四川外國語大學重慶南方翻譯學院文學與新聞傳播學院

盤點全國300多個擁有新聞傳播學科及專業(yè)的高等學校，民辦高校在其中占據(jù)著一定比例。盡管民辦高校有著體制靈活等優(yōu)勢，但在學科專業(yè)建設、師資隊伍、辦學軟硬件等方面還存在諸多困難和問題。

當前，民辦高校新聞傳播學教育主要存在學科專業(yè)總體建設重視不夠、教學特色不明顯、院系結構不合理、課程設置不夠完善、師資力量有待加強、科研經費投入不夠、硬件水平落后、新聞傳播實踐教學不夠規(guī)范等困難和問題。

面臨諸多困難、問題和不足，要想進一步辦好新聞學學科專業(yè)，提升辦學質量，作為民辦高校，就必須加大教育教學改革力度，認真貫徹落實高等教育提出的“強基礎、寬口徑、重能力”的方針，堅持“注重素質教育、通才與專才并重”的人才培養(yǎng)模式，并且結合自身辦學實際，發(fā)揮優(yōu)勢，辦出特色。

一、以“特色”為軸心，改革課程體系

相較之傳統(tǒng)公辦高校對科研學術的重視和投入，中國的民辦高校在現(xiàn)階段更側重于應用型人才的培養(yǎng)。而新聞傳播專業(yè)本身具有較強的社會實踐性，因此對民辦高校而言，做好新聞傳播專業(yè)建設的基本問題就是要進一步明確辦學定位與理念，形成鮮明的學科風格。

近年來隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的進一步發(fā)展與普及，新聞傳播領域在實踐環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出垂直化、分眾化、專業(yè)化等趨勢，因此對新聞傳播專業(yè)的教育而言，除了傳統(tǒng)的專業(yè)知識以及通識教育以外，更應根據(jù)學校的其他學科專業(yè)優(yōu)勢，形成特色鮮明的學科專業(yè)定位，如時事新聞、國際新聞、財經新聞、體育新聞、法治新聞等。

數(shù)字化時代媒介融合的出現(xiàn)改變了新聞傳播活動的基本形態(tài).使新聞信源結構與新聞傳播主體、新聞媒介組織結構與工作流程、新聞載體與新聞傳播方式都發(fā)生了變化。因此傳統(tǒng)的新聞傳播專業(yè)“采寫編評”的課程體系已遠不能滿足實踐需求，融媒體的發(fā)展讓專業(yè)技能的界限也隨之打破。因此具備跨媒體技能和知識的“新聞+”人才勢必成為未來業(yè)界人才競爭中的首選。這便對當前民辦高校新聞傳播專業(yè)教育提出了新的要求。

二、以“市場”為導向，推動教師及學校技術升級

傳統(tǒng)的課堂教學方式與多媒體技術已無法滿足融媒體時代新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，新技術新媒體的不斷創(chuàng)新融合發(fā)展給新時代高校新聞傳播人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。

傳統(tǒng)的新聞傳播專業(yè)教育對教學設備要求不高，除了傳統(tǒng)多媒體教學設備以外，主要教學設備集中在攝影攝像和非線性編輯設備上；在學生實踐教育領域也更側重于采訪與寫作環(huán)節(jié)。

隨著傳媒環(huán)境不斷發(fā)生變化，市場對從業(yè)者的要求也越來越高，這也對新聞傳播專業(yè)教育提出了新要求。盡管目前民辦高校不斷加大經費投入，逐漸更新設備，盡量滿足學生日益增長的實踐需求，但在師資層面還存在著較明顯的問題。從客觀上講，現(xiàn)在技術發(fā)展迅猛，任何一名專業(yè)教師都沒有辦法熟練掌握所有的技術與設備。但是另一方面，當前高校培養(yǎng)和引進人才更看重教師的學歷水平及科研能力，對教師在新媒體設備的運用和操作技能等實踐方面相對忽視。同時，絕大多數(shù)教師在本科及研究生階段接受國民專業(yè)教育時，因受環(huán)境及培養(yǎng)模式限制，獲取的知識相對都集中于傳統(tǒng)的基礎理論知識及相關業(yè)務課程；在新媒體時期，技術發(fā)展迅速，因此對老師而言更應加大對新媒體技術的學習與更新。對教師而言，應不斷學習新媒體技術，與時俱進，不斷彌補自身短板。學校也應給教師多創(chuàng)造外出學習培訓的機會，將參加新媒體技術培訓和學習納入日?？己伺c獎勵中。

另一方面，對大部分民辦高校來說，辦學經費的來源相對單一，難以實現(xiàn)對既有老舊設備的及時更換，在一定程度上已經嚴重影響到了民辦高校新聞傳播學專業(yè)的培養(yǎng)質量，因此教學設備的陳舊也成為阻礙新聞傳播學專業(yè)改革發(fā)展的絆腳石。

三、以“自媒體”為原點，廣泛開展實踐教學

實踐教學是進一步鞏固理論知識、加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生知行合一、提高動手能力的重要平臺。具體到新聞傳播學科專業(yè)的人才培養(yǎng)過程，實踐教學顯得愈發(fā)重要。新聞傳播學科因其較強的應用性、實踐性特征，在傳媒人才需求市場上，優(yōu)先考慮經驗豐富的從業(yè)者已成為業(yè)界趨勢。

一方面，民辦高校需加大資金投入力度籌備新聞傳播專業(yè)相關實驗室，模擬業(yè)態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)適合市場需要的人才。另一個方面學校方面還需利用多方面渠道，多層次地鍛煉學生實踐能力。

傳統(tǒng)新聞傳播專業(yè)學生參與實踐教育的主要途徑是到社會媒體或校園媒體實習實踐。這種實習實踐模式的優(yōu)勢在于與業(yè)界聯(lián)系緊密，能有社會一線工作經驗豐富的業(yè)界人士指導，學生通常能較快地適應業(yè)界需要。但這種模式的弊端在于覆蓋面較小，而且通常學生是以離開學校學習的形式參與到社會實踐中，產學分離。

自媒體的普及與發(fā)展為新聞傳播專業(yè)實踐教育創(chuàng)造了前所未有的有利條件，因為自媒體的使用門檻較低，人人皆可注冊使用，因此大大增加了學生參與實習實踐的覆蓋面。

教師可以通過給學生布置選題的形式，讓學生參與到實際的采訪寫作過程中，同時通過在自媒體平臺上的發(fā)布訓練學生的編輯能力。同時還可以通過小組協(xié)作的命題，鍛煉學生在傳媒經營等領域的能力。與此同時，這些實踐均與教師的教學計劃掛鉤，教師針對學生作業(yè)的點評更有針對性。因此這種自媒體式的訓練，對學生真正進入業(yè)界將起著極其重要的作用。

同時，實施業(yè)界精英講堂活動，邀請新聞傳播業(yè)界精英進課堂講學授課，將傳媒業(yè)最新動態(tài)引入專業(yè)教學，讓學生知曉，

為了適應大時代的需求，民辦高校新聞傳播專業(yè)的改革勢在必行。民辦高校要想嘗試走出新聞傳播人才培養(yǎng)的獨特之路，必須與時俱進，創(chuàng)新改革，加大投入，拓寬思路，取長補短，找到一條適合自身發(fā)展的特色之路。

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