周本華，劉紅霞，孫明珠，張懷紅，黃連榮，曾建平

(鹽城工學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院，江蘇 鹽城 224051)

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育已經(jīng)引起人們越來越多關(guān)注。高等院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是知識經(jīng)濟時代發(fā)展的需要，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要行動綱領(lǐng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的必經(jīng)之路。關(guān)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題，聯(lián)合國教科文組織在1999年發(fā)表的《2l世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中就已經(jīng)提出：“必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標”[1]。

2015年，自國務(wù)院《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革的實施意見》的頒布，以及教育部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》重要文件的出臺以來，眾多教育大家與地方高校都在理論及實踐層面積極探索地方高校如何轉(zhuǎn)型發(fā)展[2]。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，大學(xué)生作為最具創(chuàng)業(yè)活力和潛力的群體，地方高校如何培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，是擺在當(dāng)前社會發(fā)展面前的一項十分重要的課題。

1 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的內(nèi)涵與意義

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。早在2007年10月15日召開的中共十七大，就已經(jīng)提出了“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。教育部2010年下發(fā)了《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，明確指出高校應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入素質(zhì)教育的教學(xué)體系。

1.1 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

2014年9月，李克強總理首次提出，要借改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”，形成“萬眾創(chuàng)新”，“人人創(chuàng)業(yè)”的新態(tài)勢。然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國家戰(zhàn)略的實現(xiàn)，人的因素至關(guān)重要，必須通過一整套嚴格訓(xùn)練培養(yǎng)出大量具備創(chuàng)新精神的人才?？梢?，對創(chuàng)新精神的準確理解和定義，是指導(dǎo)"雙創(chuàng)"教育結(jié)出碩果的第一步。什么是創(chuàng)新精神？就是培養(yǎng)大學(xué)生開拓進取的意識和勇于探索的精神。什么是創(chuàng)業(yè)能力？就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，了解創(chuàng)業(yè)知識，主動體驗創(chuàng)業(yè)過程，培育企業(yè)家意識和精神，使大學(xué)生具備開創(chuàng)新事業(yè)的能力，并具備廣泛的知識、技能和特質(zhì)[3]。簡而言之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心任務(wù)就是努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

作為當(dāng)代大學(xué)生，要認清時代特征和當(dāng)今社會對人才的實際需求，在努力掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論的同時，更要有意識地加強實驗實訓(xùn)等動手能力訓(xùn)練、團隊合作精神培養(yǎng)以及交際能力鍛煉。作為教育工作者，一定要與時俱進，在深刻理解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，變更教育理念，跟上新時代發(fā)展步伐，從注重知識傳授轉(zhuǎn)向更加重視能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升[4]。高校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才時，應(yīng)該結(jié)合本校自身辦學(xué)條件、教學(xué)特色以及專業(yè)設(shè)置情況，相應(yīng)調(diào)整人才培養(yǎng)模式和目標[5]。

1.2 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的意義

放眼全球，當(dāng)今國際競爭，說到底就是人才的競爭，是民族創(chuàng)新能力的競爭。隨著全球市場一體化及知識經(jīng)濟時代的出現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育受到教育部門高度重視，引起教育工作者廣泛關(guān)注。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育受到人們越來越多關(guān)注。高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是知識經(jīng)濟時代發(fā)展的需要，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要行動綱領(lǐng)，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的必然選擇。近幾年國內(nèi)外都十分關(guān)注創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育研究，并取得豐碩的成果。

2 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是當(dāng)前我國高等教育改革的一個重要方向，也是經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的迫切需要。近年來，國內(nèi)外的教育管理部門都十分注重創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我國地方高校在如何構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面起步不是太早，仍需大力研究和持續(xù)改進。

2.1 國外創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育在美國高校特別是商學(xué)院和工程學(xué)院深受重視，發(fā)展很快，對美國經(jīng)濟的發(fā)展起到了舉足輕重的作用。受到美國高校創(chuàng)業(yè)教育的影響，世界其他國家，如德國、英國等，也鼓勵在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。目前，亞太一些國家也開始重視創(chuàng)業(yè)教育。比較典型的做法是，新西蘭教育部要求高校將勞動技能、實驗技能、社交技能等寫入大綱，并有相應(yīng)的具體要求和考核。

2.2 國內(nèi)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

相對國外創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的開展，我國高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育起步較晚，目前尚處于摸索階段。各地高校在實施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育過程中存在這樣那樣的問題，集中表現(xiàn)為：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念不夠先進，不同區(qū)域高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育發(fā)展不平衡，實踐條件不夠完備，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育所需師資條件欠缺等等。因此，我國教育部對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育高度重視，于2004年4月正式發(fā)文確定清華大學(xué)等9所高校為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育試點高校，以此推動我國高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育更好更快地發(fā)展[6]。

3 地方高校建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育新模式探討

地方高校肩負著為地方區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)大批優(yōu)秀的高技能人才和管理人才的重任，應(yīng)該更加注重創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。下面以化工和制藥專業(yè)為例，淺議地方高校如何構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育新模式。

3.1 完善課程體系 加強實驗實訓(xùn)教學(xué)

“不以理論指導(dǎo)的實踐是盲目的”，無論是創(chuàng)業(yè)還是創(chuàng)新教育，都離不開基礎(chǔ)理論體系。因此，地方高校首先要構(gòu)建一套完整的課程體系。在編寫教材時，可參考國外成功的案例和做法，同時也要注意對以前的理論知識合理取舍和精簡，陳舊的過時的教學(xué)內(nèi)容果斷舍棄。此外，實驗實訓(xùn)課程尤為重要，要注意從大型化工制藥企業(yè)和龍頭企業(yè)吸收一部分生產(chǎn)和技術(shù)一線的工程師和管理人員進入編寫隊伍，讓迫切需要的最有價值的理論與實踐充分結(jié)合。一定要讓化工及制藥實驗項目多與地方企業(yè)的生產(chǎn)實際掛鉤，適當(dāng)增加生產(chǎn)工藝設(shè)計方面的實驗，更有針對性地鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力[3]。

3.2 聚焦周邊企業(yè) 密切校企合作

當(dāng)前，我國正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中，企業(yè)急需新技術(shù)和高技能人才。地方高校老師要充分利用課余和節(jié)假日時間，經(jīng)常深入周邊化工與制藥企業(yè)考察調(diào)研，"問寒問暖"，為企業(yè)技術(shù)改進和產(chǎn)品更新?lián)Q代獻計獻策。地方高校一定要與周邊化工制藥企業(yè)經(jīng)?；油鶃?，在相互信任的基礎(chǔ)上建立穩(wěn)定、長期的合作共贏關(guān)系。

實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師要不定期帶領(lǐng)學(xué)生深入化工、制藥類企業(yè)，和工人師傅打成一片，熟悉工藝過程，了解技術(shù)難題和技術(shù)發(fā)展方向，讓學(xué)生對生產(chǎn)實際有初步的認識和感知。這樣，學(xué)生既能加深理解課堂上學(xué)到的知識，又能激起對技術(shù)創(chuàng)新的濃厚興趣，勇敢嘗試走創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之路。

3.3 組建高素質(zhì)應(yīng)用型師資隊伍

俗語說得好：“名師出高徒”。優(yōu)秀的教師隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才不可缺少的重要條件。地方高校要想培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才，離不開創(chuàng)新的教育模式，更離不開有豐富經(jīng)驗的默默奉獻的一線教師。以化工和制藥專業(yè)為例，地方高校一方面要注重培養(yǎng)剛畢業(yè)的年輕教師實踐經(jīng)驗，讓他們到企業(yè)鍛煉一段時間，積累企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)和管理一線的經(jīng)驗，以此培養(yǎng)大批具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀教師。

另一方面，通過產(chǎn)教融合，地方高校在周邊區(qū)域的經(jīng)濟開發(fā)區(qū)建立實習(xí)實訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)項目孵化基地，聘請有擔(dān)當(dāng)精神的化工與制藥企業(yè)家和技術(shù)總監(jiān)等社會精英擔(dān)任特聘教授，拜訪和邀請實際經(jīng)驗豐富并取得過突出成果的企業(yè)離退休專家到高校兼職或不定期給大四學(xué)生上培訓(xùn)課。這樣，地方高校師資隊伍得到充實，結(jié)構(gòu)實現(xiàn)多元化，可更好滿足地方高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)對新型師資隊伍的高要求和新挑戰(zhàn)。

3.4 建立人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系

質(zhì)量評價機制是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式不可或缺的重要組成部分，能夠合理地反映創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成效，還可為新模式推廣及后續(xù)改進提供有價值的參考信息。針對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)計劃，在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上預(yù)先制定好切實可行的激勵機制和評價機制。

地方院校要結(jié)合自身辦學(xué)特色，整合各專業(yè)教學(xué)資源優(yōu)勢，初步自建一套創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標體系，然后送給外校同行專家進行全面而又詳細的評估。結(jié)合反饋意見建議再邀請校內(nèi)相關(guān)教學(xué)部門的一線教師共同討論，一起修訂、補充和完善，最后制訂出切實可行的本校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)計劃，用于安排日常教學(xué)活動，促進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

4 結(jié)束語

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是當(dāng)前我國大力提倡的一種教育新模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，關(guān)系到特殊時期我國經(jīng)濟與社會能否順利轉(zhuǎn)型。地方高校開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育意義特別重大，不僅能夠解決大學(xué)生的就業(yè)問題，而且能夠助推地方企業(yè)創(chuàng)新，不斷提升企業(yè)產(chǎn)品的市場競爭力和品牌質(zhì)量。隨著創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的深入研究，相信不久的將來，我國地方高校在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面一定會取得更加輝煌的成果。