黃艷麗 廣東省梅州市梅縣區(qū)扶貴小學(xué)

小學(xué)是學(xué)生為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，小學(xué)教育值得我們投入更多的關(guān)注。隨著我國在國際舞臺上的地位逐漸凸顯，社會對于英語人才的需求不斷增加，我們也更加重視小學(xué)階段的基礎(chǔ)英語教育，單詞作為小學(xué)英語教育的重要環(huán)節(jié)，單詞的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，對小學(xué)生初級英語學(xué)習(xí)來說，單詞的學(xué)習(xí)遠比語法的學(xué)習(xí)更加重要。如今，我們逐漸在小學(xué)英語單詞教學(xué)中融入了先進的教學(xué)技術(shù)，通過運用遠程教育資源，來增加小學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)時間，同時實現(xiàn)小學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)效率的提高。

一、遠程教育資源的特點

(一)開放性特點

其一，遠程教育資源具有開放性的特點，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)對象都相對開放，主要是通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)遠程教學(xué)，在小學(xué)英語單詞教學(xué)中運用遠程教育資源，可以給學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)帶來更多的可能性，學(xué)生只要通過網(wǎng)絡(luò)，就可以收集到更加多樣化的學(xué)習(xí)資源。

(二)靈活性特點

其二，遠程教育資源具有靈活性的特點，傳統(tǒng)的單詞學(xué)習(xí)模式中，課堂是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，而運用遠程教育資源，打破了學(xué)生時間和空間的限制，只用有網(wǎng)絡(luò)和智能移動設(shè)備，就能進行單詞的學(xué)習(xí)，例如現(xiàn)在出現(xiàn)越來越多的單詞學(xué)習(xí)軟件、單詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站、單詞教學(xué)視頻等。

(三)共享性特點

其三，遠程教育資源具有共享性的特點，給學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源，并實現(xiàn)了教育資源的共享和優(yōu)化，通過運用遠程教育資源，可以將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源進行共享，不斷的提高小學(xué)英語單詞教學(xué)資源水準，讓學(xué)生能夠接受到更加優(yōu)良的英語教育，實現(xiàn)了小學(xué)英語單詞教學(xué)水平的提升。

二、遠程教育資源在小學(xué)英語單詞教學(xué)中發(fā)揮的作用

(一)能夠降低小學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的難度

在小學(xué)英語單詞教育中應(yīng)用遠程教育資源，可以有效的降低小學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)的難度。小學(xué)生進入更加規(guī)范的英語學(xué)習(xí)中來，需要一定的時間習(xí)慣和適應(yīng)，而語言學(xué)習(xí)本就有一定的難度，所以，小學(xué)生英語單詞學(xué)生會存在一定的困難，而遠程教育資源能夠通過大量單詞學(xué)習(xí)資料和視頻，讓學(xué)生更快的掌握單詞學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，從而降低小學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)的難度。

(二)能夠糾正小學(xué)生錯誤的單詞發(fā)音

遠程教育資源能夠有效的糾正小學(xué)生錯誤的單詞發(fā)音，小學(xué)生的單詞發(fā)音問題，一直是小學(xué)英語單詞教學(xué)的重難點，教師在課堂上可能無法確保每一位學(xué)生單詞語音的正確性，這時就需要遠程教育資源的幫助，通過讓學(xué)生觀看不同單詞的閱讀口型，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的單詞發(fā)音方法，從而糾正學(xué)生錯誤的單詞發(fā)音，為之后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

(三)能夠激發(fā)小學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)興趣

除此之外，遠程教育資源還能激發(fā)小學(xué)生對于英語單詞學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，小學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)興趣的缺乏，會嚴重影響學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的水平和效率，而遠程教育資源中一些充滿趣味性的單詞教學(xué)方法，采用動畫的形式進行單詞講解，能夠吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，并且讓學(xué)生喜歡上英語學(xué)習(xí)。

三、遠程教育資源在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用

(一)強化小學(xué)生的英語單詞感知

在小學(xué)英語單詞教學(xué)中充分運用遠程教育資源，加深學(xué)生對英語單詞的理解，從而提高小學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)水果的英語單詞時，老師就可以先拿出相應(yīng)的水果，讓學(xué)生說出水果的英文，刺激學(xué)生的視覺記憶，讓學(xué)生一看到水果就能想到相應(yīng)的單詞，不斷的強化學(xué)生們對于不同英語單詞的感知。

(二)不斷進行英語單詞鞏固

還可以利用遠程教育資源，讓學(xué)生對所學(xué)的單詞進行練習(xí)和鞏固。學(xué)生如果不能及時的進行知識鞏固，對所學(xué)知識的記憶就會有所減退，例如：教師需要利用遠程教育資源，讓學(xué)生在課后進行單詞的反復(fù)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生聽相關(guān)的音頻資料，不斷加深學(xué)生的單詞印象和記憶，讓學(xué)生真正熟練的掌握每一個所學(xué)的單詞，從而有效的增加學(xué)生的單詞儲備量，為之后的英語學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語單詞教學(xué)中充分利用遠程教育資源開放性、靈活性、共享性的特點，給學(xué)生提供更加多樣化的英語知識獲取途徑，豐富小學(xué)英語單詞教學(xué)手段，強化小學(xué)生的英語單詞感知，并鞏固學(xué)生的單詞記憶，從而促進小學(xué)英語單詞教學(xué)水平的提升。