梁金榮 王善勤

多功能的智能手機(jī)已影響著高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活。本文構(gòu)想和探討了高校大學(xué)生合理使用智能手機(jī)的多功能軟件進(jìn)行物理學(xué)課程的移動(dòng)學(xué)習(xí)。從大學(xué)物理理論部分及實(shí)驗(yàn)部分兩方面教學(xué)闡述了智能手機(jī)在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中的軟件應(yīng)用，設(shè)想在未來(lái)信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，以智能手機(jī)為媒介作為教學(xué)改革模式能夠提高大學(xué)物理課程的教學(xué)。

1? ?智能手機(jī)的概念理解及功能應(yīng)用

智能手機(jī)是指具有可自行操作系統(tǒng)，可以由手機(jī)使用者任意安裝軟件、游戲等程序，從而不斷對(duì)手機(jī)的功能進(jìn)行增刪，也可通過(guò)信息化移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)一系列如通訊、視頻等功能的總稱(chēng)。隨著移動(dòng)通訊的迅猛發(fā)展和電子產(chǎn)品的日新月異，如今的智能手機(jī)是一部集網(wǎng)絡(luò)、通訊、游戲娛樂(lè)、日常生活、學(xué)習(xí)和工作等多功能服務(wù)一體化的移動(dòng)終端設(shè)備。智能手機(jī)以其自身具有強(qiáng)大的多功能設(shè)備及便捷的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通訊影響著人們的生活，可以說(shuō)現(xiàn)如今人們已漸漸進(jìn)入“移動(dòng)互聯(lián)通訊時(shí)代”。同樣，高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活也被多功能的智能手機(jī)所影響著。

2? ?智能手機(jī)對(duì)高校大學(xué)物理課教學(xué)過(guò)程的影響

大學(xué)物理是一門(mén)以觀(guān)察實(shí)驗(yàn)和理論性并重的公共基礎(chǔ)性學(xué)科，也是在機(jī)電、機(jī)械、土木等相關(guān)專(zhuān)業(yè)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課中起重要輔助作用的必修基礎(chǔ)課，主要包括大學(xué)物理的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩方面課程。作為一名從事大學(xué)物理教育教學(xué)的一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，智能手機(jī)已逐漸被大學(xué)生所普遍使用，極大地影響了大學(xué)物理的教學(xué)過(guò)程。就針對(duì)目前的大學(xué)物理課堂教學(xué)情況而言，智能手機(jī)在課堂教學(xué)過(guò)程中“弊”大于“利”，大部分學(xué)生低頭玩手機(jī)，沒(méi)興趣集中精力認(rèn)真去聽(tīng)老師講課。若遇到老師布置作業(yè)或考試不會(huì)做的情況下，用手機(jī)拍照再通過(guò)社交軟件QQ、微信等傳送答案時(shí)常會(huì)發(fā)生，很顯然這對(duì)大學(xué)物理的課堂教學(xué)產(chǎn)生了些不利影響。作為高校教師要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生怎樣合理地正確使用智能手機(jī)去學(xué)習(xí)，這是當(dāng)代教育工作者所要面對(duì)及時(shí)解決的一個(gè)重大研究性課題。

3? ?構(gòu)想智能手機(jī)在高校大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

3.1智能手機(jī)在大學(xué)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的大學(xué)物理課堂知識(shí)內(nèi)容講解較為枯燥、乏味，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)接受，對(duì)物理概念的理解、知識(shí)間的銜接不能靈活運(yùn)用。聽(tīng)課過(guò)程中往往拿出智能手機(jī)打游戲、刷微博，看抖音等社交軟件以打發(fā)時(shí)間。在當(dāng)今科學(xué)信息化發(fā)展的時(shí)代，一些理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課對(duì)大學(xué)物理這門(mén)輔助課程要求銜接的內(nèi)容越來(lái)越精細(xì)化，這就需要對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)物理的教學(xué)方法和方式要改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生可以通過(guò)智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)終端隨時(shí)隨地參與課程線(xiàn)上和線(xiàn)下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者借助于現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和先進(jìn)的通訊設(shè)備，只要有網(wǎng)，不局限于場(chǎng)地、時(shí)間、教師的限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)點(diǎn)，把所學(xué)的松散知識(shí)內(nèi)容或模塊串接在一起，更好地提高學(xué)習(xí)效率。試想下，如能開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出優(yōu)秀相關(guān)的大學(xué)物理理論學(xué)習(xí)和練習(xí)題的APP，開(kāi)設(shè)大學(xué)物理理論知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的微信公眾號(hào)、QQ 群組等，將會(huì)吸引更多學(xué)生進(jìn)行大學(xué)物理的學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣和積極性，從而促進(jìn)他們大學(xué)物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.2智能手機(jī)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是大學(xué)物理的重要組成部分，它是一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生過(guò)分依賴(lài)于教師的實(shí)驗(yàn)前講解和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)步驟的實(shí)踐操作及注意事項(xiàng)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)往往表現(xiàn)為“照葫蘆畫(huà)瓢”，實(shí)驗(yàn)過(guò)程僅局限于實(shí)驗(yàn)書(shū)本上怎樣去驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論，缺乏積極的創(chuàng)新思維能力。顯然，這些都嚴(yán)重制約了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)大學(xué)物理的積極性和創(chuàng)新性，無(wú)法顯效出學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力。另外，在進(jìn)行大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)講授和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講怎樣去操作實(shí)驗(yàn)，注意的事項(xiàng)和步驟，只顧低頭玩手機(jī)，到提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)直接通過(guò)智能手機(jī)傳送答案來(lái)抄襲。這直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不重視，認(rèn)為聽(tīng)不懂和做不好實(shí)驗(yàn)都無(wú)所謂;此外，還存在部分學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)前不進(jìn)行預(yù)習(xí)，在老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解要注意的事項(xiàng)時(shí)也不認(rèn)真聽(tīng)講，導(dǎo)致操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)能合理地使用智能手機(jī)來(lái)記錄實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、規(guī)律及計(jì)算實(shí)驗(yàn)誤差，并及時(shí)記錄保存起來(lái)，將做實(shí)驗(yàn)拍下的視頻或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象等結(jié)果通過(guò)平臺(tái)與外界交流分享，盡量地減少實(shí)驗(yàn)誤差以更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4? ?結(jié)論

多功能的智能手機(jī)因?yàn)榫哂衅鋸?qiáng)大的智能化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)而擁有龐大的用戶(hù)群?，F(xiàn)階段，智能手機(jī)在教育、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的app應(yīng)用軟件也非常多，已逐漸成為學(xué)習(xí)者不受時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境可隨時(shí)隨地打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)或app應(yīng)用軟件來(lái)學(xué)習(xí)的理想終端。高校教師也應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生在課堂上合理使用智能手機(jī)，比如做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)可以用手機(jī)記錄現(xiàn)象、計(jì)算實(shí)驗(yàn)誤差及提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟等，對(duì)物理學(xué)這一公共基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行移動(dòng)式學(xué)習(xí)具有實(shí)時(shí)性和便捷性，希望在“信息化多功能的智能手機(jī)時(shí)代”里，“智能手機(jī)”能為大學(xué)物理教學(xué)插上翅膀。隨著新時(shí)代信息化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和增強(qiáng)人們學(xué)習(xí)的意識(shí)提高，教育界和信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)合作，共同致力于理論知識(shí)和實(shí)踐并重的研究，加強(qiáng)平臺(tái)宣傳，以更好地提升學(xué)習(xí)者的綜合能力。

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