秦慧媛 齊魯師范學(xué)院

隨著時(shí)代的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，我們的信息傳播方式、傳播渠道以及傳播平臺(tái)都發(fā)生了巨大的變化，學(xué)校中的傳媒也逐漸從單一的校報(bào)、?？l(fā)展至校園網(wǎng)、微信平臺(tái)等多種新興媒體。在新媒體的背景下，校報(bào)傳媒編輯的工作內(nèi)容出現(xiàn)了新的變化，其角色也將更加的復(fù)雜，所以我們需要對(duì)新媒體背景下校報(bào)編輯的角色進(jìn)行創(chuàng)新和定位，以保障學(xué)校的宣傳工作質(zhì)量能夠得到提高。并且，與大眾傳媒相比，學(xué)校的傳媒邊際工作更加復(fù)雜，而且需要承擔(dān)更多的責(zé)任，編輯角色具有一定的多重性，所以對(duì)新媒體背景下校報(bào)編輯角色創(chuàng)新進(jìn)行研究具有重要的意義[1]。

一、“把關(guān)人”的角色

校報(bào)邊際作為把關(guān)人，這一角色主要能夠在政治以及新聞業(yè)務(wù)兩個(gè)方面得到具體體現(xiàn)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)小報(bào)可以說(shuō)是學(xué)校中的黨報(bào)和黨沒(méi)能夠在學(xué)校的思想政治工作中起到有效的促進(jìn)作用。而關(guān)于學(xué)校的思想政治工作。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)，在會(huì)議中明確指出，如果想要辦好我國(guó)的教育就必須對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行，堅(jiān)持是學(xué)校能夠成為黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，所以以學(xué)校中的黨委必須保障學(xué)校的辦學(xué)方向正確，并對(duì)學(xué)校中的思想政治工作主導(dǎo)權(quán)進(jìn)行牢牢掌握，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人從世上來(lái)看，如果想要在學(xué)校中對(duì)思想政治工作的主導(dǎo)權(quán)進(jìn)行掌握，就必須對(duì)小煲仔思想政治工作中的重要作用進(jìn)行充分發(fā)揮以此為基礎(chǔ)小報(bào)邊際必須促使自身的政治修養(yǎng)以及政治水平得到提高，從而保障自身在進(jìn)行編輯的過(guò)程中，能夠?qū)π?bào)的政治觀進(jìn)行嚴(yán)格把握從而保障學(xué)校報(bào)的政治方面，能夠切實(shí)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)[2]。

與大眾媒體不同，校報(bào)屬于分眾化媒體，其受眾主要是學(xué)校的學(xué)生和教師，并且與學(xué)生為主要受眾。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其有思想、有激情，并且世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于形成的階段，具有活躍的好奇心和求知欲，同時(shí)對(duì)新鮮事物的分辨能力相對(duì)較弱。但是與此同時(shí)，學(xué)生又是新媒體忠實(shí)的使用者和擁護(hù)者，所以在新媒體背景下，我們提高了對(duì)高校編輯角色的要求，需要其能夠在眾多校報(bào)受眾中對(duì)其閱讀興趣進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和掌握，并促使新聞內(nèi)容能夠更加符合受眾群體的信息需求，從而對(duì)校報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行真正的把關(guān)，并進(jìn)一步提高校報(bào)對(duì)于學(xué)校師生的影響力。

二、“策劃人”角色

在網(wǎng)絡(luò)得到高速發(fā)展，并且新媒體在信息傳播中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位之后，編輯工作的傳播本位受到了嚴(yán)重的影響，所以對(duì)于校報(bào)編輯來(lái)說(shuō)，其應(yīng)該及時(shí)摒棄“傳者本位”的思想，以校報(bào)的受眾作為進(jìn)行編輯工作的出發(fā)點(diǎn)，積極構(gòu)建起相應(yīng)的信息交流平臺(tái)，以獲取更多的校報(bào)受眾的意見(jiàn)和建議，從而促使校報(bào)的編輯和傳播工作能夠更加符合校報(bào)受眾的喜好和需求。在當(dāng)前新媒體的背景下，我們認(rèn)為，校報(bào)編輯的策劃工作主要可以體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一，對(duì)于新聞內(nèi)容制作進(jìn)行策劃。在當(dāng)前新媒體背景下，校報(bào)受眾能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行獲取的渠道更多，獲取信息的速度也更快，并且與此同時(shí)，信息具有碎片化和海量化的特點(diǎn)，能夠在一定程度上導(dǎo)致校報(bào)受眾對(duì)于信息的獲取產(chǎn)生倦怠感，并導(dǎo)致校報(bào)受眾希望能夠盡快通過(guò)便捷的途徑獲取到與自己具有一定關(guān)聯(lián)的信息。以此為基礎(chǔ)，學(xué)校校報(bào)的傳媒編輯可以通過(guò)對(duì)受眾心理變化的應(yīng)用，將小報(bào)受眾的需求，作為進(jìn)行新聞內(nèi)容制作的基礎(chǔ)，圍繞校報(bào)受眾所關(guān)心關(guān)注的話題對(duì)校報(bào)內(nèi)容進(jìn)行策劃，從而促使校報(bào)受眾對(duì)于校報(bào)新聞內(nèi)容更加喜聞樂(lè)見(jiàn)[3]。

第二，對(duì)于新聞內(nèi)容整合進(jìn)行策劃。學(xué)校傳媒雖然規(guī)模相對(duì)較小，但是其中能夠包含校報(bào)、校刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，同時(shí)也具有校園新聞網(wǎng)、微信、微博等多種新媒體。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)校校報(bào)的新聞內(nèi)容進(jìn)行整合，需要將相應(yīng)的文字、圖片、聲音、影像進(jìn)行結(jié)合，并且因?yàn)樾畔l(fā)布平臺(tái)的不同，校報(bào)編輯還需對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以保障其能夠具有不同的特點(diǎn)和要求，以滿足各個(gè)平臺(tái)信息發(fā)布的基本要求和平臺(tái)受眾的信息需求。由此可見(jiàn)，校報(bào)編輯應(yīng)該具有對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行整合的能力，以便新聞內(nèi)容能夠?qū)Σ煌浇榈男枨筮M(jìn)行適應(yīng)，從而促使學(xué)校傳媒的影響力得到最大化[4]。

三、“引導(dǎo)者”角色

在新媒體背景下，信息海量化、觀閱快餐化，信息受眾對(duì)信息的需求不僅僅是能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行了解，而是希望在對(duì)信息進(jìn)行了解的同時(shí)，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行進(jìn)一步的解讀，并對(duì)信息具有更加深入和全面的了解，而信息受眾的新需求，也就導(dǎo)致了校報(bào)編輯面臨著新的挑戰(zhàn)，其不僅需要對(duì)師生所關(guān)心關(guān)注的熱點(diǎn)新聞進(jìn)行及時(shí)有效地整理，還需要在為信息受眾提供信息的同時(shí)進(jìn)行解讀，從而使校報(bào)編輯具有了“引導(dǎo)者”的角色。

并且隨著新媒體的高速發(fā)展，信息傳播的途徑和平臺(tái)越來(lái)越多，導(dǎo)致信息進(jìn)行傳播的流程發(fā)生了巨大的改變，校報(bào)的受眾已經(jīng)從信息進(jìn)行傳播的終端轉(zhuǎn)向了信息進(jìn)行傳播的整個(gè)過(guò)程，其不僅對(duì)信息進(jìn)行觀閱，也能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行一定程度的提供，如果在特定的條件下，信息受眾能夠化身為記者，對(duì)新聞進(jìn)行采集和制作，甚至能夠?qū)π侣劽襟w的議程設(shè)置產(chǎn)生一定的程度的影響。例如高校傳媒中的微博、微信等平臺(tái)，每一位信息受眾都可以具有自己的微博以及微信帳號(hào)，并在微博及微信的平臺(tái)上對(duì)文字、圖片以及語(yǔ)音進(jìn)行發(fā)布，從而實(shí)現(xiàn)全方位的溝通與互動(dòng)[5]。

對(duì)于高校的傳媒來(lái)說(shuō)，其受眾的主體為學(xué)生，而當(dāng)代學(xué)生可以說(shuō)是與互聯(lián)網(wǎng)共同進(jìn)行成長(zhǎng)的一代，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)信息的觀閱習(xí)慣以及生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，都與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展具有密切的關(guān)聯(lián)，并在一定程度上受到了網(wǎng)絡(luò)的影響。就目前的情況來(lái)看，電腦以及手機(jī)所承載的新媒體平臺(tái)是學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行獲取以及進(jìn)行人際關(guān)系交往的主要平臺(tái)之一，并且微博和微信等平臺(tái)的及時(shí)性以及互動(dòng)性能夠?qū)υS大學(xué)生的心理需求和交流習(xí)慣更進(jìn)行更好的滿足[6]。但是從另一個(gè)方面來(lái)看，學(xué)生普遍具有思想活躍和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，并且世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未形成，如果其具有了對(duì)信息進(jìn)行傳播和反饋的權(quán)利，極有可能在一定程度上受到不良信息的干擾，從而導(dǎo)致其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成受到不利影響，所以以此為基礎(chǔ)，校報(bào)的編輯應(yīng)該在信息進(jìn)行發(fā)布和傳播的過(guò)程中起到“引導(dǎo)者”的作用。

四、“培訓(xùn)師”角色

對(duì)于校報(bào)來(lái)說(shuō)，其采編工作主要是由學(xué)生進(jìn)行，并且學(xué)生隊(duì)伍的組成以大一、大二學(xué)生為主。但是大一、大二的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、鍛煉之后，剛剛達(dá)到可以正式對(duì)新聞進(jìn)行采編的水平，卻開(kāi)始因?yàn)楫厴I(yè)、實(shí)習(xí)等多方面的事務(wù)進(jìn)行奔波，從而遠(yuǎn)離了校報(bào)編輯的工作。并且與此同時(shí)，受到多方面因素的影響，我國(guó)各個(gè)高校對(duì)于校報(bào)的人力、物力以及財(cái)力的投入都相對(duì)較少，甚至難以對(duì)校報(bào)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)行維持，所以必須吸收大批的學(xué)生加入到校報(bào)傳媒的隊(duì)伍中來(lái)，以彌補(bǔ)人力不足的問(wèn)題，也就需要校報(bào)編輯作為“培訓(xùn)師”對(duì)新加入校報(bào)隊(duì)伍的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)[7]。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文我們可以了解到，在新媒體背景下，學(xué)校的傳媒方式發(fā)生了巨大的改變，校報(bào)的編輯工作與既往也大不相同。當(dāng)前校報(bào)編輯已經(jīng)具有了“把關(guān)人”、“策劃人”、“引導(dǎo)者”以及培訓(xùn)師等重要的角色，能夠?qū)π?bào)信息的生成、傳播、產(chǎn)生重要的影響。