王明

中學生的快速閱讀是日益盛行的讀書方法。它不單是指眼睛看過文字的快速，更主要的是理解的快速、想象的快速、記憶的快速。因此，快速閱讀法不同于一般的瀏覽，而是注重讀書質(zhì)量的一種創(chuàng)造性的理解過程。

為了提高閱讀的速度和質(zhì)量，可以采取比較固定的讀書程序，每次閱讀時讓學生都遵循這個程序，在腦子里形成“定勢”，從而養(yǎng)成讀書要講速度又需求甚解的習慣。只要一看書。就會自然地、習慣地循著下面七項內(nèi)容去讀，這樣就能讀得快。七項內(nèi)容是：文章的題目；文章的作者；文章的出處及發(fā)表時間；文章的基本內(nèi)容；文章所涉及到的重要事實（或重要詞語、句子）；文章的特點或有爭議之處；文章的新觀點、新思想，以及讀后的啟示。由于這七項內(nèi)容包括了一般的瀏覽，甚至研究問題時所尋找的內(nèi)容，而且其中不單要有記憶，還需要有思考，選取有用的信息，略過對自己用途不大的內(nèi)容，所以進行這種能力培養(yǎng)時，在閱讀速度提高的同時，理解能力、閱讀能力也會相應(yīng)得到提高。

1.快速閱讀是有規(guī)律可循的

所謂快速閱讀就是利用視覺運動的規(guī)律，通過一定的方法訓(xùn)練，在較短的時間里閱讀大量書報資料的一種科學的學習方法?？焖匍喿x這一概念的內(nèi)涵應(yīng)有以下幾個屬性構(gòu)成，即閱讀文學材料的快速性；閱讀文學材料的無聲性；閱讀方法的科學性。

1.1閱讀文學材料的快速性。

要想達到此目的，關(guān)鍵是眼肌能訓(xùn)練，即用特殊方法，使眼肌能靈活自如，達到視角，視幅，視停，視移等視覺最佳狀態(tài)，使視線如行云流水般地快速閱讀。當眼肌能訓(xùn)練適應(yīng)之后?？刹捎每焖匍喿x初級方法之一：跳讀法。所謂跳讀法就是指眼光從一個”字群”跳到另一個”字群”進行識讀（字群是由多個單詞組成的）這個過程眼球按”凝視一跳躍一凝視”的程序進行連續(xù)，不斷運動，當跳讀練習熟練之后。我們可進行練習擴大視力識讀文字的單位面積的訓(xùn)練，這樣就能縮短凝視時間，達到快速閱讀的目的。

1.2閱讀文字材料的無聲性。

上面我們介紹的只是快速閱讀的先決條件，速讀的關(guān)鍵還在于”無聲”訓(xùn)練，在閱讀速度上，無聲要比有聲快，無聲閱讀只是運用眼和腦兩大器官，省去了口的發(fā)音和耳朵的監(jiān)聽，因而它的速度要快，快速閱讀的信息變換方式為：書面信息一>眼睛掃描信息一>大腦記憶中樞的信息。因此我們應(yīng)用特殊的方法和手段消除讀音和心音，特殊手段就是用自身單聲調(diào)鼻音，單聲調(diào)心聲或外界背景音樂抵消并消除讀音和心音的手段，對特殊頑固的不發(fā)音不能閱讀的人，還可用一套自創(chuàng)歌曲，邊唱邊讀，最后達到無音。

1.3閱讀方法的科學性。

我們在閱讀的時候，必須通過直覺，聯(lián)想，相象，邏輯分析和綜合判斷等一系列思維活動，才能把順次進入視覺的一連串文字信號轉(zhuǎn)換成概念和思想，完成閱讀過程，要完成其過程，必須進行科學閱讀，進行科學閱讀應(yīng)具備以下幾個條件：

（1）自信心：一個人要想在快速閱讀上獲得成功，首先要有自信心，在快速閱讀時，自信心是很重要的，只要我們堅信我們能成功，通過長期苦練就會實現(xiàn)的。

（2）集中注意力：快速閱讀的同時還要求快速記憶，這就要求在閱讀時，不僅要閱讀，而且要記，要理解，這是一個高難度的思維活動，沒有集中的注意力是很難保證”速讀”的完成。

（3）快速理解是快速閱讀的催化劑?！崩斫狻本褪抢靡延械闹R經(jīng)驗，去獲得新的知識經(jīng)驗，并把新的知識經(jīng)驗納入已有的知識經(jīng)驗系統(tǒng)中。

（4）抓住關(guān)鍵詞句。為了提高閱讀速度首先應(yīng)抓住關(guān)鍵詞句，因為它是聯(lián)接上下文的紐帶，快速閱讀時只注意瞬時關(guān)鍵詞，其它便可迎刃而解，通過識別主題句，可以快速，準確地抓住文章中各個段落的主要意思，如果能把每一段落的大意抓住了，那么全篇文章的中心思想也就把握住了。在閱讀中識別主題句，并準確理解其意思，可幫助我們了解作者的行文思路，分析文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，搞清楚各個段落之間的邏輯關(guān)系，有利于提高閱讀的速度和理解的準確性。

2.快速閱讀能力的培養(yǎng)

快速閱讀能力的培養(yǎng)要在快速閱讀課堂訓(xùn)練和快速閱讀習慣培養(yǎng)中進行。

2.1快速閱讀課堂訓(xùn)練。按三步訓(xùn)練法進行有計劃的系統(tǒng)訓(xùn)練：

2.1.1提出要求，講明目標。提出本次訓(xùn)練要達到的目標，訓(xùn)練的題目。開始訓(xùn)練時。可提示該次訓(xùn)練的目標，逐漸地就取消了目標提示。題目由單一逐漸到復(fù)雜全面、循序漸進地過渡。

2.1.2給予材料，規(guī)定時間。所給予的材料，既要講求新穎、規(guī)范化，又要注意地道、大眾化，還要針對學生實際，循序漸進，由語言通俗化、大眾化、內(nèi)容單一的材料，逐漸加深到形式多樣化的、內(nèi)容復(fù)雜的材料?？傊⒁獠牧系呢S富性、多樣性。同時，選擇的材料要講求知識性，使其通過對該材料的閱讀，既培養(yǎng)了快速閱讀的能力，更又達到了學習知識。培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力的目的。對于時間的規(guī)定，一定要注意科學性。即是說，所給的時間，不能過多，導(dǎo)致達不到快速閱讀訓(xùn)練的目的；也不能過少，導(dǎo)致學不到知識、回答不了問題的后果；而應(yīng)是針對學生實際，以全班中等偏上一些學生的閱讀水平為準。

2.1.3到時檢查，糾正評析。規(guī)定的時間一到，應(yīng)立即交卷，嚴格檢查、總結(jié)，糾正錯誤答案。重要的是對典型的錯誤進行精到的分析，找出其中產(chǎn)生錯誤的原因。提出補救的辦法。而且，檢查評析，還要注意兼顧評析上、中、下各等級學生的答案。實踐證明，最好是采用現(xiàn)身說教法，即由答案正確的學生介紹自己怎么地進行快速閱讀的，把他成功的思路介紹給其他同學；同時，由答案錯誤的學生談自己的錯誤思路，老師糾正；對于根本就沒能安時完成的學生，更應(yīng)讓他們談自己的閱讀情況，然后給予正確引導(dǎo)。

2.2快速閱讀習慣的培養(yǎng)。俗話說“習慣成自然”。

只要形成了習慣，要改也難。所以。我們要想切實有效地培養(yǎng)中學生的快速閱讀能力。單靠課堂那點訓(xùn)練還遠不夠，還必須重視習慣的培養(yǎng)。這包含兩層意思，一是相對于教師來講，我們對學生進行快速閱讀能力的培養(yǎng)要養(yǎng)成習慣。我認為。除了要求背誦默寫的課文和需要逐字逐句進行講解、研討的課文外，都應(yīng)進行快速閱讀的訓(xùn)練。即是說，每個單元，可重點講析、研討一兩篇課文，其他的課文，就可大膽地按照前述的“課堂三步訓(xùn)練法”進行快速閱讀訓(xùn)練。既可進行篇與篇的快速比較閱讀，也可選擇該篇中精彩的片斷進行快速閱讀。既可口頭回答，也可書面回答。二是相對于學生來講。既要通過課堂訓(xùn)練逐步養(yǎng)成習慣，更重要的是使他們在生活中的閱讀（包括課外閱讀）養(yǎng)成快速閱讀的習慣。其實，生活中的快速閱讀的機會是很多的，而且是快節(jié)奏的生活逼迫人們必須在盡可能短的時間里掌握盡量多的閱讀信息。所以，從社會的角度講，培養(yǎng)學生的快速閱讀習慣是可行的，也是勢在必行的。