郭柯柯

（湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院，湖南 長沙 410100）

一、信息化對高職新聞專業(yè)教育的影響

（一）豐富了課堂教學手段

信息化在高職新聞專業(yè)教育中的運用在很大程度上豐富了教學手段，為新聞專業(yè)教育提供了更多可能性。信息化在教育中的運用主要是通過計算機網(wǎng)絡通信，多媒體設備等信息技術(shù)實現(xiàn)的。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與深入，高職新聞專業(yè)教師的教學手段越來越現(xiàn)代化、多樣化。如：在采訪教學中，高職新聞專業(yè)教師可以利用多媒體設備播放采訪視頻，讓學生觀看別人在采訪時是怎么做的，這樣能夠改變過去以講授為主的課堂教學方式，讓學生通過視頻感受采訪的節(jié)奏，能夠有效地提升教學效果。

（二）提出了新的教學目標

教育信息化改革的不斷推進對高職院校新聞專業(yè)教育的教學目標提出了新的要求?，F(xiàn)階段，在社會上普通水平的新聞人才已經(jīng)趨近飽和，但是隨著媒體行業(yè)的不斷進步與發(fā)展，熟練掌握傳統(tǒng)媒體和新媒體新聞采訪、寫作、拍攝、編輯、評論技能，并且具備節(jié)目策劃、市場運營能力的綜合性新聞人才供不應求。因此，高職新聞專業(yè)教育的教學目標應該以媒體實際工作崗位需求為導向，著力于培養(yǎng)學生的實踐技能和市場開拓能力，為社會提供具備專業(yè)素養(yǎng)的應用型新聞人才。

（三）打破了教學時空限制

隨著信息化在教育領(lǐng)域的廣泛應用，高職新聞專業(yè)課堂教學方式也受到了一定的影響。信息化教學打破了課堂教學的時空限制，高職新聞專業(yè)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)上學習平臺，通過學習平臺隨時與學生交流。這就改變了以往學生和教師只能在課堂上交流的狀況，拓展了教學空間。

（四）拓寬了人才培養(yǎng)能力結(jié)構(gòu)

能力結(jié)構(gòu)具體就是指，一個人具備的各種能力的有機組合，具體來說主要有：理解能力、表達能力、適應能力以及工作能力等?，F(xiàn)階段，社會經(jīng)濟高速發(fā)展，媒體行業(yè)日新月異，社會需要復合型新聞人才。因此，高職新聞專業(yè)教師要重點培養(yǎng)新聞專業(yè)學生的綜合能力，不斷提升新聞專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。在日常的教學工作中，不僅要培養(yǎng)學生的理解能力以及表達能力等基礎性能力，還要培養(yǎng)學生的采訪能力以及寫作能力，更要培養(yǎng)學生的現(xiàn)代技術(shù)制作能力，豐富學生的能力結(jié)構(gòu)。

（五）調(diào)整了人才培養(yǎng)知識體系

對于高職新聞專業(yè)人才來說，合理的知識結(jié)構(gòu)主要是指具備廣博的知識，能夠在最大限度上滿足社會對新聞專業(yè)人才的需求。所謂知識結(jié)構(gòu)就是對所學知識的概括，也就是知識構(gòu)成的形式表現(xiàn)。目前，媒體行業(yè)快速發(fā)展，媒體行業(yè)職位越來越重視人才知識結(jié)合的科學性與合理性。在這樣的背景下，高職新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的知識體系發(fā)生了一些變化，非常重視培養(yǎng)學生的實際操作能力，并合理降低了學生對理論知識的理解和把握程度，使學生知識結(jié)構(gòu)更加符合企業(yè)的需求，保證高職新聞專業(yè)的學生能夠更好地適應社會。

二、高職新聞專業(yè)教育在信息化背景下存在的問題

（一）高職新聞專業(yè)教育硬件設施不足

信息化教育的實現(xiàn)主要是依托于多媒體設備，以及計算機等信息化設備。但是，目前部分高職院校信息化教學設備配置不完善，這就在一定程度上影響了教學工作的開展。另外，新聞專業(yè)的實踐性比較強，在實際的教學中需要通過大量的實訓讓學生掌握攝影、攝像以及電視制作技術(shù)。但是目前，很多高職院校的實訓室不夠完善，部分設備無法正常使用，這就導致很多學生不能真正地接觸攝像機以及編輯系統(tǒng)等，從而導致學生的實踐能力低下，不能滿足社會對新聞專業(yè)人才的需求。

（二）高職新聞專業(yè)教師信息化水平較低

雖然信息化已經(jīng)深入教學中，但是在高職院校中仍然存在部分教師不了解信息化教學，沒有樹立正確的信息化教學理念。這部分教師在實際教學過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，沒有將信息化教學的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，從而影響了高職新聞專業(yè)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

（三）學生的信息化意識不強

雖然已經(jīng)進入了信息化時代，但是大多數(shù)高職新聞專業(yè)學生還沒有樹立信息化意識。很多學生認為，只要在課堂學習的過程中緊跟教師節(jié)奏，了解和掌握教師講授的知識即可。所以，高職新聞專業(yè)學生沒有應用信息化手段進行自主學習，這就會在一定程度上影響學生的知識與能力。

三、信息化背景下高職新聞專業(yè)教育創(chuàng)新策略

（一）高職新聞專業(yè)教育要樹立信息化教學理念

教學理念主要就是指，對實際的教學活動具有一定指導性的觀念，教學活動是教學理念的反映。而信息化教學理念主要是指，以現(xiàn)代教育理念以及現(xiàn)代教育思想為指導，運用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學生的信息化素質(zhì)、通過該理念有針對性地培養(yǎng)、提升學生的綜合能力。因此，高職新聞專業(yè)教師要樹立信息化的教學理念，在實際教學過程中關(guān)注學生實際需求，根據(jù)學生的實際情況對學生進行有針對性性教育、人性化教育，以此促進學生的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)造信息化環(huán)境，打造數(shù)字化校園

在教育的實施過程中，教育環(huán)境對教學的影響非常大，所以高職院校要為新聞專業(yè)的學生創(chuàng)造良好的信息化教學環(huán)境。具體可以通過完善數(shù)字化校園，進一步加大校園信息化基礎建設等方式完成信息化環(huán)境建設。除此之外，高職院校還要根據(jù)新聞專業(yè)信息化教學的實際情況建立完善的信息化教學制度。最后，高職院校還可以通過舉辦信息化知識競賽以及座談會等方式營造良好的信息化教學環(huán)境。

（三）重視培養(yǎng)學生的信息化綜合素質(zhì)

教育信息化對高職新聞專業(yè)學生提出了更高的要求，高職新聞專業(yè)教育不僅要注重人才培養(yǎng)的專業(yè)性，更要注重人才的綜合素質(zhì)和綜合能力。因此，在實際教學的過程中要重視培養(yǎng)學生的信息化能力。信息化能力主要是指，利用信息工具獲取相關(guān)信息，并對信息進行有效的處理，在最大程度上發(fā)揮信息的效益的能力。而信息化素養(yǎng)主要是由信息化意識、信息化知識等構(gòu)成的。高職新聞專業(yè)教育要采取相應措施加強學生的信息化意識，并且通過日常教學培養(yǎng)學生的信息化能力，以此培養(yǎng)和提升學生的信息化綜合素質(zhì)，保證高職新聞專業(yè)學生能夠滿足社會需求。

（四）提升教師信息化水平

在高職新聞專業(yè)教育中教師占據(jù)非常重要的位置，起著非常重要的指導作用，想要實現(xiàn)高職新聞專業(yè)教育的創(chuàng)新，必須要提升新聞專業(yè)教師的信息化水平。首先要讓新聞專業(yè)教師樹立正確的信息化理念，讓新聞專業(yè)教師明確信息化教學的重要性與必要性，并且在實際教學活動中融入信息化理念。其次，要加強培養(yǎng)，讓新聞專業(yè)教師掌握信息化設備的使用方法，不斷提升新聞專業(yè)教師的教學業(yè)務水平。最后，要不斷提升新聞專業(yè)教師的信息化思想覺悟，以及創(chuàng)新意識，促使新聞專業(yè)教師不斷應用信息化教學手段創(chuàng)新教學模式，促進高職新聞專業(yè)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，在信息化背景下高職新聞專業(yè)教育面臨著很多挑戰(zhàn)，教育信息化對高職新聞專業(yè)教育提出了更高的要求。本文研究分析了信息化背景下高職新聞專業(yè)教育創(chuàng)新，首先說明了信息化對高職新聞專業(yè)教育的影響，然后詳細分析了高職新聞專業(yè)教育在信息化背景下存在的具體問題，最后重點研究了信息化背景下高職新聞專業(yè)教育的創(chuàng)新策略，希望通過以上分析能夠促進高職新聞專業(yè)教育的跨越式發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的新聞專業(yè)人才。