蘇艷娟 河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院

國家教育部門越來越重視職業(yè)教育中校企的合作，雖然當(dāng)前在進(jìn)行產(chǎn)教融合中遇到了許多困境，而這些困境的存在在一定程度上阻礙了我國特色職業(yè)教育發(fā)展的進(jìn)程，但通過總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗和優(yōu)化發(fā)展模式，可以更好地推動高職教育產(chǎn)教融合的發(fā)展。由于產(chǎn)教融合的教育模式對于我國人才機制的長期發(fā)展而言也具有重要作用，因此在未來的發(fā)展中可以通過不斷實現(xiàn)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和制度的建立來更好的深化產(chǎn)教融合。

一、高職教育深化產(chǎn)教融合的經(jīng)驗

(一)將產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)元素融入教育教學(xué)

產(chǎn)教融合的深化最終目的在于將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思想理念和先進(jìn)技術(shù)等融入到高職院校的課堂教學(xué)中，以此來實現(xiàn)將先進(jìn)技術(shù)引入教育教學(xué)活動的目的。因此產(chǎn)教融合中要盡可能將產(chǎn)業(yè)先進(jìn)的發(fā)展元素融入到教學(xué)改革內(nèi)容中，運用先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展元素來更好地展現(xiàn)課堂教材及教學(xué)內(nèi)容。產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)在一定程度上反映了先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r，通過將產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)元素融入到教育教學(xué)中，可以更好地將高職教育專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密融合。這樣的產(chǎn)教融合過程實現(xiàn)了對技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，同時有助于搭建更高水平的專業(yè)建設(shè)平臺，這一經(jīng)驗對于高職教育深化產(chǎn)教融合具有重要借鑒意義。

(二)將產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀文化元素融入教育教學(xué)

近些年來我國各企業(yè)越來越重視其優(yōu)秀文化建設(shè)，因此高職院校在深化產(chǎn)教融合過程中可以將產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀文化元素融入教育教學(xué)中。從某種意義上講，產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀文化元素代表了這一企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展核心，這些優(yōu)秀文化元素可以起到使企業(yè)員工凝聚起來并努力向前的作用，因此這些產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀文化元素也可以對高職院校學(xué)生產(chǎn)生一定的啟迪作用。借助產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀文化元素中的職業(yè)素養(yǎng)理念等精神，可以幫助學(xué)生們更直觀地感受企業(yè)的發(fā)展動力，進(jìn)而幫助學(xué)生們深刻感知到優(yōu)秀文化元素對員工們的激勵作用。高職院校在深化產(chǎn)教融合過程中通過將產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀文化元素融入到教育教學(xué)中，可以更好的幫助學(xué)生們感悟工匠精神和優(yōu)秀文化，以此來更好地實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀文化培育優(yōu)秀人才的作用。

(三)將產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求融入專業(yè)建設(shè)與教育教學(xué)

高職院校要堅持“促進(jìn)就業(yè)”這一辦學(xué)理念，通過將產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求融入到高職院校的專業(yè)建設(shè)中能夠更好的展現(xiàn)高職教育的行業(yè)性。例如，部分地方高職院校為了適應(yīng)本區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展而設(shè)立了一些專業(yè)性的學(xué)科教育，以此來更好地為區(qū)域發(fā)展提供新技術(shù)人才，這樣不僅可以推動高職院校學(xué)生就業(yè)率，而且可以促進(jìn)區(qū)域內(nèi)部經(jīng)濟(jì)建設(shè)。高職院校要充分將產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求與自身院校專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來，以此來更好地提升優(yōu)秀企業(yè)開展產(chǎn)教融合的積極性，這對于提升自身院校學(xué)生就業(yè)率也具有重要作用，同時能夠更好的實現(xiàn)校企合作并深化產(chǎn)教融合。

二、高職教育深化產(chǎn)教融合的問題

(一)高職教育制度忽視經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要

部分高職院校中所設(shè)立的教育制度未能與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系起來，其制度建設(shè)更偏重于自身院校的長期發(fā)展，這樣的高職教育制度在運行中很容易與產(chǎn)教融合理念發(fā)生沖突，進(jìn)而不利于高職院校中產(chǎn)教融合的深化。高職院校的發(fā)展在于為學(xué)生們提供技術(shù)教學(xué)，并推動區(qū)域內(nèi)乃至國內(nèi)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，但是部分高職院校在設(shè)立教育制度是僅注重前者而忽視了后者，這些高職院校相關(guān)管理人員對產(chǎn)教融合理念缺乏正確認(rèn)知。甚至部分高職院校認(rèn)為校企合作會由于企業(yè)和學(xué)校的不同性質(zhì)而難以實現(xiàn)，他們認(rèn)為企業(yè)的創(chuàng)立目的在于追逐利益，而學(xué)校的創(chuàng)辦是為了提供公益性的教學(xué)，二者具有本質(zhì)區(qū)別，所以難以實現(xiàn)產(chǎn)教的融合。

(二)缺乏配套的政策和評價體系

高職院校深化產(chǎn)教融合需要與企業(yè)方面緊密聯(lián)系起來，但由于缺乏配套的政策和評價體系使得部分企業(yè)在開展產(chǎn)教融合時缺乏動力。我國部分地區(qū)在開展高職教育產(chǎn)教融合時，未能建立配套的法律法規(guī)制度和相應(yīng)的政策鼓勵機制，這使得產(chǎn)教融合的深化缺乏必備的支持和動力。由于缺乏相應(yīng)的機制體系，因此部分地區(qū)高職教育在開展產(chǎn)教融合過程中出現(xiàn)了過于形式化的弊病，甚至部分企業(yè)與學(xué)校達(dá)成協(xié)議的要求過高，導(dǎo)致高職教育產(chǎn)教融合難以繼續(xù)進(jìn)行。由于缺乏必要的約束機制，這使得高職教育產(chǎn)教融合過程出現(xiàn)急功近利問題，部分高職院校在未建立系統(tǒng)的管理體系的基礎(chǔ)上開展產(chǎn)教融合，導(dǎo)致產(chǎn)教融合整體的運作質(zhì)量不佳。

(三)缺乏優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)服務(wù)

高職教育產(chǎn)教融合的開展需要優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)服務(wù)，但當(dāng)前部分高職院校與企業(yè)雙方供需難以協(xié)調(diào)。產(chǎn)教融合的進(jìn)行需要將產(chǎn)業(yè)中的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)理念帶入到高職教育教學(xué)活動中，并以此作為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源為學(xué)生們帶來專業(yè)化的教育，但當(dāng)前的情形下缺乏優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)服務(wù)，難以為學(xué)生們帶來系統(tǒng)性的產(chǎn)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)。當(dāng)前部分高職院校雖然積極推行產(chǎn)教融合，但由于其缺乏具有相關(guān)經(jīng)驗的教職工而難以提高產(chǎn)教融合質(zhì)量，再加上大部分教師由于專業(yè)教學(xué)壓力較大而缺乏精力去了解企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而導(dǎo)致其院校的產(chǎn)教融合與企業(yè)發(fā)展脫軌。另一方面，產(chǎn)業(yè)在發(fā)展中需要根據(jù)自身需求提供技術(shù)指導(dǎo)，而這一技術(shù)難以與高職教育課程任務(wù)完全匹配，這使得企業(yè)在與學(xué)校進(jìn)行產(chǎn)業(yè)融合時產(chǎn)生阻力。

三、高職教育深化產(chǎn)教融合中問題的對策

(一)政府部門要借助扶持政策來帶動產(chǎn)教融合

高職教育深化產(chǎn)教融合過程需要優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境，這就需要政府部門提供更好的政策扶持來推動高職教育產(chǎn)教融合，政府部門可以通過實施樣本試點方式來推動這一教學(xué)理念的發(fā)展。部分地區(qū)的政府為了優(yōu)化產(chǎn)業(yè)融合的發(fā)展環(huán)境而建立了專門的產(chǎn)教協(xié)同項目，以此來更好地吸引區(qū)域內(nèi)高職院校和企業(yè)的參與，進(jìn)而起到了推動產(chǎn)教融合理念發(fā)展的作用。其次，政府部門要積極組織科研力量為產(chǎn)教融合提供技術(shù)方面的引導(dǎo)，以此來減少高職教育在產(chǎn)教融合中遇到的技術(shù)難題，可以通過建立健全產(chǎn)教融合相關(guān)指標(biāo)體系和政策體系來優(yōu)化企業(yè)辦學(xué)政策。

(二)產(chǎn)業(yè)技術(shù)鏈上游企業(yè)要參與產(chǎn)教融合的平臺建設(shè)

深化產(chǎn)教融合需要為部分產(chǎn)業(yè)技術(shù)鏈頂端企業(yè)創(chuàng)建平臺，借此產(chǎn)生對大量企業(yè)的輻射作用，同時可以將知名企業(yè)的優(yōu)秀文化帶入到高職教育環(huán)境中。另一方面，在深化產(chǎn)教融合過程中，要注重引導(dǎo)部分知名企業(yè)參與辦校，以此來推動高職教育辦校主體的多元化，這對于深化高職教育產(chǎn)教融合也具有重要作用。在深化產(chǎn)教融合中通過積極搭建企業(yè)參與產(chǎn)教融合的平臺，這樣可以更好地激發(fā)這些企業(yè)的積極性，進(jìn)而有利于推動高職教育教學(xué)設(shè)計和課程設(shè)置，使高職教育教學(xué)活動更契合地區(qū)企業(yè)的發(fā)展需要。

(三)產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)秀元素要融入專業(yè)教育改革中

高職院校要盡可能將產(chǎn)業(yè)發(fā)展元素融入到產(chǎn)業(yè)教學(xué)改革內(nèi)容中，運用優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展元素來更好地展現(xiàn)課堂教材及教學(xué)內(nèi)容。產(chǎn)教融合的深化最終目的在于將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思想理念和先進(jìn)技術(shù)等帶入到高職院校的課堂教學(xué)中，因此其開展的產(chǎn)教融合不能與企業(yè)發(fā)展脫軌，這就需要高職院校對教學(xué)課堂內(nèi)容及理念等進(jìn)行創(chuàng)新。通過將產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)秀元素融入專業(yè)教育改革中來更好地形成需求導(dǎo)向型的高職教育人才培養(yǎng)模式，這一培養(yǎng)模式不僅可以提高院校學(xué)生的就業(yè)率，而且可以為區(qū)域內(nèi)企業(yè)發(fā)展提供需要的人才。另一方面要積極發(fā)揮出教師的領(lǐng)導(dǎo)作用，努力提高教師的技術(shù)技能，以此來進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合。

(四)借助市場來不斷優(yōu)化高職教育教學(xué)資源

由于當(dāng)前市場發(fā)展體制不斷變革，傳統(tǒng)的政府配置資源逐漸向當(dāng)前的市場主導(dǎo)體制轉(zhuǎn)變，因此在深化產(chǎn)教融合過程中高職院校和企業(yè)要積極合作并努力搞活市場。高職教育在深化產(chǎn)教融合過程中要積極面向市場的新發(fā)展需求，將促進(jìn)就業(yè)作為產(chǎn)教融合的重要目標(biāo)之一，并根據(jù)這一目標(biāo)來進(jìn)行產(chǎn)教融合相關(guān)的教育教學(xué)活動。從某方面講，產(chǎn)教融合深度發(fā)展的突破口在于市場，因此高職院校要充分利用市場這一媒介，努力將自身教育教學(xué)活動與企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)文化等融合起來，以此來更好地實現(xiàn)高職教育產(chǎn)教融合的深化發(fā)展。

四、結(jié)束語

新時代要求下，要全面提升高職教育質(zhì)量來更好地適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，深化高職教育產(chǎn)教融合是長期的發(fā)展趨勢。雖然當(dāng)前在進(jìn)行產(chǎn)教融合中遇到了許多問題，但通過對經(jīng)驗的總結(jié)和對模式的優(yōu)化，可以更好地推動高職教育產(chǎn)教融合的發(fā)展，未來的發(fā)展中通過不斷實現(xiàn)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和制度的建立來更好地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)業(yè)融合。