)確地完成中文節(jié)目主持人和英文節(jié)目主持人兩個(gè)角色轉(zhuǎn)換。雙語(yǔ)節(jié)目主持人用母語(yǔ)和非母語(yǔ)兩種語(yǔ)言播節(jié)目，意味著既與國(guó)內(nèi)也與國(guó)界以外的受眾進(jìn)行交流、溝通。本文分析人文素養(yǎng)對(duì)雙語(yǔ)節(jié)目主持人的重要性。

一、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)雙語(yǔ)主持人的重要性

（1） 通過(guò)人文素養(yǎng)的表面含義，以及文字的組合意義便能夠了解其基本內(nèi)涵。其中，“人文”，在這里主要指“人文科學(xué)”，包括經(jīng)濟(jì)、歷史、法學(xué)等，而“素養(yǎng)”，主要表示能力要素與精神要素的組合。將二者連接，即“人文科學(xué)的研究能力、知識(shí)水平和人文科學(xué)體現(xiàn)出來(lái)的以人為對(duì)象、以人為中心的精神――人的內(nèi)在品質(zhì)”。從小學(xué)到大學(xué)，許多中國(guó)學(xué)生一直被中國(guó)式英語(yǔ)和啞巴英語(yǔ)困擾。人們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，除了直接的語(yǔ)言遷移之外，還會(huì)無(wú)意中進(jìn)行文化的遷移，中西方文化的差異是中國(guó)式英語(yǔ)形成的重要原因。因此，雙語(yǔ)節(jié)目主持人要注意英語(yǔ)詞匯以及語(yǔ)法的練習(xí)，還要重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等基本訓(xùn)練，以及應(yīng)注重英美文化和英美文學(xué)的學(xué)習(xí)和積累。雙語(yǔ)主持人在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)將文化與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而提高雙語(yǔ)節(jié)目主持人的人文素養(yǎng)。

（2） 傳媒業(yè)人員在我國(guó)人才分類(lèi)上屬于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，但是在嚴(yán)格意義上，只靠技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。雙語(yǔ)節(jié)目主持人的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要。以雙語(yǔ)訪談節(jié)目為例，主持人給嘉賓一個(gè)問(wèn)題，不是要得到一個(gè)簡(jiǎn)短的答案，而是將嘉賓帶入一個(gè)更為深入的對(duì)話境界，因?yàn)橛^眾希望更為深入了解嘉賓不為人知的信息或故事。提問(wèn)有深度，節(jié)目才有吸引力。不要打斷嘉賓的講話或質(zhì)疑嘉賓的講話，即使嘉賓有點(diǎn)跑題，主持人也不要打斷，而是要引導(dǎo)嘉賓逐漸回到主題上。美國(guó)著名談話節(jié)目主持人拉里·金說(shuō)，“談話的首要規(guī)則的聽(tīng)，要想成為一個(gè)好的談話者，你必須首先成為一個(gè)好的傾聽(tīng)者”。主持藝術(shù)一定是傾聽(tīng)的藝術(shù)。主持人的提問(wèn)或交談?wù)Z速不要太快，太快會(huì)顯得不和諧。在雙語(yǔ)談話類(lèi)節(jié)目中，雙語(yǔ)主持人的歸納總結(jié)能力體現(xiàn)了雙語(yǔ)主持人的人文素養(yǎng)，決定了訪談節(jié)目是否可以深化下一個(gè)主題。

（3） 雙語(yǔ)節(jié)目主持人應(yīng)該具備迅速現(xiàn)場(chǎng)口譯的能力。用英文或漢語(yǔ)及時(shí)補(bǔ)充現(xiàn)場(chǎng)交流的空白，起到很好的節(jié)目串聯(lián)作用。雙語(yǔ)節(jié)目的國(guó)際化首先是文化差異給對(duì)方“好奇感”“融洽感” “包容感”，這是不同于單語(yǔ)節(jié)目的優(yōu)勢(shì)。節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)有許多不同膚色、不同種族的外國(guó)觀眾。東西方文化的差異體現(xiàn)也是雙語(yǔ)訪談節(jié)目的亮點(diǎn)，這些都要靠雙語(yǔ)主持人來(lái)最終呈現(xiàn)給觀眾，所以雙語(yǔ)主持人要善于捕捉細(xì)節(jié)，提問(wèn)不要局限于現(xiàn)場(chǎng)的中國(guó)觀眾，可以擴(kuò)大提問(wèn)范圍，提問(wèn)觀眾席中的外國(guó)朋友。在一個(gè)“國(guó)際性”的群言式的談話節(jié)目中，注意不要話語(yǔ)比重失調(diào)，盡量照顧到方方面面。如果雙語(yǔ)主持人現(xiàn)場(chǎng)口譯能力不過(guò)關(guān)，容易出現(xiàn)控場(chǎng)一邊倒，給外國(guó)嘉賓和觀眾的機(jī)會(huì)太少，就會(huì)顯得節(jié)目沒(méi)有看點(diǎn)，沒(méi)有國(guó)際感。

（4） 如今，許多國(guó)際化活動(dòng)的由政府發(fā)起，由各類(lèi)公司競(jìng)標(biāo)承辦，公司以盈利為目的，如同在淘寶上購(gòu)物，性?xún)r(jià)比高的貨品受追捧。但是具備同聲傳譯的雙語(yǔ)主持人不是可以在淘寶或者天貓商店買(mǎi)到的商品?，F(xiàn)如今的活動(dòng)在雙語(yǔ)活動(dòng)主持人的選擇方面，沒(méi)有以往政府自主承辦活動(dòng)時(shí)選擇的慎重。這種對(duì)于雙語(yǔ)活動(dòng)或節(jié)目品質(zhì)的“低標(biāo)準(zhǔn)”的不正常現(xiàn)象到底是怎么造成的呢？眾所周知，具備同聲傳譯能力的雙語(yǔ)主持人非常稀缺。我們急需培養(yǎng)外語(yǔ)翻譯、雙語(yǔ)教師，也急需培養(yǎng)雙語(yǔ)播音主持人人才。因?yàn)椋p語(yǔ)播音主持是雙語(yǔ)教學(xué)的樣板，是雙語(yǔ)人才的目標(biāo)。

二、雙語(yǔ)節(jié)目主持人的人文素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

（一）中西方文化的學(xué)習(xí)對(duì)雙語(yǔ)節(jié)目主持人非常重要

目前，很多雙語(yǔ)節(jié)目主持人或英文節(jié)目主持人對(duì)中西方文化知識(shí)有所欠缺，因?yàn)楣ぷ?、活?dòng)太多，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。要培養(yǎng)雙語(yǔ)節(jié)目主持人的人文素養(yǎng)，要利用點(diǎn)滴時(shí)間讀書(shū)，用逛街買(mǎi)衣服的時(shí)間去圖書(shū)館或去健身，豐富自己內(nèi)涵，注重中國(guó)文化和西方文化的修養(yǎng)。例如：中國(guó)教師的地位極高，在中國(guó)往往不可以直接稱(chēng)呼教師的名字。因此，中國(guó)學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)往往稱(chēng)呼自己的英文教師為“Teacher Mark”。英文教師表示僅稱(chēng)呼自己為Mark即可。但中國(guó)學(xué)生受到漢文化的影響，不敢直接稱(chēng)呼教師的名字，導(dǎo)致在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都不敢與教師打招呼。可見(jiàn)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不應(yīng)將漢文化遷移進(jìn)來(lái)，不符合英美文化，將出現(xiàn)交流障礙。

（二）提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力

在世界上，英語(yǔ)是國(guó)際語(yǔ)言，也是官方語(yǔ)言。國(guó)際上有60多個(gè)國(guó)家將英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言，85%的國(guó)際組織將英語(yǔ)作為通用語(yǔ)言。雙語(yǔ)節(jié)目主持人可以通過(guò)講好英語(yǔ)，利用雙語(yǔ)傳播的優(yōu)勢(shì)，提高漢語(yǔ)的影響力，展示博大精深的中華文化，有利于向世界推廣漢語(yǔ)和中國(guó)文化。

（三）提高自身藝術(shù)修養(yǎng)，積淀文化底蘊(yùn)

要不斷提升自身文化積淀，通過(guò)課本資源、課外知識(shí)豐富自身知識(shí)框架，提升藝術(shù)修養(yǎng)，增厚文化底蘊(yùn)。

（四）與專(zhuān)業(yè)連接，與文化融合

雙語(yǔ)播音主持專(zhuān)業(yè)有著其固有的特殊性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)課程結(jié)合在一起。例如：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)將英語(yǔ)播音主持、英語(yǔ)思維、外國(guó)人文歷史與英語(yǔ)知識(shí)結(jié)合在一起。當(dāng)前，很多高校的雙語(yǔ)播音主持專(zhuān)業(yè)均設(shè)立了類(lèi)似的課程。可見(jiàn)，日后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中將更提倡專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)的有效結(jié)合性，更強(qiáng)調(diào)文化教學(xué)，為用人單位提供全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（五）通過(guò)活動(dòng)，搭建平臺(tái)

單純依靠短暫的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)雙語(yǔ)主持人的人文素養(yǎng)是難以實(shí)現(xiàn)的，應(yīng)通過(guò)各種英語(yǔ)課外時(shí)間，以英語(yǔ)活動(dòng)等方式不斷增強(qiáng)主持人人文素養(yǎng)。比如，雙語(yǔ)播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要積極參加英語(yǔ)演講比賽和主持人大賽，通過(guò)英語(yǔ)比賽提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力，幫助學(xué)生積累相關(guān)知識(shí)。在比賽活動(dòng)中，可設(shè)置通過(guò)圖片即興演講的方式，考察選手知識(shí)底蘊(yùn)，以及英語(yǔ)表達(dá)能力。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生參加校外實(shí)踐活動(dòng)，比如赴美社會(huì)實(shí)踐(summer work and travel)，讓學(xué)生利用暑假實(shí)踐到美國(guó)體驗(yàn)生活，在活動(dòng)中感受西方文化的魅力，以及中西方人文素養(yǎng)之間的差異。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)演講，將自己的感受表達(dá)出來(lái)。

（六）強(qiáng)化人格塑造，重視德育培養(yǎng)

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，知識(shí)性的電視節(jié)目備受廣大人民群眾喜愛(ài)。但單純重視知識(shí)的積累而忽略人格的塑造，難以培養(yǎng)出全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才。在《詩(shī)經(jīng)·小雅》中“高山仰止、景行行止”強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)人們品德的重要意義。羅斯福也曾強(qiáng)調(diào)重視孩子心靈教育的重要價(jià)值?？梢?jiàn)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的吸收與積累，還應(yīng)對(duì)學(xué)生人格加以塑造，并培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。例如：西方感恩節(jié)教會(huì)學(xué)生擁有感恩之心。在傳媒國(guó)際化的發(fā)展中，校園可充分利用西方國(guó)家具有教育意義的節(jié)日感化學(xué)生，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，教育學(xué)生擁有優(yōu)秀的品德修養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

雙語(yǔ)播音主持藝術(shù)承載著信息傳播、文化傳播、語(yǔ)言傳播的多重使命，發(fā)展的視角將更為寬廣。在全球化的傳播中挑戰(zhàn)西方媒體的話語(yǔ)權(quán)，在中外跨文化差異的碰撞與交流中，擴(kuò)大我們核心文化的影響力。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都需要雙語(yǔ)主持人夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，提高同聲傳譯能力，提高人文素養(yǎng)，堅(jiān)持我們自己的理念和價(jià)值觀，愿意為新聞事業(yè)奉獻(xiàn)，成為國(guó)家軟實(shí)力的推行者。