冉東妮

關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié);中小學(xué)英語(yǔ)課堂;促進(jìn)

中圖分類號(hào)：H319.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生長(zhǎng)期處在漢語(yǔ)的環(huán)境中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中容易受到思維的限制和約束。所以，在中小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師要積極給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以幫助學(xué)生有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，有助于學(xué)生掌握英語(yǔ)思維的方式，能夠流利地說(shuō)出英語(yǔ)，扎實(shí)地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

在環(huán)境的設(shè)置過(guò)程中，教師可以充分利用現(xiàn)有的資源，將英語(yǔ)常見(jiàn)的詞匯、語(yǔ)法、例句呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生在教室中產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的熟悉和熟練感，同時(shí)可以利用黑板報(bào)，將英語(yǔ)故事和英語(yǔ)名言寫(xiě)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的接觸。通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生時(shí)刻處在一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能感受到英語(yǔ)的魅力。

同時(shí)，這些環(huán)境的利用可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，讓學(xué)生更加牢靠地掌握英語(yǔ)的知識(shí)技能，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練，才能夠更好地掌握英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，積極參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中來(lái)，才能夠把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣而不是一種任務(wù)，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)課堂高效的教學(xué)。

二、引入英語(yǔ)音樂(lè)，營(yíng)造輕松環(huán)境

在中小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師的視野不能僅僅局限于課本，同時(shí)可以在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而充分地挖掘教材的潛力，設(shè)計(jì)出更加有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上引入英文歌曲，可以通過(guò)音樂(lè)傳遞的方式幫助學(xué)生更加有效地體會(huì)英語(yǔ)的魅力，有效地提高學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在英文歌曲的引領(lǐng)下更加輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上，要注意對(duì)英文歌曲的選擇，要從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇一些學(xué)生熟悉并喜歡的英文歌曲進(jìn)行課堂教學(xué)。同時(shí)，也要注意英文歌曲與課堂教學(xué)內(nèi)容的相互結(jié)合，這樣可以更加有效地活躍課堂氛圍，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，改變以往平鋪直敘的教學(xué)模式，以達(dá)到較好的課堂氛圍和教學(xué)效果。情境教學(xué)的成功應(yīng)用，是我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改造和摒棄，這是一種更加符合當(dāng)前教學(xué)理念的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更加輕松地掌握英語(yǔ)知識(shí)，并能夠切身體驗(yàn)到真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，提升學(xué)生的積極性，取得較好的教學(xué)效果。

四、積極鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都希望得到教師的肯定和表?yè)P(yáng)，因此在優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，加深對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)。在鼓舞學(xué)生的同時(shí)，也要幫助學(xué)生解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難，從兩個(gè)方面入手，全面幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和高效率的英語(yǔ)教學(xué)。

綜上所述，在提升中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著不可替代的促進(jìn)作用。通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，可以幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，充分了解英語(yǔ)的使用方法，實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的活躍和教學(xué)效果的提升，對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)起到極大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛秋萍. 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié) ?促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成——基于一節(jié)初中英語(yǔ)公開(kāi)課的課堂觀察[J]. 襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）：99-103，110.

[2]劉 ?葉. 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性[J]. 學(xué)生之友（小學(xué)版），2012（12）：70.