鄒曉曉 廣東廣播電視臺(tái)

情節(jié)設(shè)置和捕捉貫穿了電視紀(jì)錄片的始末。細(xì)節(jié)描述展現(xiàn)人的內(nèi)心活動(dòng)、人物性格。細(xì)節(jié)的形式多種多樣如視覺(jué)語(yǔ)言、聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言、視聽(tīng)結(jié)合語(yǔ)言等。

一、紀(jì)錄片編導(dǎo)的情節(jié)意識(shí)

編導(dǎo)一定要有情節(jié)意識(shí)，一部有血有肉的紀(jì)錄片是由許許多多的情節(jié)組成。包括鏡頭的拍攝、細(xì)節(jié)的選取、畫面的剪輯，編導(dǎo)對(duì)主人公的日常生活，進(jìn)行有選擇的拍攝，源于生活，濃縮于生活，在記錄真實(shí)生活狀態(tài)的前提下，緊緊抓住關(guān)鍵情節(jié)，展現(xiàn)紀(jì)錄片的主線。

(一)紀(jì)錄片線索的提取

紀(jì)錄片線索運(yùn)用能形成一種結(jié)構(gòu)，完整的講述故事，使紀(jì)錄片更加的真實(shí)、完整、嚴(yán)謹(jǐn)。

紀(jì)錄片《我們的青春》之《我的遠(yuǎn)方是孩子們》，圍繞大學(xué)生王夢(mèng)穎在小金縣美興中學(xué)支教展開(kāi)，王夢(mèng)穎擔(dān)任八一班的英語(yǔ)老師，而美興中學(xué)九成都是藏族小孩，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)好英文就像學(xué)一門火星文。王夢(mèng)穎想盡辦法讓孩子們學(xué)好英語(yǔ)，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們從開(kāi)始的反感到接受到感激，王夢(mèng)穎最終離開(kāi)美興中學(xué)，回到大學(xué)繼續(xù)讀研，孩子們依依不舍。故事展開(kāi)緊緊圍繞支教這條線索。在這個(gè)過(guò)程中，有矛盾沖突，也有和諧溫馨。線索的存在，讓這些單個(gè)的情節(jié)或者情感，不是無(wú)的放矢，而是有理有據(jù)。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)可以分為板塊結(jié)構(gòu)和線性結(jié)構(gòu)，無(wú)論是哪一種結(jié)構(gòu)，其目的都是讓編導(dǎo)完整講述故事。

(二)紀(jì)錄片情節(jié)的捕捉

情節(jié)同時(shí)也是矛盾沖突和事件進(jìn)展的體現(xiàn)，情節(jié)的變化是真實(shí)的、激蕩人心的，編導(dǎo)通過(guò)對(duì)情節(jié)的篩選取舍，使紀(jì)錄片表達(dá)的感情更加的強(qiáng)烈。通常紀(jì)錄片存在的矛盾沖突表現(xiàn)在人與人，人與社會(huì)，人與自然等方面。對(duì)這種矛盾沖突進(jìn)行處理，以客觀的方式去引導(dǎo)人們感悟深層次的矛盾沖突。沒(méi)有情節(jié)就沒(méi)有故事，故事的發(fā)展需要人們自己用心去體會(huì)。紀(jì)錄片《我們的青春》之《我的遠(yuǎn)方是孩子們》由一系列情節(jié)構(gòu)成，增加了看點(diǎn)、也讓觀眾更能夠身臨其境感受王夢(mèng)穎對(duì)孩子們的愛(ài)、孩子們對(duì)王夢(mèng)穎的愛(ài)。

例如：

小金縣和美興中學(xué)的情況。

王夢(mèng)穎上課，同學(xué)們不認(rèn)真聽(tīng)課，王夢(mèng)穎生氣。

王夢(mèng)穎擔(dān)任八一班的英語(yǔ)老師，責(zé)任重大。

班上孩子們成績(jī)差，英語(yǔ)更差，王夢(mèng)穎迎來(lái)大挑戰(zhàn)。

為融入當(dāng)?shù)?，王?mèng)穎學(xué)會(huì)了四川話。

對(duì)高原氣候的不適應(yīng)，王夢(mèng)穎得了急性肺炎。

孩子們與王夢(mèng)穎之間的沖突，唐林說(shuō)不教就不教，讓王質(zhì)疑做老師的意義。

真心會(huì)感覺(jué)到真心，唐林去辦公室聽(tīng)王夢(mèng)穎教導(dǎo)，唐林認(rèn)真聽(tīng)課。

班上孩子雍昌兵跟同學(xué)打架，王夢(mèng)穎決定去家訪。

雍昌兵家里情況。雍昌兵與藏族同學(xué)結(jié)伴上學(xué)，需要走路兩小時(shí)。

雍昌兵、其母、其妹與王夢(mèng)穎談話，他說(shuō)不想讀書。

雍昌兵給王夢(mèng)穎看自己撿得羊肚菌，賣錢。

王夢(mèng)穎說(shuō)北京，雍昌兵說(shuō)大山，少年吐露心聲想讀九加三(九年義務(wù)教育加三年中等職業(yè)教育計(jì)劃)。

王夢(mèng)穎留意到馮長(zhǎng)堯從來(lái)不吃晚飯。王夢(mèng)穎決定去家訪。

由于海拔高，即使在五月，也必須烤火。王夢(mèng)穎眾人烤火，馮長(zhǎng)堯吐露，美的是家鄉(xiāng)的風(fēng)景，但留給自己的是父母的辛苦。

清晨，馮長(zhǎng)堯帶著老師去放羊。王夢(mèng)穎和馮長(zhǎng)堯?qū)χ笊絽群霸竿合肟忌纤拇ù髮W(xué)。

馮長(zhǎng)堯父揭露女兒不吃晚飯的原因：為了節(jié)約補(bǔ)助的錢，買飯買雞腿給爸媽吃。

王夢(mèng)穎內(nèi)心一直有一個(gè)想法，帶著孩子們?nèi)コ啥?。王?mèng)穎想告訴孩子們山的那邊不是山，是大學(xué)和城市。

意外的電話，團(tuán)委書記堅(jiān)決不同意，大家沮喪離開(kāi)，因擔(dān)心災(zāi)害。

王夢(mèng)穎想幫助孩子們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

支教生活就快結(jié)束了，王夢(mèng)穎想利用財(cái)經(jīng)大學(xué)生的身份，幫助農(nóng)戶創(chuàng)業(yè)，來(lái)到馬炳鋼家。

王夢(mèng)穎寫信跟孩子告別，王夢(mèng)穎和孩子們告別，一起唱明天會(huì)更好。迎著彩虹，王夢(mèng)穎說(shuō)明年會(huì)再來(lái)。

雍昌兵得到了九加三計(jì)劃書；馮長(zhǎng)堯得到愛(ài)心人士的鞋，考上了重點(diǎn)高中；唐林給老師點(diǎn)了歌曲。王夢(mèng)穎回校繼續(xù)讀研究生。

二、紀(jì)錄片編導(dǎo)細(xì)節(jié)意識(shí)

細(xì)節(jié)能使抽象的事物具體化、可視化、可聽(tīng)化，是情節(jié)真實(shí)的核心基礎(chǔ)。細(xì)節(jié)是構(gòu)成人物性格、事件發(fā)展、的有機(jī)組合。細(xì)節(jié)是紀(jì)錄片的獨(dú)特魅力的展現(xiàn)，情節(jié)的發(fā)展需要通過(guò)細(xì)節(jié)描述、紀(jì)錄片的真實(shí)性需要細(xì)節(jié)來(lái)佐證、情感和精神力量的展現(xiàn)都需要通過(guò)細(xì)節(jié)。

(一)細(xì)節(jié)塑造人物形象，展現(xiàn)人物性格

細(xì)節(jié)雖然微小，但對(duì)觀眾心靈沖擊的力量是巨大的。細(xì)節(jié)能夠刻畫人物性格，反映人物內(nèi)心世界，生動(dòng)的表現(xiàn)作品的主題。

《我們的青春》之《何俊凱：軍營(yíng)紅門一兵》中，消防戰(zhàn)士10秒穿好裝備，體現(xiàn)了他們救人滅火的迅猛。消防戰(zhàn)士何俊凱蹲在大樹(shù)底下看螞蟻，表面上看與救火沒(méi)有關(guān)系，深入了解才知道，通過(guò)螞蟻增多，表明要下大雨了。天氣熱，則出火警多，而下大雨，則災(zāi)難景多。

《絕壁長(zhǎng)廊——鑿出來(lái)的幸福生活》中，老英雄申福貴在做環(huán)衛(wèi)工的同時(shí)撿垃圾，在家里的院子中擺滿了收回來(lái)的塑料瓶。最后將所有塑料瓶和垃圾賣了37.5元，表明了人物生活的貧困，同時(shí)也展現(xiàn)了申福貴的勤勞和整齊。

細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，通過(guò)有選擇性的記錄人們的生活，聚焦人生百態(tài)，在有限的時(shí)間里給人們展示獨(dú)一無(wú)二的人物特征。

由此可見(jiàn)，電視紀(jì)錄片的成功，取決于生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫能夠?qū)⑷宋锏湫托蜗笊鷦?dòng)、準(zhǔn)確的塑造出來(lái)，是紀(jì)錄片不可或缺的重要組成部分。在某一個(gè)點(diǎn)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，將人物的形象塑造的更加的生動(dòng)、活靈活現(xiàn)，從而達(dá)到編導(dǎo)預(yù)想中所要表達(dá)的效果。

(二)細(xì)節(jié)營(yíng)造特定氛圍，展現(xiàn)情感

在紀(jì)錄片中細(xì)節(jié)是一個(gè)故事的完美體現(xiàn)，留給觀眾一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的小故事匯集而成的大故事。在細(xì)節(jié)的選擇時(shí)，要時(shí)刻緊抓事件發(fā)生的主線，不要偏離于人物、主題之外。

紀(jì)錄片《我們的青春》之《我的遠(yuǎn)方是孩子們》雖然拍攝了王夢(mèng)穎利用財(cái)經(jīng)大學(xué)生的身份，幫助農(nóng)戶創(chuàng)業(yè)，來(lái)到馬炳鋼家，幫助馬賣雞蛋的細(xì)節(jié)。但是因?yàn)槠x了主線，而選擇棄而不用。

《我們的青春》之《何俊凱：軍營(yíng)紅門一兵》中，兩位消防兵退伍前夕，所有的戰(zhàn)士們一起合唱《我的好兄弟》，其中插入戰(zhàn)士們并肩作戰(zhàn)的畫面，曾經(jīng)笑語(yǔ)晏晏，如今潸然淚下。不少戰(zhàn)士都流下眼淚，鐵漢柔情，展現(xiàn)在紀(jì)錄片中。

(三)細(xì)節(jié)揭示深化主題

主題是一部紀(jì)錄片的靈魂。

一部作品，通過(guò)作用細(xì)節(jié)活化了人物，使主題更加鮮明。無(wú)論是哪種細(xì)節(jié)要素，都必須為主題服務(wù)，細(xì)節(jié)在主題的表達(dá)中也尤其重要。

《我們的青春》之《何俊凱：軍營(yíng)紅門一兵》中，2014年12月5日，何俊凱在增援石碣鎮(zhèn)火災(zāi)撲救中，他連續(xù)作戰(zhàn)15個(gè)小時(shí)，戰(zhàn)友胡杰鋒助理的空氣呼吸器不幸被劃破。面對(duì)生死存亡，何俊凱毫不猶豫地摘下自己的呼吸器與戰(zhàn)友共用。何俊凱因吸入大量濃煙昏迷，做完氣管切開(kāi)手術(shù)的第二天，還不能開(kāi)口說(shuō)話的他只在紙上寫了一句話：“我的戰(zhàn)友怎么樣了？”

這種真實(shí)動(dòng)人的細(xì)節(jié)是偶然被捕捉到的，是無(wú)法排演的。佐證了主人公的性格特征，何俊凱與戰(zhàn)友之間同生共死的情誼，何俊凱作為消防軍人的使命感通過(guò)這一細(xì)節(jié)得到集中展現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，沒(méi)有情節(jié)的故事是平淡無(wú)奇、索然無(wú)味的；沒(méi)有細(xì)節(jié)的故事是不完整的、沒(méi)有說(shuō)服力的。情節(jié)與細(xì)節(jié)在紀(jì)錄片中相互輝映，缺一不可。

一部?jī)?yōu)秀的紀(jì)錄片必須要有跌宕起伏的情節(jié)以及細(xì)節(jié)刻畫，只有這樣，人們才能夠在觀看紀(jì)錄片時(shí)感悟到人生的意義、生活的真諦、生命的價(jià)值。

紀(jì)錄片有多種結(jié)構(gòu)，既有塊狀結(jié)構(gòu)，也有單線條結(jié)構(gòu)，也有多線條結(jié)構(gòu)。無(wú)論是哪一種結(jié)構(gòu)，都要通過(guò)許許多多的情節(jié)和細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)。情節(jié)過(guò)多冗雜，就讓觀眾目不暇接，模糊主題。情節(jié)太少拖沓，則人物形象不夠飽滿，或者事件起伏不夠精彩。編導(dǎo)的情節(jié)和細(xì)節(jié)意識(shí)在一定程度上決定了能否講好故事，吸引觀眾。

我們應(yīng)該借鑒優(yōu)秀的紀(jì)錄片，在提高自身的編導(dǎo)意識(shí)中不斷探索電視紀(jì)錄片創(chuàng)作中的奧秘，不斷的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，為創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品而努力終身。

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