“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”，金庸的武俠小說風靡世界，成為全世界讀者最多的作家，影響了一代代人。我們知道，情感是認知轉(zhuǎn)化為行為的催化劑，它對人的行為方向和強度會產(chǎn)生重大影響?！奥牼幌?、勝讀十年書”。有時候一本書，一句話對一個人的教育都是深遠的。如何將金庸小說中所倡導的俠之大者、為國為民和大學生家國情懷的樹立巧妙結(jié)合？筆者曾做了一些有益的嘗試，那就是在高校中設(shè)置《金庸小說賞析》人文素質(zhì)選修課。解讀金庸個人的生平、金庸小說的俠義精神、武功、愛情的同時，將俠之大者為國為民的鮮活的故事融入課堂教學中。在結(jié)業(yè)作業(yè)時，引導學生結(jié)合金庸小說探討“我們應該成為什么樣的公民”，從而感化大學生，變?yōu)閷嶋H行動。

一、俠義精神與家國情懷的契合

家國情懷是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，無論是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”還是“天下興亡，匹夫有責”、“茍利社稷，死生以之”等，都是家國情懷的體現(xiàn)和象征。也正是在家國情懷的指引下，我們國家才涌現(xiàn)出無數(shù)英雄志士，保家衛(wèi)國、濟世安民崇高使命和理想，使得我們中華民族能夠傲然屹立于世界。“國家好，民族好，大家才會好”。社會主義核心價值觀中關(guān)于個人層面的要求“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”中，也將“愛國”放在的首要位置。中華民族偉大復興的中國夢需要我們更加充分認識到每個人的前途命運與國家和民族的前途命運的緊密相連。

金庸筆下所塑造的最杰出的英雄人物，都是深明大義，自覺地為群體、為民族、為大多數(shù)人利益而奮斗，乃至獻出自己生命的，是家國情懷的代言。

面對異族入侵，他們選擇“知其不可為而為之”。郭靖夫婦明知襄陽不可守，也不惜戰(zhàn)死沙場殉國?！短忑埌瞬俊分?，蕭峰用氣壯山河的一死，換取了宋遼兩國多年的太平，這種精神是超越民族國界的，也是俠的最高境界。俠之大者，為國為民的俠義情懷得以展現(xiàn)。中國古代的俠士要有永赴國難的情懷，且不說郭靖、蕭峰這樣的大俠，就是一般的俠義之士面對國家存亡的時候，也從不會計較自己的個人得失，這是我國俠士從古就有的康慨赴義的精神。

二、敬業(yè)精神與工匠精神的契合

敬業(yè)是指勤奮工作、樂于奉獻、恪盡職守的人生態(tài)度。“功崇惟志，業(yè)廣惟勤。將敬業(yè)作為社會主義核心價值觀的重要準則，目的是引導和激勵把實現(xiàn)中國夢的遠大理想融化到自己的工作中，辛勤勞動、敢于擔當、勇于奉獻。

筆者在《金庸小說賞析》選修課上用較多的筆墨介紹了金庸的小說人生，尤其是金庸在48歲時宣布封筆，用了10年時間去修改自己的十五部武俠作品，一直到自己58歲才修訂完成，加上前面17年的時間創(chuàng)作，共花費了27年的時間，才造就了我們眼前的金庸小說全集?？梢哉f是“字字寫來皆是血，十年辛苦不尋?！?。很多學生表示，深受金庸先生及其作品的影響，要努力弘揚工匠精神，做敬業(yè)樂業(yè)的人。

在金庸小說中，敬業(yè)的例子比比皆是?！短忑埌瞬俊分校撝竦娜松硐刖褪亲鲆粋€好和尚，為此他整天鍛煉筋骨，遵守戒律清規(guī)，雖然因為各種原因破了戒，最后被逐出師門，但他依然一心向佛，讀者依然承認他是好和尚。善良勇敢的心高強的武功和分別善惡的情商。

三、誠信友善與美美與共的契合

友善，是我們生存和發(fā)展的基本價值要求和道德規(guī)范，只有與人為善、成人之美，才能獲得他人的理解和社會的信任。友善的前提是真誠，有愛心真心誠心，才會真正善待他人、樂于助人。誠信是一切道德的基礎(chǔ)和社會和諧發(fā)展的必要條件。古語說“人無信不立”，“一言九鼎”，“一言既出，駟馬難追”，知行合一，講的都是誠信的重要性。當前，社會出現(xiàn)了一些誠信缺失等事件，如讓人痛心的“小悅悅”事件和讓人憤怒“彭宇案”等，扶不起一個倒地的老人成為我們的民族之痛。武俠是成人的童話，生活在江湖中的正派人士身上散發(fā)出來的充滿誠信友善光輝的高貴品質(zhì)，正和社會主義核心價值觀不謀而合。

金庸小說中，因為誠信，江南七俠為了完成自己的諾言，歷時多年尋找、培養(yǎng)郭靖，并將誠信和俠義的精神灌輸給一代大俠郭靖。因為友善，令狐沖可以不顧一切去救儀琳。金庸小說中愛情世界以及悲劇愛情故事，如胡斐與袁紫衣、程靈素，蕭峰與阿朱、阿紫，玄慈方丈與葉二娘等，筆者在課堂上去探討悲劇的根源，這樣，既調(diào)動了學生的學習熱情，激發(fā)了他們探究的興趣，又能使他們?nèi)ニ伎际裁词钦_的愛情觀，如何更好的與人相處，達到美美與共。

[1]曾秀蘭.大學生誠信狀況調(diào)查及對策機制[J].廣東經(jīng)濟管理學院學報，2006(01)：84-88.

[2]李明文.高校人文素質(zhì)選修課的開設(shè)應做到百花齊放——以《金庸小說賞析》和《新聞寫作基礎(chǔ)》兩門課為例[J].北方文學(下半月 )，2011(05)：177-178.

[3]趙聰.當代大學生社會主義核心價值觀的培育和塑造[J].經(jīng)濟研究導刊，2014：115-116.

[4]戴木才.我們應該成為什么樣的公民[J].求是，2014：34-35.