賈淑蘭

（甘肅省甘南州卓尼縣第一中學(xué)，甘肅 卓尼 747600）

一、多媒體技術(shù)對(duì)英語(yǔ)文化品格培養(yǎng)的作用

1.多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)模式也在發(fā)生著巨大的變化，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式完全服務(wù)于考試和出成績(jī)，忽略了英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科的交流作用。隨時(shí)教育改革的不斷深化，對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育不斷提出新的要求，因此，單純依靠傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)手段已經(jīng)不足以滿足時(shí)代發(fā)展的要求。原有的教師全憑一張嘴、一支粉筆、一本教科書和一塊黑板的教學(xué)模式多年來(lái)阻礙了教師教學(xué)水平的發(fā)揮和學(xué)生能力的拓展。而多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段在英語(yǔ)文化品格培養(yǎng)中被廣泛應(yīng)用和推廣，能夠從根本上改變?cè)新浜蟮摹C(jī)械的教學(xué)手段，為英語(yǔ)課堂教學(xué)打開了一個(gè)全新的局面，使傳統(tǒng)的英語(yǔ)文化品格培養(yǎng)迎來(lái)突破性的進(jìn)展和重大變革。

2.多媒體技術(shù)為英語(yǔ)課堂提供了大量素材

英文教材使用時(shí)間較長(zhǎng)，諸多文章內(nèi)容已經(jīng)與時(shí)代脫節(jié)，很難滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的求索。因此在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常令學(xué)生提不起興趣，文化品格更是得不到提升。但是有了多媒體輔助教學(xué)后，筆者便可以把更多鮮活有趣的教學(xué)材料展示在學(xué)生面前。比如筆者常根據(jù)教學(xué)進(jìn)度給學(xué)生播放一些英文原聲影片，有時(shí)也會(huì)精選一些新潮或前沿的英文演講或是空中英語(yǔ)教室等節(jié)目播放給學(xué)生。此外通過(guò)多媒體技術(shù)還可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到諸多國(guó)內(nèi)外先進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)素材，也可以展示給學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂教學(xué)之外也能涉獵到其他英語(yǔ)教學(xué)中先進(jìn)的東西。在這樣的多媒體輔助下，學(xué)生們能有效地提高課堂效率，同時(shí)直觀地了解西方的傳統(tǒng)習(xí)俗和生活方式，提高了學(xué)生的英語(yǔ)文化品格修養(yǎng)。

3.多媒體技術(shù)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

英語(yǔ)文化品格的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢的終身的過(guò)程，需要在教學(xué)中和教學(xué)外的各個(gè)環(huán)節(jié)逐漸滲透。目前高中英語(yǔ)課堂時(shí)間有限，而高中生又處于對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望和探索階段，那我們不妨給學(xué)生提供更多的課外學(xué)習(xí)途徑以滿足其發(fā)展的需求。多媒體的發(fā)展使這一想法變成可能。此外網(wǎng)絡(luò)媒體的海量的基礎(chǔ)英語(yǔ)圖書、課件及名師講堂等眾多的英語(yǔ)資源，可以隨時(shí)滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)的需求，多元化的英文文化知識(shí)也有利于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面和文化視野。有了這些多媒體的輔助，學(xué)生可以根據(jù)自身需要自主學(xué)習(xí)，為文化品格的培養(yǎng)提供了十分有利的條件。

二、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)文化品格培養(yǎng)中的不利影響

1.過(guò)多的多媒體教學(xué)忽略了以學(xué)生為主的課堂原則

當(dāng)代的多媒體教學(xué)基本上是線性結(jié)構(gòu)，整個(gè)課堂內(nèi)容是按照教師事前準(zhǔn)備的課件按部就班的發(fā)展教學(xué)的，如果多媒體出現(xiàn)故障或者課件出現(xiàn)問(wèn)題，課堂就會(huì)陷入尷尬的局面。而且學(xué)生一節(jié)課都在觀看多媒體課件中度過(guò)，其由學(xué)習(xí)者變成了觀眾。龐大的信息量使學(xué)生被動(dòng)地被“牽著鼻子走”，感知留于表面化和機(jī)械化，思維變得麻木，文化品格更是得不到提升，課堂氛圍成了單純地聽、看、學(xué)，而缺少了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科的說(shuō)、練、問(wèn)等環(huán)節(jié)。所以，這樣仍然無(wú)法把語(yǔ)言的交流作用體現(xiàn)出來(lái)，自然無(wú)法學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科。因此在利用多媒體教學(xué)的同時(shí)要注重英語(yǔ)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將討論、提問(wèn)、練習(xí)、交流融入教學(xué)課堂中，將兩種不同的教學(xué)模式融為一體，使其發(fā)揮各自的作用。

2.過(guò)分重視多媒體的使用而本末倒置

我們?cè)谟⒄Z(yǔ)文化品格教育中要時(shí)刻注意，多媒體只是一種輔助教學(xué)的工具，千萬(wàn)不能為了使用多媒體而去使用多媒體。比如在使用多媒體教學(xué)時(shí)，有些教師為了迎合學(xué)生的口味而一味追求表面新穎有趣的元素，過(guò)多地使用強(qiáng)烈的色彩、搞笑的圖畫、冗長(zhǎng)的視頻。這樣的課堂表面看起來(lái)熱熱鬧鬧，但忽視了重要的教學(xué)內(nèi)容，造成本末倒置的結(jié)果。又或者有些教師無(wú)論什么課型都牽強(qiáng)使用多媒體，把教室當(dāng)成了“電影院”，把自己當(dāng)成了“放映員”，這種缺乏情感溝通的教學(xué)模式很難使學(xué)生與老師產(chǎn)生情感共鳴，也就達(dá)不到提升學(xué)生英語(yǔ)文化品格的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體在高中英語(yǔ)文化品格培養(yǎng)中確實(shí)有利也有弊，如何合理利用才是關(guān)鍵。我們?cè)谑褂眠@一全新的教學(xué)手段中的確存在一些問(wèn)題，但隨著科技的發(fā)展，多媒體應(yīng)用確實(shí)已經(jīng)成為未來(lái)英語(yǔ)文化教育的重要趨勢(shì)。作為教師，我們要根據(jù)課堂的性質(zhì)和學(xué)生的特點(diǎn)，合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。只有這樣，多媒體教學(xué)才能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地為高中英語(yǔ)文化品格培養(yǎng)服務(wù)。