張婷婷 銀川能源學院

隨著時代的不斷發(fā)展，社會對人才的需求也愈來愈強烈。而在人才培養(yǎng)中起著關鍵作用的主要是大學教育。但是現(xiàn)階段，絕大多數(shù)的高校將關注點過多的放在學生的專業(yè)技能的培養(yǎng)上，忽略了素質(zhì)教育的作用。因此，推進“以人文本”的教育理念勢在必行，從而達到全面提升我國的綜合國力的目的。

一、人文精神的概念

人文精神其根本就是以人為本，是一種精神上的文明[1]。在大學教育中滲透以人為本主要指的是在教育的過程中以學生為根本，讓學生不僅能夠通過教師的教育獲得專業(yè)的知識，在人格上也能夠得到完善，從而全面的提升學生的素質(zhì)，將其培養(yǎng)成高素質(zhì)的專業(yè)人才。

二、大學物理教育中滲透人文精神的現(xiàn)實意義

現(xiàn)階段，有很大一部分的大學物理教師將關注點更多的放在如何使學生掌握更多的專業(yè)知識上，忽略了素質(zhì)教育，導致絕大多數(shù)的大學生都是具備專業(yè)技能但缺少人文精神的人?；诖?，在大學物理教育中必須要滲透人文精神，使學生既具備專業(yè)的知識技術，也具備發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，在此過程中培養(yǎng)學生的合作能力，從而促進學生成為具有多方面能力且高素質(zhì)的專業(yè)人才。

三、大學物理教育中滲透人文精神的具體方法

(一)定期開展人文講座的活動

在大學物理教育中滲透人文精神可以采取定期在高校開展人文講座活動的方式。青睞專業(yè)的專家學者給學生傳授人文精神知識，讓學生真正地了解人文精神，從而從人文精神中學習到更多的道理，而不僅僅是學習專業(yè)知識技能，豐富學生的學習生活，擴寬學生的學習視野。通過人文精神的教學學生才可以真正地了解到認為精神的可貴，從而將人文精神結合到自己的日常生活中來，使自己更好更全面的發(fā)展。在這方面需要教師不斷地引導，才可以更好地幫助學生提升自己。

( 二)培養(yǎng)學生樹立學習人文精神的意識

在大學物理教育中滲透人文精神，必須要培養(yǎng)學生樹立學習人文精神的意識，使其了解并接受，明確人文精神的重要性。在此基礎上，學生才會重視自身的人文素質(zhì)，并會在潛意識中去學習、去了解[2]。樹立真正地人文精神意識就是讓學生將人文精神真正地融入到自己的日常生活中來，使學生對于人文精神的了解更加深入且徹底。

(三)在教學內(nèi)容中滲透人文精神

首先大學物理是一門很重要的學科，也是一門具有人文精神特色的學科。所以，再教育教學過程中教師可以更好地做到將人文精神融入到教學過程中，而不僅僅只是單純的講解那些枯燥的教學內(nèi)容，而是要通過科學的方式將其所具有的人文特色很好的展現(xiàn)出倆，從而激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極的探索知識。在教育教學過程中，讓學生可以真切地感受到先輩物理科學家在堅持不懈的對物理的探索事業(yè)中，所經(jīng)歷的種種磨難，從而使得學生可以更好地學習到其堅持不懈的精神，從而更好地投入到知識學習中來。教師、學校要做的就是讓學生們在日常教學生活中真正地體會到人文精神的無處不在，進而從中學習到一些對自己未來發(fā)展極為有力的正能量動力。

(四)在教學方法中滲透人文精神

在大學物理教育中進行人文精神的滲透，其重點是要在教育教學過程中進行滲透。大學物理的教學方法特別多，但是如何使其具有人文精神特色是一個關鍵問題，因此，物理教師首先要具有非常豐富的人文素養(yǎng)，然后才可以將人文精神更好地利用科學的手段融入到常規(guī)的教育教學過程中去，讓學生感受到人文精神，并認識到人文精神的重要性。在日常的教育教學過程中，教師可以選擇一節(jié)或者多節(jié)課，然后完全把課堂放給學生，而自己從旁進行引導，這樣學生可以再課堂上自主的進行學習，然后與同學之間進行相互溝通以及探討，最后再將所得到的學習成果與老師分享，通過教師的總結、糾正，這種課堂模式就是一種很好地傳授人文精神理念的教學方法。對于學生在日常的學習中提高人文素質(zhì)，這對習慣的養(yǎng)成十分有用。此外在大學物理教學過程中也有很多課時是需要通過實驗來完成的，這就需要教師進行合理有效地課件構建，將人文精神融合到課堂之中。所以在大學課堂中進行合理的將人文精神融入到課堂之中，需要教師的不斷提升自身綜合素質(zhì)，巧妙地將人文精神與課堂教學融為一體。

(五)在學習方式中滲透人文精神

在大學物理教育中滲透人文精神還可采取在學習方式中滲透的方式。當今時代是競爭與合作并存的時代，因此，合作共贏也顯得愈來愈重要。基于此，高校物理教師在教育學生的過程中應該引導學生合作學習。比如，將學生以同一標準分為幾個不同的小組，使其通過組內(nèi)交流與集體討論的方式共同完成學習目標。如此，教師很好地完成了教學任務，學生也將教學內(nèi)容掌握的更扎實，與此同時，學生的合作能力也得到了培養(yǎng)。

四、結束語

綜上所述，在現(xiàn)階段的大學物理教育中仍存在著一定的問題，絕大多數(shù)的教師只注重提高學生的知識水平卻忽視了素質(zhì)教育。因此，必須要采取相應的措施改變現(xiàn)狀，通過將人文精神更好地融入到教育教學過程中，才可以更好的幫助學生了解人文精神，幫助學生將人文精神運用到自己的生活中。多方面的培養(yǎng)學生的能力，使其成為綜合素質(zhì)很強的專業(yè)人才。