張智敏

在當下，教育緊跟時代形勢，新課改正在如火如荼地進行著，因而新時代對體育學科的素質(zhì)培養(yǎng)提出了新的要求，不再單單要求學生體育素質(zhì)達標，而且要求體育教育在使學生體育素質(zhì)達標的基礎上進一步提升的核心素養(yǎng)。針對這樣的教育狀況，教師應當準確把握教育目標，明確體育核心素養(yǎng)與普通素質(zhì)的不同之處，掌握體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)在教育要求，并在教育實踐過程中準確把握核心素養(yǎng)的教育著力點，以成熟且有所創(chuàng)新的教育方式對學生進行行之有效培養(yǎng)。

一、體育核心素養(yǎng)的概念與作用

教育與核心素養(yǎng)相結合的前提是，教師應當明確什么才是核心素養(yǎng)。新課程標準明確了學科核心素養(yǎng)的定義：核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結合體；它指向過程，關注學生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結果導向；核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性，是一個伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時俱進的動態(tài)優(yōu)化過程，是個體能夠適應未來社會發(fā)展、促進終生學習、實現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障?？梢哉f，核心素養(yǎng)這一概念明確地回答了“教育應當培養(yǎng)什么樣的人”這樣一個問題，并且給了授課教師教育的明確目標。而對于受教育的學生而言，核心素養(yǎng)則是自身知識、技能與態(tài)度等素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，其在學生的學習工作中具備終生發(fā)展性，并持續(xù)不斷地發(fā)揮著整合作用，使得學生的學習過程具備系統(tǒng)性而且能夠在實踐中進行充分整合，對于學生的終身發(fā)展具有極其重要的意義。

核心素養(yǎng)具體到體育學科上要從學生的終身體育發(fā)展上進行考慮，概括來講體育的核心素養(yǎng)應當包括學生對體育運動的熱愛心態(tài)；重在參與、敢于拼搏、遵守規(guī)則的體育精神與道德；善于各項體育項目的體育能力；堅持體育鍛煉的良好習慣；豐富的體育運動及健康安全的知識等與體育發(fā)展息息相關的運動素養(yǎng)，這些體育核心素養(yǎng)在學生的終生體育發(fā)展中將發(fā)揮重要的作用。

當然，學生的體育核心素養(yǎng)所發(fā)揮的作用并不僅僅局限于學生的身體素質(zhì)，其除在受教育學生養(yǎng)成的良好體育鍛煉習慣、豐富的體育運動、健康安全知識在學生身體素質(zhì)培養(yǎng)上發(fā)揮作用外，學生體育核心素養(yǎng)中敢于拼搏的體育精神以及遵守規(guī)則的體育道德在學生日后的學習工作生活中同樣將起到積極的推動作用，這些核心素養(yǎng)從另一方面為學生以更加優(yōu)異的表現(xiàn)融入社會打下了極其堅實的基礎。要提升體育教育的核心素質(zhì)，就不能僅僅從學生的身體素質(zhì)鍛煉上入手，教師應從多方面進行考量，豐富受教育學生的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式，促使教育成果最大化。

二、體育核心素養(yǎng)提升的著手點

（一）明確體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育方針

學生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的是落實由傳統(tǒng)教育中的以學科內(nèi)容為中心轉(zhuǎn)向以學生能力為中心的教育目標，但其教學重心的改變依然包含在新課程標準中，也就是說，體育教師所進行的體育教育依然要接受新課標的指導。因此，在體育教學活動前，教師應當做到“備課標”的教育要求，并在“備學生”的基礎上做到“備教案”，只有真正明確體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育方針，才能夠在教學實踐中做到不出錯，并且沿著正確的道路一直前行。

（二）提升體育教師的專業(yè)素質(zhì)

教學，顧名思義有教才有學，由此凸顯了體育教學當中教師的重要性，學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣如此，教師教育學生的前提是教師應當同樣具備這樣的核心素養(yǎng)甚至在某些方面更加專業(yè)，如此方能夠以身作則起到良好的示范作用。因此，教師在授課之余應定期參加各項專業(yè)技能培訓以此提高自身專業(yè)水平。教師單單具備良好的體育素質(zhì)是不夠的，教師不是運動員，而是傳道授業(yè)解惑的主體，因此除了體育素養(yǎng)外教師還應具有較強的課堂組織能力以及學生管理能力，體育教師只有組織起課堂才能夠有效地將體育知識傳授給受教育學生，進而使之成為有效課堂。要做到這一點，體育教師對所教授學生的素質(zhì)情況必須十分了解，這就是新課程標準所提到的“備學生”。教師只有對所教授的學生的素質(zhì)情況了如指掌，其安排的課程教學內(nèi)容在核心素養(yǎng)培養(yǎng)上才能具有針對性，才能夠在實際教育中真正做到因材施教。

在教育實踐當中，我們還要注意到一點，那就是教育的影響是相互的，優(yōu)秀教師會深刻地影響學生的成長，優(yōu)秀的受教育學生同樣會反過來在各個方面對任課教師進行各方面的模仿、甚至超越，這給予了教師強大的激勵效應，促使教師進步。因而，教師應在各個方面提升自我，促使教育實現(xiàn)良性循環(huán)，做到教學相長。

（三）專注體育課堂的綜合素質(zhì)教育滲透

從社會發(fā)展事業(yè)的角度來看，當今社會所需求的人才是全方面發(fā)展、綜合素質(zhì)突出的復合型人才，教育應著眼于當今社會需求進行教學。從綜合素質(zhì)角度來看，體育應當屬于“德智體美勞”五項基礎素質(zhì)中的“體”，但從社會需求與學生的終身發(fā)展來看，體育教育應著眼長遠發(fā)展。學生的體育核心素養(yǎng)除了“體育”外還應當包括“美育”與“德育”。體育中的“美育”應當是對學生健康美、形體美的意識灌輸，而體育當中的“德育”則應當是對學生遵守體育運動規(guī)則以及敢于拼搏、重在參與等良好體育品德的深刻教育。這樣綜合性質(zhì)的素質(zhì)教育將在學生的未來發(fā)展上對其進行潛移默化的影響，在生活與工作中遇到困難時潛意識地激發(fā)學生努力拼搏的勇氣與意識，并且在工作生活中自覺做到遵紀守法等，真正達成教育的目的，培養(yǎng)出社會所需要的人才。

（四）創(chuàng)新體育教學方式

教學意識在新課程標準的指導下獲得了創(chuàng)新，那么在新教學意識指導下的教學方式同樣應當做到有所創(chuàng)新，只有做到“世界觀”與“方法論”的同步才能夠真正使新課標教育落到實處，發(fā)揮其應當起到的作用。在傳統(tǒng)的體育課堂上，普遍的教學方式是教師為學生示范體育動作以及其相應的運動規(guī)則，而受教育的學生則是機械地接受教師填鴨式的灌輸，這樣的體育課堂帶給學生的感受只能是單調(diào)、乏味、毫無趣味性，而這樣的課堂感受帶來的后果就是消磨了學生對體育的興趣，不利于學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，要想改變這一現(xiàn)況應對落后的教學模式進行徹底改革，在課堂中參考學生意見，結合新課程標準教授學生感興趣的體育知識。同時，教師在課堂上應充分調(diào)動學生的積極性，讓每一位學生都參與到運動中，其可以采取小組對抗、運動游戲等能讓每個學生動起來的教學方式，這樣的教學不再是教師的一言堂，教師由課堂的主導者變?yōu)榻M織者、參與者，以此構建良好的師生關系，并激發(fā)學生對運動和體育課的興趣。俗話說得好“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學生對體育的興趣，才能有效培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)。

（五）著力培養(yǎng)學生自主運動習慣

學生自主運動習慣的培養(yǎng)是體育核心素養(yǎng)中極其重要的一環(huán)，但在傳統(tǒng)教育環(huán)境下學生大多將運動視作負擔，或是認為運動耽誤了學習時間，這對于學生素質(zhì)的增強和人才的全面平衡發(fā)展明顯不利。因此，在教育過程中教師應當注意培養(yǎng)學生自主運動鍛煉的良好習慣，以此有效增強學生的體質(zhì)。要做到這一點，首先要讓學生轉(zhuǎn)變固有觀念，樹立終身體育的意識，只有學生意識到體育以及運動的重要性，其才會端正對待體育與運動的態(tài)度，才能夠真正投入到體育運動當中并且保持長久的鍛煉習慣。當然，從學生接受教育的角度來看，要想達成樹立終身體育意識的教育目標進而養(yǎng)成學生自主運動習慣，單單口頭上喊口號是不夠的，這需要教師具備一套行之有效的教學培育方法，其首要任務就是利用教學方式方法創(chuàng)新來激發(fā)學生對體育運動的興趣。應當講，體育學科項目繁多的運動項目在這樣的教學中可以得到極其充分發(fā)揮，每個學生的興趣點都是不同的，但在諸多的體育運動項目中總有一項是學生感興趣的。由興趣而產(chǎn)生的持續(xù)鍛煉習慣有利于為學生打下良好的身體素質(zhì)基礎。

三、體育核心素養(yǎng)的教育成效

具備核心素養(yǎng)的學生明顯不同于傳統(tǒng)教育下的學生，傳統(tǒng)教育下的學生通常身體羸弱，雖然有部分學生熱衷于體育健身，但這通常只是小部分并不能代表大多數(shù)的學生。同時，學生的規(guī)則意識、應對運動傷病預防以及安全防范知識的掌握明顯弱于熱衷于體育的學生。此外，熱衷于運動的學生的精神面貌以及心理狀況也同樣優(yōu)于不常運動的學生。眾多教育實例表明，體育核心素養(yǎng)對在學生適應社會、終身學習、心理健康、應對生活挫折等方面都具有積極的作用，教師應注重體育教育與核心素養(yǎng)相結合，全面提升學生的綜合素質(zhì)，增強教育的有效性，為社會培養(yǎng)出真正復合需求的人才。