安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院

當(dāng)前高職教育中正研究利用“工作室”的培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，并通過引進(jìn)企業(yè)的相關(guān)技術(shù)及項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠有更多的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但是因?yàn)楫?dāng)前影視院校專業(yè)的細(xì)化，致使單一專業(yè)的工作室模式開展到后期會(huì)遇到一些困難，項(xiàng)目實(shí)施過程中會(huì)需要不同專業(yè)的協(xié)助和配合，這也是當(dāng)前企業(yè)所需要的團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，在當(dāng)前高職院校應(yīng)通過建立工作室的方式，匯集不同專業(yè)的人才，對(duì)企業(yè)的分工模式進(jìn)行模擬，讓學(xué)生互相配合完成項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了解行業(yè)脈絡(luò)、達(dá)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、高職院校職業(yè)教育中工作室模式的現(xiàn)狀

高職院校在多媒體人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并能夠讓學(xué)生充分掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，這才是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。人才的培養(yǎng)要以企業(yè)對(duì)多媒體人才的需求為導(dǎo)向，通過對(duì)高職院校學(xué)生的知識(shí)和能力以及個(gè)人素質(zhì)等進(jìn)行培養(yǎng)，在高職教育中建立學(xué)生的實(shí)習(xí)工作室, 能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和個(gè)人能力，因此，高職教育可以利用工作室模式作為提升學(xué)生職業(yè)能力的平臺(tái)。當(dāng)前高職院校的工作室模式得到了有效的開展，并取得了一定的成果，但是隨著工作室不斷深入的建設(shè)和發(fā)展，逐漸的遇到了一些問題，需要盡快的解決。首先，工作室的管理較為松散，相關(guān)制度和規(guī)定落實(shí)不到位。參與工作室實(shí)踐的學(xué)生由于都是根據(jù)自己的興趣和愛好自愿加入，因此，在制度上缺乏有效的約束力，對(duì)于學(xué)生的約束也僅限于在面試的階段進(jìn)行控制，這種自由的狀態(tài)致使學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿隨時(shí)退出工作室，使工作室的人員流動(dòng)性較大，這對(duì)于完善和落實(shí)工作制度帶來了一定的困難。其次，工作室指導(dǎo)教師積極性不高。高職院校針對(duì)工作室的建立給予了足夠的重視，但是在具體實(shí)施過程中卻缺乏有力的支持，工作室內(nèi)的教師也都是利用自己教學(xué)之余來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且都是公益性的，這導(dǎo)致教師的工作積極性不高，長此以往，工作室很難進(jìn)行更加深入的項(xiàng)目研究，致使工作室的影響力降低。最后，學(xué)生在工作室實(shí)踐的時(shí)間缺乏穩(wěn)定性。高職院校的學(xué)制為三年，但是學(xué)生對(duì)于理論和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間只有一年半時(shí)間，這就極大的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)由于學(xué)生還需要為考取證書以及校園活動(dòng)等占用一些時(shí)間，學(xué)生參加工作室實(shí)踐的時(shí)間無法得到保障。另外，由于工作室的專業(yè)局限性強(qiáng)，無法完成一些綜合性的項(xiàng)目。

二、高職院校完善工作室現(xiàn)有狀況的措施

根據(jù)高職院校工作室實(shí)踐模式實(shí)施過程中遇到的一些困難，應(yīng)從以下幾方面入手來進(jìn)行解決。首先，應(yīng)完善工作室的制度和規(guī)范并使管理的方式得到進(jìn)一步的優(yōu)化。針對(duì)工作室當(dāng)前的管理現(xiàn)狀，應(yīng)引入學(xué)生競爭機(jī)制，制定優(yōu)勝劣汰的參與方案，并建立學(xué)分制的管理方式，根據(jù)參與的時(shí)間和工作量，給予相應(yīng)的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。參與學(xué)生針對(duì)實(shí)踐的項(xiàng)目采用分工責(zé)任制，定期對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)不同階段研究項(xiàng)目和課題的方案進(jìn)行研究和制定，工作室管理教師，要定期對(duì)學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行考察，這樣才能培養(yǎng)出當(dāng)前相關(guān)企業(yè)需要的人才。其次，對(duì)學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間和質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。將工作室項(xiàng)目納入到學(xué)生的學(xué)分管理中，這樣學(xué)生在理論知識(shí)和基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之外，就會(huì)積極的參與到工作室項(xiàng)目當(dāng)中，同時(shí)也可以允許學(xué)生在工作室中完成自己的畢業(yè)實(shí)踐，從而能夠有效緩解當(dāng)前人才梯隊(duì)壓力狀況。最后，工作室項(xiàng)目在實(shí)施過程中還需要打造出一支專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)這也是工作室模式能進(jìn)行深入發(fā)展和重要因素。學(xué)校的教師管理機(jī)制上進(jìn)行調(diào)整，可以利用商業(yè)化運(yùn)行的手段，讓更多的專業(yè)教師能夠更加積極主動(dòng)的投入到工作室的項(xiàng)目研究中，從保證工作室能夠進(jìn)行更加深層次的項(xiàng)目研究。另外，工作室項(xiàng)目在開展和實(shí)施過程中還要重視多專業(yè)的融合，使工作室在發(fā)展中具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性和市場性。工作室在對(duì)人才進(jìn)行招聘和選擇時(shí)應(yīng)考慮到不同專業(yè)學(xué)生和教師的融合，這樣可以在不同專業(yè)師生的協(xié)助配合共同合作完成一個(gè)項(xiàng)目。這種將多個(gè)專業(yè)融合到一個(gè)工作室中的教學(xué)方式能夠有效的保證學(xué)生在專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，了解相關(guān)專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，在項(xiàng)目研究和操作中能夠工作于點(diǎn)，著眼于面，致使工作室更具有創(chuàng)新性和市場性的特點(diǎn)，更加有利于學(xué)生在畢業(yè)之后能夠同更快的適應(yīng)崗位工作，縮短磨合期、在未來發(fā)展中拓寬自己的職業(yè)發(fā)展方向。

三、結(jié)束語

總之，在高職院校中通過利用不同專業(yè)相融合的工作室模式，能夠?yàn)橛耙曨悓I(yè)的學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)能夠使學(xué)生和教師更加積極主動(dòng)的投入到項(xiàng)目研究和操作中，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力的同時(shí)，自身的職業(yè)技能水平也得到了有效的提高，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力都具有非常重要的作用，更重要的是能夠讓學(xué)生深入的了解當(dāng)前行業(yè)需求及發(fā)展趨勢，不斷提升自身的就業(yè)能力。

[1]蔡靖芳.高職影視多媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)證研究——以黎明職業(yè)大學(xué)為例[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(2):91-96.

[2]任鴻雁.四川省高職高專數(shù)媒類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索——基于影視動(dòng)畫行業(yè)人才需求分析[C]//世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇.2016.