孫雯 海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在高職院校中，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)以其生動(dòng)新穎的教學(xué)內(nèi)容吸引了越來越多地學(xué)生。其中的廣告攝影課程更是具有獨(dú)特的魅力。廣告攝影以其自身直觀有趣等特點(diǎn)，廣泛的運(yùn)用于各種各樣的廣告媒介。因此，廣告攝影在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中是非常重要的一門課程。這也就自然而然的對于廣告攝影課程的教學(xué)提出了更高的要求。廣告攝影課程的教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生怎么用單反相機(jī)，怎么拍照片這么簡單，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新意識(shí)。所以，廣告攝影課程的教學(xué)，必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革，才能更好的提升廣告攝影課程的教學(xué)效果。

一、高職院校廣告攝影教學(xué)中存在的一些問題

廣告攝影課程，首先要教授學(xué)生攝影的一些基礎(chǔ)知識(shí)，比如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)操作攝影器材、曝光控制、攝影用光方法、布光方法，并且掌握攝影構(gòu)圖、色調(diào)的把握和調(diào)配等基本攝影理論知識(shí)和技巧；其次，讓學(xué)生了解不同題材的攝影方法，如人像攝影、風(fēng)光攝影、商業(yè)攝影專題攝影，熟練掌握攝影技能及拍攝技巧。第三，通過廣告攝影課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美思維、創(chuàng)新思維。

在教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者總結(jié)了高職院校廣告攝影教學(xué)存在的幾方面問題。

(一)學(xué)生整體專業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

高職高專學(xué)生生源的整體專業(yè)素質(zhì)沒辦法保證，在教學(xué)過程中，學(xué)生不能積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，有時(shí)還需教師進(jìn)行不斷督促，才能安心學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生缺乏舉一反三的能力，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)比較差，比如提交的攝影作品千篇一律，沒有創(chuàng)新，缺少亮點(diǎn)。第三，學(xué)生不善于思考，不能深入思考，不去研究怎樣才能拍出好作品，單單是為了完成作業(yè)而去進(jìn)行拍攝。

(二)課程設(shè)置過于偏重“技能”性

高職院校是為了培養(yǎng)“技能型人才”，以“就業(yè)為導(dǎo)向”。因此在很多課程設(shè)置上過于注重技術(shù)性，實(shí)操性，而忽略了理論課程的傳授。廣告攝影課程不單單需要學(xué)生學(xué)會(huì)操作照相機(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。

一個(gè)好的廣告設(shè)計(jì)師，是需要有獨(dú)特的創(chuàng)意和良好的審美意識(shí)的。只有以扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新意識(shí)和一定的審美意識(shí)做支撐，再加上熟練的實(shí)際操作能力，才能拍出好的作品。

而大部分的高職院過于強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的重要性，反而忽略了最基礎(chǔ)的部分。試想，如果沒有思想的攝影師，即便攝影器材操作的再熟練，又能拍出什么好的作品呢？不能獲得消費(fèi)者的注意，不符合消費(fèi)者的審美意識(shí)，這則廣告又談何引起消費(fèi)者的消費(fèi)欲望？達(dá)到商家推銷的目的？

(三)教學(xué)模式不夠靈活

廣告攝影課程不同于一般傳統(tǒng)的理論課程，這門課需要更多的實(shí)踐和講評。而現(xiàn)在的課程大部分還是老沿用老師集中講解與學(xué)生集中實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式對于廣告攝影課程來說，效果不是太好。因?yàn)樵诶蠋熂兄v解的過程中，高職程度的學(xué)生真正接受或者聽進(jìn)去的人為數(shù)不多。等到自己拿著攝影器材開始實(shí)踐的時(shí)候，又把老師之前講解的內(nèi)容拋之腦后，開始“自由發(fā)揮”。最終，拍出的作品根本無法取得最終的預(yù)期效果。

二、高職院校廣告攝影教學(xué)的發(fā)展方向

(一)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和審美觀

針對高職學(xué)生專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)不夠這種情況，教師可以在教學(xué)過程中，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過一些方法，比如激勵(lì)法，將一個(gè)班級分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組的作品由選派的組員闡述創(chuàng)作的理念，創(chuàng)新之處在哪里，再由其他小組評分，選出的一二三名可以期末加分等等一系列鼓勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考。這樣一來不僅每名學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，還大大的提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(二)改善課程設(shè)置，做到技術(shù)和藝術(shù)并重

在課程設(shè)置中，不能單方面注重技術(shù)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閺V告攝影課程不單單是教會(huì)學(xué)生怎么拍照片。當(dāng)然，也不能只注重理論課的學(xué)習(xí)，因?yàn)槔碚摰膶W(xué)習(xí)也是為了能更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。因此，在課程的設(shè)置中，要做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。通過這門課程的學(xué)習(xí)，不僅僅能讓學(xué)生熟練操作攝影器材，熟悉燈光布局，也要讓學(xué)生能夠發(fā)揮構(gòu)圖知識(shí)，運(yùn)用景深透視等一系列專業(yè)知識(shí)，更能掌握消費(fèi)者的審美需求，真正抓住消費(fèi)者的心，才能做出優(yōu)秀的廣告攝影作品。

(三)教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)的分塊式的“教師講授、學(xué)生實(shí)踐”教學(xué)方法雖然能夠滿足老師大塊時(shí)間教授學(xué)生拍攝技巧，但是教學(xué)效果不盡如人意，學(xué)生邊聽邊忘，到自己拍的時(shí)候自由發(fā)揮，不能把老師講的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際拍攝中。筆者認(rèn)為這門課程可以根據(jù)高職生特點(diǎn)，按照廣告攝影制作真實(shí)的工作過程組織課程，讓學(xué)生模擬完全真實(shí)的工作情境中，通過學(xué)生小組的團(tuán)隊(duì)合作，共同制定計(jì)劃、進(jìn)行工作分配，前期工作做好后開始拍攝，拍攝完成后，指派專人進(jìn)行作品闡述。各個(gè)小組互相點(diǎn)評打分，老師進(jìn)行總結(jié)。這樣的教學(xué)過程不僅更靈活有趣，也充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、總結(jié)

根據(jù)廣告攝影課程的發(fā)展需要和高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，廣告攝影課程的課程設(shè)置和教學(xué)方法也要做出適當(dāng)調(diào)整，這樣才能滿足高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。