張旋 孫雪雨 孫燦 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)

隨著新媒介的出現(xiàn)，傳播領(lǐng)域發(fā)生了一系列變革，也對(duì)大眾的媒介素養(yǎng)提出了新的要求，因此“新媒介素養(yǎng)”概念應(yīng)運(yùn)而生。新媒介素養(yǎng)既強(qiáng)調(diào)受眾對(duì)新媒介的使用和理解能力，也強(qiáng)調(diào)受眾對(duì)信息進(jìn)行加工和傳播的能力。

大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的階段，如何提高新媒介素養(yǎng)，成為迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、大學(xué)生新媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

此次問(wèn)卷調(diào)查共回收有效問(wèn)卷202份，問(wèn)卷調(diào)查人群覆蓋徐州高校的本科生。本文所分析的調(diào)查試圖對(duì)大學(xué)生群體的新媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀有整體認(rèn)識(shí)。

(一)新媒介接觸和使用情況

1.新媒介接觸和使用傾向

(1)新媒體受青睞，移動(dòng)設(shè)備占主流

大學(xué)生更傾向與通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息。在“您平時(shí)主要會(huì)使用以下哪種形式的媒介”中，有92.08%的同學(xué)選擇了網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，大學(xué)生更傾向于使用移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)。在“您平時(shí)主要會(huì)使用哪種方式上網(wǎng)”問(wèn)題中，選擇使用智能手機(jī)上網(wǎng)的同學(xué)高達(dá)98.51%。

(2)新媒介使用目的多樣

大學(xué)生的日常生活已經(jīng)與新媒體有了密不可分的聯(lián)系，休閑娛樂(lè)、社交、學(xué)習(xí)、購(gòu)物等都是大學(xué)生使用新媒介的主要目的。在調(diào)查中當(dāng)問(wèn)及上網(wǎng)的主要目的時(shí)，比例由高到低的選項(xiàng)依次為休閑娛樂(lè)、交友聊天、學(xué)習(xí)和查資料、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物。

2.新媒介對(duì)個(gè)人和社交影響顯著

(1)新媒介依賴狀況顯著

大學(xué)生對(duì)新媒介依賴度較高，在上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)調(diào)查中，僅有10.89%的同學(xué)所用時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)以下。上網(wǎng)4小時(shí)以上的同學(xué)占61.39%。對(duì)新媒介過(guò)度依賴可能導(dǎo)致各種負(fù)面價(jià)值的出現(xiàn)，影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)和價(jià)值觀，應(yīng)當(dāng)加以警惕。

(2)新媒介引發(fā)人際交往問(wèn)題

過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)社交極有可能會(huì)讓人們忽視現(xiàn)實(shí)交往，對(duì)現(xiàn)實(shí)人際交往產(chǎn)生影響。在問(wèn)卷調(diào)查中，有68.16%的大學(xué)生表示“朋友聚會(huì)時(shí)低頭玩手機(jī)的時(shí)間多于面對(duì)面交流的時(shí)間”。

(二)新媒介解讀和批判能力

1.新媒介信息辨別不明

新媒體時(shí)代傳播主體多元化和傳播渠道多樣化使得海量信息進(jìn)入公眾視野，這些信息魚龍混雜，大學(xué)生的辨別能力仍存在不足。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，僅有46.04%的同學(xué)“完全絕緣和抵制”。

另外，大學(xué)生群體對(duì)信息真實(shí)性的判斷和求證意識(shí)還較低。但當(dāng)被問(wèn)及看到公眾人物負(fù)面消息時(shí)的態(tài)度時(shí)，仍有32.67%的同學(xué)選擇“半信半疑”；僅有33.66%的同學(xué)會(huì)注意新聞出處。

2.對(duì)網(wǎng)絡(luò)“擬態(tài)環(huán)境”的認(rèn)識(shí)不足

新媒介信息碎片化、快餐化的特征使得許多大學(xué)生沉浸于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造的“擬態(tài)環(huán)境”中，喪失了對(duì)完整信息環(huán)境的認(rèn)知能力和獨(dú)立思考能力。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)大學(xué)生批判能力還很有限。在問(wèn)及是否會(huì)關(guān)注“推薦”以外的信息時(shí)，僅有17.82%的同學(xué)經(jīng)常關(guān)注，58.91%的同學(xué)會(huì)偶爾關(guān)注，4.95%的同學(xué)從不關(guān)注。

(三)新媒介利用和駕馭能力

媒介利用和駕馭的能力主要包括能否利用媒介獲取信息以便為自己的學(xué)習(xí)和工作服務(wù)的能力，能否主動(dòng)生產(chǎn)信息以參與社會(huì)事務(wù)的能力等等。筆者從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體能夠利用新媒介提升自身能力，但是主動(dòng)生產(chǎn)信息能力較弱。

1.利用新媒體提高自身水平的能力較高

新媒體對(duì)于使用者的技術(shù)能力要求是較高的。網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)甚至三網(wǎng)融合時(shí)代新的電視終端，都要求使用者掌握一定的技術(shù)。[1]大學(xué)生作為使用新媒介的主體，必須掌握網(wǎng)絡(luò)媒介的基礎(chǔ)知識(shí)。在調(diào)查中，65.84%的大學(xué)生主要通過(guò)百度查找資料；56%的同學(xué)表示能夠熟練運(yùn)用辦公軟件；83.17%的同學(xué)把“學(xué)習(xí)和查資料”當(dāng)作上網(wǎng)的主要目的。

2.信息生產(chǎn)能力較低，公共事務(wù)參與意識(shí)不強(qiáng)

媒介素養(yǎng)包括如何利用現(xiàn)代新媒介有效地生產(chǎn)和傳遞信息的能力。[2]當(dāng)代大學(xué)生有運(yùn)用新媒體發(fā)布信息的能力和傳播的主動(dòng)權(quán)，但是在實(shí)際操作中仍然以被動(dòng)接受為主，很難做到主動(dòng)參與。在“您是否會(huì)在社交媒體發(fā)布動(dòng)態(tài)”中，回答“偶爾”和“從不”的占62.87%；在回答“您是否會(huì)針對(duì)某一事件在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表意見(jiàn)”時(shí)，55.94%的同學(xué)選擇了“否”。

二、大學(xué)生新媒介素養(yǎng)提升策略分析

(一)引導(dǎo)大學(xué)生正確使用新媒介

高?？梢匝?qǐng)專家開設(shè)講座，引導(dǎo)大學(xué)生提高自我管理能力，學(xué)會(huì)合理地規(guī)劃自己的時(shí)間，抵制新媒介依賴，向大學(xué)生強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)人際交往的重要。另外高校也可以通過(guò)開設(shè)關(guān)于新媒介素養(yǎng)的公選課、通識(shí)教育課等相關(guān)課程，指導(dǎo)大學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)新媒介素養(yǎng)的知識(shí)。

(二)提高大學(xué)生信息辨別和批判能力

媒介批判意識(shí)的養(yǎng)成需要在課堂的案例教學(xué)中以及課外的各種社會(huì)實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)起來(lái)。[2]如在高校的官方微信公眾號(hào)或微博公眾號(hào)及時(shí)推送近期熱點(diǎn)資訊和新聞，鼓勵(lì)同學(xué)辯證地對(duì)待新媒介的信息，并進(jìn)行理性地探討。

(三)提升大學(xué)生信息生產(chǎn)和加工能力

首先，高校可以積極開展各類新媒介實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)信息采集、編輯、發(fā)布的全過(guò)程。其次，高校還可與網(wǎng)站、電視臺(tái)等進(jìn)行合作，引導(dǎo)大學(xué)生了解新媒體的制作流程和管理機(jī)制。