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        媒介融合背景下高校新聞寫作教學策略探討

        2018-03-27 18:45:54
        傳播力研究 2018年2期
        關鍵詞:寫作能力文本融合

        高校新聞寫作專業(yè)是一項強調(diào)實踐的課程,當前社會的信息傳播形式朝著媒介融合的方向發(fā)展,不同媒介之間的互動愈發(fā)頻繁,使得新聞寫作的內(nèi)容和形式趨于多樣化,令新聞寫作的深度和廣度大大增加,成為高校新聞寫作教學工作的挑戰(zhàn)。新聞報道注重時效性,因此,高校的新聞寫作教學同樣要與時俱進,要積極適應媒介融合趨勢,通過教學方法、教學內(nèi)容的改革,培養(yǎng)符合社會要求新聞寫作人才。

        一、通過教學培養(yǎng)學生的新聞敏感意識

        新聞敏感意識新聞記者進行工作的基本能力,主要是指其敏銳地發(fā)現(xiàn)新聞線索的意識。高校在開展新聞寫作教學時,要重視培養(yǎng)學生的新聞敏感意識,因為,媒介融合的背景下,新聞報道的形式和內(nèi)容更加多樣化,使得新聞信息泛濫,如果沒有新聞敏感意識,很可能會造成不良新聞的誕生。同時,在新聞敏感意識的幫助下,記者可以發(fā)現(xiàn)尋常事件的不平凡之處,對新聞內(nèi)容進行深度和廣度上的挖掘,使新聞寫作擺脫千篇一律的制約[1]。因此,高校要在教學中引導學生樹立新聞敏感意識,培養(yǎng)辯證的思維模式,從而讓新時期的新聞寫作更加符合媒介融合的要求。

        二、培養(yǎng)跨媒體新聞寫作能力

        媒介融合是信息化的體現(xiàn),它使得電視、網(wǎng)絡、紙媒、廣播等多種新聞媒體實現(xiàn)了對新聞信息的共享[2]。在基礎上,不同的媒體對同一新聞內(nèi)容或主題,會表現(xiàn)出不同的寫作形式和表達重點,從而形成獨自的風格。跨媒體新聞寫作能力則是強調(diào)記者要具備不同媒體的不同寫作方式,以適應社會的要求。因此,高校要對當前社會上主流的新聞媒體的寫作形式進行講解,讓學生了解它們的異同,并通過適量的寫作練習,掌握不同媒體寫作方式的特點以及思維方式,讓學生不在局限于某一種固定的媒體寫作能力中,使得學生在面對媒介融合時更加靈活,實現(xiàn)在不用媒介文本表達方式之間的轉(zhuǎn)變。

        三、新聞寫作中引入“數(shù)字技術”

        數(shù)字技術的出現(xiàn)使得新聞寫作的形式不在局限于文字上,而可以適當?shù)募尤肼曇粑谋?、圖像文本、影視文本、動畫文本等,使得新聞的表達形式更加豐富[3]。而媒介融合也使得這一現(xiàn)象更加普遍。因此,高校需要在教學中幫助學生樹立多樣化文本的思想,讓學生進行新聞寫作時,在保證原創(chuàng)性、真實性、時效性的前提下,借助圖像、影音資料,使得新聞寫作的內(nèi)容更加立體,增強新聞的說服力。

        四、改進寫作技巧

        媒介融合使得新聞市場的競爭壓力大大增加,新聞寫作技巧是一道橋梁,它將讀者引入了新聞內(nèi)容之中,是新聞媒體市場競爭力的體現(xiàn)。因此,高校在新聞寫作教學中,要注意寫作技巧的鍛煉,讓學生以提高關注度為理念,通過對新聞標題、導語、結(jié)構等形式進行改動,達到吸引讀者的效果。

        五、增加新聞寫作實踐

        新聞寫作是項強調(diào)實踐的學科,因此,高校在進行新聞寫作教學時不僅要重視理論課,還要開設相應的實踐課,通過實踐來使學生的新聞寫作能力得到磨練。

        但是,與傳統(tǒng)媒體對接,建立實習基地的實踐形式受到多方面因素的限制,呈現(xiàn)出形式主義的特點,實踐效果較差。在媒介融合時代,自辦媒體更加便捷,自辦微博、自辦微信公眾號不僅避免了繁瑣的機構設置,還減少了場地等經(jīng)營成本,還可以有效地調(diào)動學生參與實踐的熱情。所以,除了傳統(tǒng)媒體平臺的實踐外,新聞寫作實踐課應延伸實踐平臺,鼓勵學生自辦媒體,自主采寫稿件,在獲得“自主創(chuàng)業(yè)”的成就感的同時鍛煉新聞寫作能力[4]。鼓勵學生在校內(nèi)外各類媒體發(fā)表跨媒體新聞報道,并制定相應獎勵標準,獎勵分值可在成績中有所體現(xiàn),推動學生積極寫稿投稿、主動參與跨媒體實踐。

        六、結(jié)語

        綜上所述,在媒介融合的影響下,新聞報道從語言內(nèi)容、結(jié)構形式、寫作思維等方面發(fā)生了巨大的變化,但是,目前的高校在進行新聞寫作課程教學時依然沿用傳統(tǒng)的教學方法,并且在教學內(nèi)容上也比較陳舊,無法適應社會上以媒介融合為主動的信息傳播形式,因此,高校在進行新聞寫作教學時,要注重培養(yǎng)學生的跨媒體新聞寫作能力,令學生具備強大的適應力、靈活的變通能力,從而適應新時期媒介融合新聞寫作的社會要求。

        [1]陳涵,羅夢.淺析媒介融合背景下高校新聞寫作課程的教學策略[J].教育觀察(上旬),2014(8):49-51.

        [2]顧翔.媒介融合背景下我國地方高校新聞教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[D].天津師范大學,2015.

        [3]夏晶晶,文廣會.媒介融合背景下的高職新聞采寫教學改革[J].西部廣播電視,2017(3):55.

        [4]趙億.媒介融合背景下對高校新聞實踐教學評價模式構建的研究[J].新聞傳播,2015(19):43-44.

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