高欣音

[江西省高校人文社會科學(xué)研究2016年度青年項(xiàng)目“自媒體時代高校傳媒對大學(xué)生政治心理的引導(dǎo)路徑研究”（項(xiàng)目編號：JC162047）]

新媒體的發(fā)展，影響著當(dāng)代大學(xué)生的思想和生活方式。面對復(fù)雜多變、日新月異的環(huán)境，高校如何有效開展思想政治教育，是每一位教育從業(yè)者都亟須思考的問題。

一、新媒體概述

新媒體（New Media）最初是由美國CBS廣播電視網(wǎng)技術(shù)研究所所長戈?duì)柕埋R克（P.Goldmark）在EVR（Electronic Video Recording電子錄像）商品開發(fā)報告中首次使用[1]。此后，美國傳播政策總統(tǒng)特別委員會主席E.羅斯托在向時任美國總統(tǒng)尼克松提交的報告中，多次提到此概念。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，“新媒體”一詞廣泛傳播。

對于新媒體較為普遍的定義是：是相對傳統(tǒng)媒體而言的新的媒體形態(tài)，利用互聯(lián)網(wǎng)、無線通訊等多種技術(shù)，借助手機(jī)、電腦等作為介質(zhì)進(jìn)行信息傳播的傳播形態(tài)。定義揭示了其基本特征，一是“新媒體”是相對概念，其“新”是相對于“舊”媒體而言；二是其區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)在于，它是基于多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的媒體形態(tài)。

傳統(tǒng)媒體是點(diǎn)對面的信息傳播方式，信息量有限且有延時，且需特定專業(yè)人員對信息進(jìn)行篩選加工。新媒體突破界限，以其獨(dú)特的交互性、個性化、及時性等顯著特性，憑借接近性、高科性迅速在現(xiàn)代社會普及。

二、新媒體參與當(dāng)代大學(xué)生思政教育的教師引導(dǎo)途徑

新媒體時代的多元化必然使信息良莠不齊，大學(xué)生的三觀正在形成，要準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想動態(tài)，積極引導(dǎo)他們形成健康、理性的三觀。面對新形勢，運(yùn)用新媒體創(chuàng)新大學(xué)生思政教育的途徑，是高校思政教育的必經(jīng)之路。

（一）課上開放授課，學(xué)生參與

教師在課堂上的講授和引導(dǎo)對于學(xué)生接受政治教育和思想觀念的培養(yǎng)有重要作用。

教師要提高自身的媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)，是指能通過接觸、認(rèn)識、使用媒介，培養(yǎng)溝通、探索、表達(dá)的能力，正確有效地使用媒介，不斷用媒介完善自我。教師要運(yùn)用新媒介教學(xué)的首要前提是：自身要能有效使用新媒介。

要轉(zhuǎn)變封閉式授課為開放式授課，從“宣傳導(dǎo)向”向“服務(wù)幫助”轉(zhuǎn)變。變換角度思考問題，充分尊重大學(xué)生獨(dú)立思考的意識，肯定大學(xué)生的主體性，有針對性地開展教學(xué)。

要使用融媒體教學(xué)。通過PPT、動畫、視頻等多種方式，調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將思政教育與實(shí)際生活結(jié)合，將理論內(nèi)容以案例方式呈現(xiàn)，運(yùn)用新媒體手段吸引學(xué)生共同參與課堂討論。

（二）課下強(qiáng)化學(xué)生主體意識，拓展課堂

教師既作為“教育者”，也作為“交流者”。通過課下互動式、體驗(yàn)式、引導(dǎo)式和滲透式的溝通方式，創(chuàng)造平等的交流空間，了解、掌握學(xué)生思想政治的動態(tài)，并針對可能出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行引導(dǎo)。

教師要積極進(jìn)行“設(shè)置議程”。傳播學(xué)中的著名理論“議程設(shè)置”認(rèn)為，大眾傳播不能左右人們的看法，但可以通過給出的信息和安排的議題，來影響人們關(guān)注的事實(shí)以及接收信息的先后順序。即大眾傳播無法決定人們怎么想，但可以影響人們想什么。結(jié)合該理論，教師可以通過QQ、微信、微博等新媒體工具建立群組、推送消息，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時互動交流；也可發(fā)起話題討論，讓學(xué)生暢所欲言。

三、新媒體參與當(dāng)代大學(xué)生思政教育的學(xué)生自我教育途徑

對大學(xué)生進(jìn)行思政教育，必須充分調(diào)動大學(xué)生自身，將傳統(tǒng)的“被動他育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃幼杂薄?/p>

（一）建立意見領(lǐng)袖

推選學(xué)生干部和學(xué)生黨員群體作為意見領(lǐng)袖，讓處于一線的學(xué)生意見領(lǐng)袖對學(xué)生思想進(jìn)行教育。意見領(lǐng)袖最早由傳播學(xué)者拉扎斯菲爾德提出，他認(rèn)為在信息的傳播過程中，并非是由信源直接傳播給受眾，而是經(jīng)一部分群體傳播給其他群體，這個位于信息傳播中間過程的群體就是意見領(lǐng)袖。意見領(lǐng)袖具有較大的人格魅力，能形成人群的聚合效應(yīng)，在群體中活躍，觀點(diǎn)有說服力。

學(xué)生意見領(lǐng)袖參與到日常學(xué)習(xí)、生活的信息網(wǎng)絡(luò)體系中，能充分發(fā)揮他們與學(xué)生群體一線接觸的優(yōu)勢，在潛移默化中與學(xué)生平等交流、溝通并進(jìn)行引導(dǎo)，形成“頭雁領(lǐng)飛，群雁相隨”效應(yīng)。同時也能及時準(zhǔn)確反映學(xué)生思想狀況，更早、更好、更準(zhǔn)確地解決出現(xiàn)的問題。

（二）調(diào)動自身的主動性

德育教育的最終目的是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，這就要尊重人的個體性和獨(dú)立性。當(dāng)代大學(xué)生要培養(yǎng)自主意識，構(gòu)建主體性文化人格，樹立人格教育思想，由內(nèi)而外認(rèn)識到社會主義核心價值體系，代表了人們的最高精神需求，表達(dá)了時代的最新價值走向，融會了世界的多種文化精髓，凸現(xiàn)了獨(dú)具的民族文化特色[2]。

德育工作者要注重對大學(xué)生進(jìn)行自主性引導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生“朝著成為個性充分發(fā)展的人的方向努力，以促進(jìn)大學(xué)生人格提升和完善為目標(biāo)，使人作為‘真正自由的人’而存在，個性得以充分發(fā)揮，人性得以真正的解放”[3]。

四、新媒體參與當(dāng)代大學(xué)生思政教育的學(xué)校建設(shè)途徑

高校是思政教育的主戰(zhàn)場，媒體是校園輿論的重要陣地，正確的、高尚的思想觀念應(yīng)該且必須占領(lǐng)校園輿論陣地。

（一）制度保障輿論陣地

要認(rèn)識高校輿論陣地建設(shè)的重要性。要讓先進(jìn)、積極的思想占領(lǐng)高校的輿論陣地，才能讓學(xué)生在享受多彩的新媒體內(nèi)容時，能自覺抵制腐朽思想的入侵。

要優(yōu)化高校輿論陣地的外部制度環(huán)境，建立相應(yīng)機(jī)制保障。保障校園的輿論陣地的教育性、服務(wù)性，使輿論陣地在處理輿情時，能進(jìn)行及時正確的引導(dǎo)和疏通。

要用先進(jìn)文化對校園輿論陣地實(shí)施“覆蓋、融入機(jī)制”，通過報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介方式占領(lǐng)輿論空間，用積極向上的內(nèi)容消解非主流、消極的意識形態(tài)在校園輿論中的不良影響。

（二）打造大宣傳格局

要深刻了解新媒體發(fā)展、傳播的特征，掌握新媒體使用的要義，構(gòu)建全面參與全面覆蓋，適應(yīng)新時期高校思政教育的大宣傳格局。建設(shè)面向全校師生的新媒體輿論陣地，借助新媒體力量挖掘優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)秀文化，武裝新媒體宣傳陣地，主動掌握話語權(quán)，及時、快速、大量地傳遞正確的思想理論，樹立主流文化的權(quán)威性。

推動新舊媒體的融合，將傳統(tǒng)媒體的深度與新媒體的時效性、個性化結(jié)合，滿足不同情境下多樣化思政教育的需要。手機(jī)、電腦接收信息時效性強(qiáng)，可互動，可用于傳播最新的思政教育動態(tài)，發(fā)起討論，讓學(xué)生參與討論，引發(fā)思考。報紙、電視具有內(nèi)容豐富、信息完整的優(yōu)點(diǎn)，可用于對學(xué)生關(guān)心的議題進(jìn)行深度報道，啟發(fā)學(xué)生思考。

（三）加強(qiáng)輿論監(jiān)督

扮演好“把關(guān)人”角色。“把關(guān)人”理論是傳播學(xué)四大先驅(qū)之一的美國學(xué)者盧因提出的。他認(rèn)為“把關(guān)人”在信息流通的渠道中，可以有選擇性地傳播信息。

高校在運(yùn)用新媒體時應(yīng)準(zhǔn)確把握“把關(guān)人”這一角色的定位和作用，加強(qiáng)對新媒體信息傳播的輿論監(jiān)督。建立健全新媒體信息管理監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管和引導(dǎo)，及時應(yīng)對不實(shí)謠言負(fù)面信息，從源頭進(jìn)行控制，并對后期事宜進(jìn)行危機(jī)公關(guān)，維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康和諧。

（四）創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容

將新媒體手段與“內(nèi)容為王”理念結(jié)合。校園新媒體要與時俱進(jìn)，注重傳播內(nèi)容的制作，多采用貼近高校、貼近學(xué)生的內(nèi)容。通過數(shù)字化、多媒體和網(wǎng)絡(luò)化的最新技術(shù)，對思政教育的表現(xiàn)手法加以創(chuàng)新，以學(xué)生喜聞樂見的方式將枯燥的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ姆窒砗蛡鞑ァ?/p>

（五）加強(qiáng)對新媒體教育效果的反饋和測評機(jī)制

反饋是傳播過程中一個必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可用來評價傳播的效果，信息從信源發(fā)出經(jīng)傳播后，通過反饋環(huán)節(jié)形成完整的信息循環(huán)系統(tǒng)。建立高校思政教育的反饋機(jī)制和測評機(jī)制，是不斷推進(jìn)高校思政工作與時俱進(jìn)、不斷改善的必然要求。

要力爭達(dá)到校園新媒體與大學(xué)生心理情感的和諧一致，就要對新媒體影響大學(xué)生思想的各個層面因素進(jìn)行具體分析。通過定期開展投票、問卷調(diào)查、互動交流等多種形式，就新媒體對大學(xué)生的影響量化并分析，形成全面及時客觀而又科學(xué)完善的校園新媒體監(jiān)測系統(tǒng)。

其中反饋可以分為傳播前期、傳播中期和傳播后期的反饋。前期反饋需要對學(xué)生進(jìn)行興趣愛好、接收信息渠道、傾向于接受何種觀點(diǎn)等問題進(jìn)行了解，提前對受眾接受信息的行為進(jìn)行分析，以確保通過新媒體進(jìn)行的思政教育是可行且有效的。中期反饋是指通過新媒體進(jìn)行思政教育的過程中，要根據(jù)不斷變化的形勢和受眾的即時反應(yīng)不斷調(diào)整傳播過程中可能出現(xiàn)的偏差，對傳播方式、渠道和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。后期反饋的作用在于促進(jìn)傳播后的情勢完善和修改，避免“虎頭蛇尾”，潦草收場而削弱傳播效果。

五、結(jié)語

大學(xué)生德育是高校教書育人的中心環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)人格健全、三觀健康的大學(xué)生的重要途徑，當(dāng)代大學(xué)生的獨(dú)立人格和世界觀、價值觀的最終形成，顯著地受到現(xiàn)今社會思潮的影響。新媒體作為一種新生的展示渠道和表現(xiàn)平臺，強(qiáng)化了社會思潮的影響力和影響范圍，使傳統(tǒng)的高校德育工作必須為此做出改進(jìn)，只有教師、學(xué)生、學(xué)校三方共同努力、勇于創(chuàng)新、精于把握，才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展潮流，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)做出貢獻(xiàn)的合格人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張淼.新媒體條件下高校新聞宣傳工作的理念轉(zhuǎn)向與實(shí)踐創(chuàng)新[D].廣州：暨南大學(xué)，2010：10.

[2]朱希祥.當(dāng)代文化的哲學(xué)闡釋[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006：224.

[3]陳華.規(guī)范性與個體發(fā)展性：大學(xué)生人生價值觀教育中的沖突與調(diào)適[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，23（2）：277.