何艷香，李光

文化扶貧主要是從精神層面上給予貧困地區(qū)幫助，從而提高當(dāng)?shù)厝嗣竦乃刭|(zhì)，盡快擺脫貧困。習(xí)近平總書(shū)記指出：“我們堅(jiān)持開(kāi)放式扶貧方針，把發(fā)展作為解決貧困的根本途徑，既扶貧又扶志，調(diào)動(dòng)扶貧對(duì)象的積極性，提高其發(fā)展能力，發(fā)揮其主體作用?！盵1]中西方研究文化發(fā)展規(guī)律者認(rèn)為，文化貧困是一切貧困的根源。高校圖書(shū)館作為校園文化和社會(huì)文化建設(shè)的重要基地，同時(shí)是當(dāng)?shù)乜蒲?、教育、培?xùn)人才的中心，在文化扶貧工作中應(yīng)利用自身的優(yōu)勢(shì)挖掘整理當(dāng)?shù)剞r(nóng)村優(yōu)秀的文化資源，傳播當(dāng)?shù)匚幕?，不斷滿足貧困地區(qū)農(nóng)戶精神文化需求，達(dá)到扶精神、扶智力、扶文化的最終目標(biāo)。

一、高校圖書(shū)館開(kāi)展文化扶貧的意義

當(dāng)前，文化因素成為制約農(nóng)村脫貧致富的最大“瓶頸”，長(zhǎng)期生活在貧困環(huán)境中形成的傳統(tǒng)文化習(xí)俗、思維方式以及價(jià)值取向成為農(nóng)村長(zhǎng)期處于貧困境地的深層次原因。因此，扶貧首先要提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)。高校圖書(shū)館擁有豐富的圖書(shū)信息資源，熟知信息資源的采購(gòu)渠道，更有專(zhuān)業(yè)信息服務(wù)科研人員，有責(zé)任、有義務(wù)、有能力發(fā)揮自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，直接或間接參與當(dāng)?shù)氐奈幕鲐毠ぷ?，為?dāng)?shù)刎毨罕娒撠毘鲆环萘Α?/p>

首先，在我國(guó)精準(zhǔn)扶貧的國(guó)家戰(zhàn)略下，圖書(shū)館在文化發(fā)展中發(fā)揮著引導(dǎo)、傳播、積累、激勵(lì)和保護(hù)等功能，圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展和文化扶貧工作的開(kāi)展將推動(dòng)文化資源的精準(zhǔn)化傳播和針對(duì)化服務(wù)。

其次，圖書(shū)館開(kāi)展精準(zhǔn)文化扶貧，制定和優(yōu)化科學(xué)可行的幫扶項(xiàng)目能夠?yàn)樨毨У貐^(qū)取得文化扶貧預(yù)期成效提供保障。

最后，圖書(shū)館開(kāi)展精準(zhǔn)文化扶貧有利于文化精準(zhǔn)扶貧機(jī)制的創(chuàng)新，促進(jìn)基層文化服務(wù)體系的完善和農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展[2]。

二、高校圖書(shū)館在文化扶貧中存在的問(wèn)題

（一）高校圖書(shū)館對(duì)文化扶貧認(rèn)識(shí)普遍不到位

高校圖書(shū)館是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，受到社會(huì)各部門(mén)的認(rèn)可，其首要任務(wù)是為滿足高校教師的教學(xué)、科研提供文獻(xiàn)信息保障，高校圖書(shū)館工作重心在于重視本校圖書(shū)館信息資源建設(shè)。高校圖書(shū)館自身還存在資源緊缺、人力和經(jīng)費(fèi)明顯不足等問(wèn)題。從我國(guó)高校圖書(shū)館參與文化扶貧的實(shí)踐看，目前我國(guó)只有為數(shù)不多的高校圖書(shū)館開(kāi)展了文化扶貧工作[3]，由此嚴(yán)重制約了高校圖書(shū)館參與文化扶貧的理論構(gòu)建和實(shí)踐探索。

（二）高校圖書(shū)館對(duì)扶貧地區(qū)缺乏深入調(diào)研，文化扶貧方式簡(jiǎn)單、形式化嚴(yán)重

貧困地區(qū)往往受地理位置、環(huán)境因素影響，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)貧困的同時(shí)伴隨文化貧困。部分鄉(xiāng)村圖書(shū)館雖然也采取過(guò)部分措施，如捐贈(zèng)、訂購(gòu)部分文獻(xiàn)資料，但缺乏專(zhuān)人規(guī)劃，致使文獻(xiàn)資料過(guò)于單一、更新緩慢，實(shí)用價(jià)值不高，利用率低，處于癱瘓狀態(tài)。高校圖書(shū)館是高校的文獻(xiàn)信息中心，有專(zhuān)人根據(jù)學(xué)科設(shè)置采購(gòu)圖書(shū)，圖書(shū)種類(lèi)相對(duì)較廣、較新，因此高校圖書(shū)館擁有很強(qiáng)的文化扶貧能力和扶貧潛力。但是，目前高校圖書(shū)館開(kāi)展的文化扶貧工作仍停留在圖書(shū)捐贈(zèng)、協(xié)助建立鄉(xiāng)村圖書(shū)館、參觀學(xué)習(xí)、培訓(xùn)講座等一系列簡(jiǎn)單基本的常規(guī)工作，對(duì)貧困人口基于特定地域環(huán)境、民族屬性和生產(chǎn)生活方式等所產(chǎn)生的多元化、個(gè)性化信息需求方面的研究薄弱，整體表現(xiàn)為模式傳統(tǒng)、方式單一［3］。同時(shí)，對(duì)扶貧對(duì)象沒(méi)有做好調(diào)研工作，對(duì)扶貧對(duì)象的文化程度、接受能力、需求方向缺乏區(qū)分，采取一刀切方式，致使扶貧對(duì)象收獲不大，積極性越來(lái)越低。長(zhǎng)此以往，無(wú)法有效地與貧困人口的需求匹配對(duì)接，導(dǎo)致文化扶貧演變成文化施舍甚至是文化強(qiáng)制［4］。最終文化脫貧工作年年做，但卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)農(nóng)戶的真正脫貧。

（三）高校圖書(shū)館和扶貧地區(qū)二者缺乏精確的自身定位，文化扶貧缺乏精準(zhǔn)

在圖書(shū)館開(kāi)展精準(zhǔn)文化扶貧中，“貧”是服務(wù)對(duì)象，“扶”是幫扶項(xiàng)目，是工作方法。圖書(shū)館開(kāi)展精準(zhǔn)文化扶貧要以“精準(zhǔn)”為原則，以貧困問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行精準(zhǔn)分析，基于當(dāng)?shù)貙?shí)際制定精準(zhǔn)對(duì)策，目標(biāo)是到2020年使貧困地區(qū)的基礎(chǔ)公共文化服務(wù)水平能基本達(dá)到全國(guó)平均水平[2]。高校圖書(shū)館開(kāi)展的文化扶貧往往對(duì)貧困目標(biāo)人群缺乏細(xì)致區(qū)分，存在單一的“普惠模式”或“大水漫灌”等工作方式，對(duì)貧困地區(qū)目標(biāo)人群的文化現(xiàn)狀和需求缺乏精準(zhǔn)識(shí)別，隨意地全民“輸血”，提供的幫扶項(xiàng)目與農(nóng)戶意識(shí)和農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)水平差距過(guò)大，造成貧困戶積極性不高，疲于形式，最終不了了之的尷尬局面。因此，參與文化扶貧需考慮的首要問(wèn)題是對(duì)貧困地區(qū)貧困人口的精準(zhǔn)定位，了解他們的文化程度，了解貧困家庭的收入來(lái)源，致貧的主要原因，才能對(duì)癥下藥，逐步緩解貧困狀態(tài)。

三、高校圖書(shū)館開(kāi)展文化扶貧的精準(zhǔn)對(duì)策

高校圖書(shū)館扶貧旨在提升貧困地區(qū)的人口素質(zhì)，目的是促進(jìn)人的發(fā)展，核心手段是教育，關(guān)鍵是智力資源[5]。高校圖書(shū)館在開(kāi)展文化扶貧的精準(zhǔn)幫扶階段關(guān)鍵在于施策要精準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)有效手段實(shí)施精確幫扶，力爭(zhēng)各貧困戶脫貧致富［6］。

（一）利用高校圖書(shū)館自身優(yōu)勢(shì)，提升貧困地區(qū)文化設(shè)施的服務(wù)能力

文化設(shè)施是發(fā)展農(nóng)村文化事業(yè)的基礎(chǔ)。貧困地區(qū)普遍存在文化設(shè)施殘缺不全且管理落后等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了農(nóng)村文化的發(fā)展。高校是知識(shí)型人力資源聚集地，高校圖書(shū)館可以利用自身的優(yōu)勢(shì)，幫助鄉(xiāng)村建立農(nóng)家書(shū)屋，定期將館里相關(guān)書(shū)籍通過(guò)借閱或贈(zèng)閱的方式讓農(nóng)民閱讀。高校圖書(shū)館也可以就農(nóng)家書(shū)屋購(gòu)置新書(shū)提出建設(shè)性的意見(jiàn)，幫助他們管理和維護(hù)農(nóng)家書(shū)屋。同時(shí)，定期對(duì)鄉(xiāng)村文化展的工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，以提升基層文化管理員的素質(zhì)，甚至還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)接，將現(xiàn)有的數(shù)字資源共同使用，幫助實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享。通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村文化展工作人員的培訓(xùn)，以他們作為紐帶，最終使村民能夠逐步接受新知識(shí)，利用新知識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)新知識(shí)的習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到逐步脫貧的目的。

（二）做好調(diào)研工作，文化惠民要精準(zhǔn)

高校圖書(shū)館文化扶貧的前提是做好文化調(diào)研工作。首先了解當(dāng)?shù)氐馁Y源特色、收入來(lái)源；再依據(jù)扶貧對(duì)象建立個(gè)人檔案，并且依據(jù)年齡、文化程度等進(jìn)行分類(lèi)，合理設(shè)計(jì)扶貧內(nèi)容；同時(shí)在扶貧過(guò)程中邊扶貧，邊了解扶貧群眾信息接受能力、生產(chǎn)技能，從而了解不同年齡和不同層次扶貧對(duì)象不同層次的需求。摸清情況的前提下，針對(duì)貧困線以下人口，詳細(xì)登記家庭成員的信息資料，最好建立長(zhǎng)期聯(lián)系卡，進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)管理，最終定點(diǎn)消除貧困，有效提高文化扶貧工作的精準(zhǔn)度和實(shí)效性。

對(duì)重點(diǎn)幫扶對(duì)象，可通過(guò)當(dāng)面訪談、問(wèn)卷調(diào)查、登記貧困人口經(jīng)濟(jì)來(lái)源、支出花費(fèi)項(xiàng)目等方面多種方式開(kāi)展調(diào)研，了解貧困的原因，針對(duì)不同問(wèn)題，為貧困群眾提供具有針對(duì)性的借閱、指導(dǎo)與幫扶，制定個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的真正意義上的扶貧[7]。

（三）擴(kuò)大宣傳面，改變貧困地區(qū)農(nóng)民落后觀念

利用高校的有利條件對(duì)農(nóng)民進(jìn)行形勢(shì)政策教育，宣傳黨的方針和政策。近年來(lái)，黨和國(guó)家制定了一系列促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展的方針和政策，農(nóng)村信息化程度也有很大的提高。但農(nóng)戶仍存在受自身文化程度和理解力不高，獲取信息的途徑主要是廣播和電視，同時(shí)受辨識(shí)信息能力的影響，對(duì)農(nóng)村優(yōu)惠政策的理解具有片面性，從而影響農(nóng)村各項(xiàng)優(yōu)惠政策貫徹執(zhí)行，增加了農(nóng)村工作的難度[8]。地方高?？梢圆扇《喾N方式宣傳黨在農(nóng)村的方針和政策，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的形勢(shì)政策教育，使廣大農(nóng)民準(zhǔn)確理解黨在農(nóng)村的方針和政策。

文化扶貧是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、系統(tǒng)的社會(huì)工程。高校圖書(shū)館參與文化扶貧，是時(shí)代賦予的一項(xiàng)重要職責(zé)。如何消除貧困地區(qū)落后的觀念，如何突破各種制度的阻礙，在新時(shí)代創(chuàng)造出一個(gè)和諧的大環(huán)境，積極探索新的幫扶路徑是高校圖書(shū)館面臨的一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。